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摘 要：多媒体教学是依托于网络技术衍生出的新型教学手段，随着社会逐渐重视农村教育问题，多媒体教学手段也开始应用到农村的课堂上。通过对多媒体设备在农村小学数学课堂教学的价值体现进行剖析，并提出有效应用多媒体设备的具体措施，希望能够为从事农村教学活动的工作人员提供帮助。
关键词：多媒体设备；农村小学；数学课堂；有效应用
由于农村建设水平相较于城镇偏低，因此其教学资源也相对匮乏。而数学作为贯穿学生一生学习经历的重要学科，在农村中的有效开展也稍显困难。随着社会经济的不断发展，为农村小学多媒体教室的搭建奠定了坚实的经济基础，不仅提升了原有数学课堂的教学效率与质量，其有效的应用更推动了学校自身的发展进程。
一、多媒体设备在农村小学数学课堂中应用的价值体现
将多媒体技术有效应用于农村小学数学课堂中，不仅是实现学校自身与时代潮流相接轨的重要手段，更为培养学生今后社会的适应能力奠定了坚实的基础。信息技术作为现阶段满足各领域发展需求的新科技，其自身所携带的代数处理、建立数学模式、进行数学实验及声、形、图、像处理等功能，为农村小学数学课堂教学模式及教学内容的革新起到了积极的推动作用，进而促进了农村小学生数学核心素质的形成，使学生能够通过在数学课堂上的高效学习，形成正确的三观及意志品格，从而成为现阶段社会所需要的综合性人才。
二、多媒体设备在农村小学数学课堂中有效应用的具体措施
1.辅助教师数学课堂教学
（1）丰富教学内容
在以往农村小学数学课堂的实际教学活动中，教师仅可以通过在黑板上写板书、自己动手进行教学道具的制作来辅助数学课堂教学，这不仅浪费了学生的宝贵时间，更造成了教学内容的片面性，使学生很难理解较抽象的理论知识。而在小学数学课堂中有效利用多媒体教学的手段，不仅激发起了学生的积极性，更在原有的基础上丰富了教学内容。例如：在进行统计的学习过程中，教师往往就需要在黑板上列出大量数据进行对比授课。而多媒体设备的利用，就可以节省板书书写的教学过程，将统计数据以更为直观的方式展现给学生，并通过生动形象的具体案例，达到丰富教学内容、活跃课堂气氛的教学目标。
（2）形成系统教学模式
由于数学学科中抽象且复杂的特点是固有的，因此，需要教师帮助学生找到形成数学知识链条的学习方法，进而提升学生对数学学科学习的积极性与自信心。而将多媒体设备有效地应用在农村小学数学课堂的日常教学中，不仅可以利用多种技术对数学知识进行难易有度的分层处理，更对教师形成系统的教学模式，引导学生正确学习方式具有重要意义。例如：在进行圆柱与圆锥的学习过程中，教师就可利用多媒体技术演示圆柱与圆锥的结构，并对长方形、圆形、三角形面积等平面图形面积及周长运算进行复习，让学生通过对过去学习经验的巩固与运用，更好地理解并掌握抽象理论新知识。
（3）提升学生抽象思维力
在农村小学数学课堂中有效应用多媒体技术还可构建其完整的数学模型，并进行多种数学实验。还以圆柱与圆锥的学习为例，教师可在多媒体中演示在圆柱中割出最大体积圆锥等相关实验，将抽象理论知识转化为更加直观的演示法，以引导学生完善自身的抽象思维与逻辑思维能力，使数学学科从过去一直困扰教师与学生的难题，成为现阶段学生展现自我学习能力，提升自身综合素质新平台。
2.辅助学生课堂学习
（1）创设有效情境，形成创新意识
多媒体技术作为集图像、声音、影像处理功能于一生的新型教学手段，不仅对于辅助教师有效数学课堂的构建起到积极的推动作用，更对辅助学生在课堂中的有效学习具有重要意义。因此，教师在应用此项教学手段时，就要以学生为主要出发点，将培养学生综合素质为主要教学目标，将提升学生学习成绩为主要教学方向，创设有效数学情境，让学生形成创新的意识。例如：在学习对称图形中，教师就可针对新知识对学生进行提问，让学生指出多媒体中图片是否符合对称特征，帮助学生在生活中形成良好的数学意识。
（2）创新教学手段，迎战数学难点
在小学数学课堂的教学过程中，往往会出现使教师与学生都头痛不已的数学难点，诸如：代数的复杂运算及几何中切割等问题。而利用多媒体教学手段对此抽象知识进行全方位多角度的解析，对辅导学生更好地学习数学、迎戰数学难点起到了事半功倍的作用。
总而言之，随着多媒体设备在农村小学数学课堂中有效应用的教学目标不断推进，现阶段的农村学校要想从根本上实现自身的发展建设与培养学生综合素质的教学方向，就要从提升校内师资力量入手，在原有基础上不断完善教学模式与教学内容，以切实提升学生适应社会的能力。
参考文献：
[1]黄孝文，曹晓飞.新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考[J].学周刊，2015（8）：35.
[2]宋铁军.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].小学时代（教师），2010（8）：98-99.
[3]卢善初.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2012（12）：51.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《薄弱地区小学数学课堂教学方式转变的实践研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB3052。
编辑 温雪莲
关键词：多媒体设备；农村小学；数学课堂；有效应用
由于农村建设水平相较于城镇偏低，因此其教学资源也相对匮乏。而数学作为贯穿学生一生学习经历的重要学科，在农村中的有效开展也稍显困难。随着社会经济的不断发展，为农村小学多媒体教室的搭建奠定了坚实的经济基础，不仅提升了原有数学课堂的教学效率与质量，其有效的应用更推动了学校自身的发展进程。
一、多媒体设备在农村小学数学课堂中应用的价值体现
将多媒体技术有效应用于农村小学数学课堂中，不仅是实现学校自身与时代潮流相接轨的重要手段，更为培养学生今后社会的适应能力奠定了坚实的基础。信息技术作为现阶段满足各领域发展需求的新科技，其自身所携带的代数处理、建立数学模式、进行数学实验及声、形、图、像处理等功能，为农村小学数学课堂教学模式及教学内容的革新起到了积极的推动作用，进而促进了农村小学生数学核心素质的形成，使学生能够通过在数学课堂上的高效学习，形成正确的三观及意志品格，从而成为现阶段社会所需要的综合性人才。
二、多媒体设备在农村小学数学课堂中有效应用的具体措施
1.辅助教师数学课堂教学
（1）丰富教学内容
在以往农村小学数学课堂的实际教学活动中，教师仅可以通过在黑板上写板书、自己动手进行教学道具的制作来辅助数学课堂教学，这不仅浪费了学生的宝贵时间，更造成了教学内容的片面性，使学生很难理解较抽象的理论知识。而在小学数学课堂中有效利用多媒体教学的手段，不仅激发起了学生的积极性，更在原有的基础上丰富了教学内容。例如：在进行统计的学习过程中，教师往往就需要在黑板上列出大量数据进行对比授课。而多媒体设备的利用，就可以节省板书书写的教学过程，将统计数据以更为直观的方式展现给学生，并通过生动形象的具体案例，达到丰富教学内容、活跃课堂气氛的教学目标。
（2）形成系统教学模式
由于数学学科中抽象且复杂的特点是固有的，因此，需要教师帮助学生找到形成数学知识链条的学习方法，进而提升学生对数学学科学习的积极性与自信心。而将多媒体设备有效地应用在农村小学数学课堂的日常教学中，不仅可以利用多种技术对数学知识进行难易有度的分层处理，更对教师形成系统的教学模式，引导学生正确学习方式具有重要意义。例如：在进行圆柱与圆锥的学习过程中，教师就可利用多媒体技术演示圆柱与圆锥的结构，并对长方形、圆形、三角形面积等平面图形面积及周长运算进行复习，让学生通过对过去学习经验的巩固与运用，更好地理解并掌握抽象理论新知识。
（3）提升学生抽象思维力
在农村小学数学课堂中有效应用多媒体技术还可构建其完整的数学模型，并进行多种数学实验。还以圆柱与圆锥的学习为例，教师可在多媒体中演示在圆柱中割出最大体积圆锥等相关实验，将抽象理论知识转化为更加直观的演示法，以引导学生完善自身的抽象思维与逻辑思维能力，使数学学科从过去一直困扰教师与学生的难题，成为现阶段学生展现自我学习能力，提升自身综合素质新平台。
2.辅助学生课堂学习
（1）创设有效情境，形成创新意识
多媒体技术作为集图像、声音、影像处理功能于一生的新型教学手段，不仅对于辅助教师有效数学课堂的构建起到积极的推动作用，更对辅助学生在课堂中的有效学习具有重要意义。因此，教师在应用此项教学手段时，就要以学生为主要出发点，将培养学生综合素质为主要教学目标，将提升学生学习成绩为主要教学方向，创设有效数学情境，让学生形成创新的意识。例如：在学习对称图形中，教师就可针对新知识对学生进行提问，让学生指出多媒体中图片是否符合对称特征，帮助学生在生活中形成良好的数学意识。
（2）创新教学手段，迎战数学难点
在小学数学课堂的教学过程中，往往会出现使教师与学生都头痛不已的数学难点，诸如：代数的复杂运算及几何中切割等问题。而利用多媒体教学手段对此抽象知识进行全方位多角度的解析，对辅导学生更好地学习数学、迎戰数学难点起到了事半功倍的作用。
总而言之，随着多媒体设备在农村小学数学课堂中有效应用的教学目标不断推进，现阶段的农村学校要想从根本上实现自身的发展建设与培养学生综合素质的教学方向，就要从提升校内师资力量入手，在原有基础上不断完善教学模式与教学内容，以切实提升学生适应社会的能力。
参考文献：
[1]黄孝文，曹晓飞.新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考[J].学周刊，2015（8）：35.
[2]宋铁军.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].小学时代（教师），2010（8）：98-99.
[3]卢善初.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2012（12）：51.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《薄弱地区小学数学课堂教学方式转变的实践研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2017]GHB3052。
编辑 温雪莲