作文教学一直是语言教学的重要内容，提高学生的写作水平是语文教学的目的之一，也是语文教学的一大难题，主要表现为：初中作文普遍存在着语言平淡，内容空洞，结构混乱，提作文头痛，文气不贯，不知如何下笔等现象。其主要原因就是：写什么和怎么写的问题没有解决。那么，怎样突破这一难点呢？几年来，我结合语文教学实际，注重研究，从点滴入手，不断摸索，作文教学对学生进行以下几个方面的语言训练，取得了很好的效果。
　　 首先，加强口语训练，不断提高学生的语言表达能力。中学语言教学大纲中明确指出：“口语表达和书面表达在现代生活中具有同样重要意义，指导学生口述见闻，说明事理，发表意见等不仅可以提高口头表达能力，而且对提高书面表达能力也有促进作用。”高尔基在谈到语言的作用时也曾强调指出：“文学的第一要素是语言。”“文学创造的技巧首先是语言。”由此可见，作文教学与口语训练是分不开的。从几十年的实践中，我深深体会到口头表达能力较强的学生，一般作文都写得很好。反之，连话都说不通顺的人对作文自然不感兴趣。即使有写作愿望，也是苦苦思索，磨蹭多时也写不出来好文章，这些问题的出现怎么办？我就从以下几个方面着手。
　　 1、 鼓励学生走向社会、认识社会。把对社会的认识由间接变为直接，既丰富了学生的社会知识，又锻炼了学生观察社会、认识社会、适应社会的能力，更重要的是为写作积累了素材。因为作文离不开仔细观察，训练学生敏锐的观察力目的是解决“写什么”和“怎么写”的问题。
　　 2、 丰富训练形式锻炼学生的想象力。想像是人的大脑对表象进行加工创造，从而创造新形象的心理过程，是形象思维的核心。在语文教学中，培养学生的想象力具有极其重要的意义：（1）这是促进学生创造性思维发展的需要。只有不断展开想象，努力丰富自己的想象力，才会发现许多有价值的问题，感受到处处是创造之地，随时有创造之机，从而提高创造力，充实创造活动。（2）这也是提高学生写作能力的需要，想象是写作中必须具备的能力。从取材立意、布局谋篇到表达方法、语言运用，各个环节都须以想象作为中介，才能使文章最后完成。可以说，想象贯穿了学生作文的始终，提高写作水平一定要培养和提高想象能力。
　　 3、 加强对学生朗读、背诵、复述、讨论等各方面的具体指导。充分利用第二课堂使人人都有发言的机会，如朗读比赛、背诵好的片段、复述整个故事情节、讨论问题等。经过一年的强化训练，学生的写作水平有了显著的提高，以前不会写文章的同学现在写得很好，收到了可喜的效果。
　　 其次，加强语句训练提高学生遣词造句的能力。在课堂教学中进行语言训练。阅读课和欣赏课把语言训练贯穿在教学的始终。在讲读课中，我始终紧扣文段，针对其语言特色，和学生一起理解品尝。例如仿照《从百草园到三味书屋》中的“不必说......也不必说……”和《春》中的“像.....像……像……”等关联句式进行造句训练。每次作文我都准备几条鲜活、有生命力的语句和名言警句，或耳目一新的观点，或典型的论据……教给学生写在本上记在心中。有时还引出小故事便于学生的理解和运用；有时根据本次作文的要求提供词语。这种做法深受学生的欢迎。
　　 最后，在语境中进行片段训练。让学生进行有计划的课外练习，这也是提高学生写作水平的唯一有效的方法。例如每周我要求学生写3篇日记，可结合自己的实际命题，也可进行仿写，如《开学第一天》、《新老师》、《家乡的变化》等等，从而提高学生造句的兴趣。
　　 实践证明，注重语言训练，提高写作水平，引导学生走出小课堂，走向大课堂，观察自然，观察社会，观察生活，观察他们自己最熟悉、最喜爱的事物，就能获得丰富多彩的写作情境，写出生动活泼的作文。