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[摘 要] 黄炎培职业教育思想以及运用能够为我国发展职业教育带来一定程度的推动作用，这种思想具有推动社会生产、保障民生、加强道德培养等特点。在培养具备较强能力以及较高素质人才方面，黄炎培职业教育思想具有非常重要的意义。对此，介绍职业教育发展中存在的问题，黄炎培职业教育思想的特点以及运用策略。
[关 键 词] 新时期;黄炎培职业教育思想;职业教育观;策略
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0030-02
黄炎培指出国家落后的主要原因是教育落后，随之树立利用教育促进国家发展的抱负。如今，我国职业教育在不断发展，为促进我国经济水平的提升培养出很多专业人才。然而，职业教育中也存在一些问题，将黄炎培职业教育思想融入职业教育中能够有效解决各种问题的存在。
一、新时期职业教育发展中存在的问题
最近几年，我国职业教育取得了良好的发展以及进步。首先，职业教育规模不断扩大，职业教育逐渐向大众化趋势发展。据不完全统计，在2015年时全国高职学校在校生一共1048万人，占据我国所有接受高等教育人数的41.2%。全国高职学校共计1341所，2020年毕业学生322万人，招生348万人。其次，职业教育培养工作比较顺利，人才培养质量不断优化。近年，教育部等相关部门为了疏通中职向本科等学历上升的通道，出台了有关普通本科高校如何向应用技术类学校转型的指导意见，引导一部分普通本科学校向应用技术类学校进行转型。将职业需求等当作指引，加强实践能力的培养，生产和学习相结合的专业学位研究生培养模式渐渐形成。最后，国家加大对职业教育的支持力度，职业教育办学条件逐渐完善。自从2011年后，相关部门加强对开展职业教育的支持，年平均投资资金在500亿元左右，增长速度远远大于50%，建立了一些高质量良好的职业教育示范学校、课程以及专业。在“十三五”阶段时，教育部门和财政部门等一些单位开展合作，积极针对职业教育质量开展一些建设工作，这些建设工作的开展有效优化了职业教育学校的教学条件[1]。
虽然我国职业教育工作已经获得了良好的发展，但是在开展职业教育的过程中依旧存在一些问题。首先，人才培养无法彻底满足社会的需求。职业学校传授学生的专业技能相对比较落后，无法满足快速发展的行业需求以及经济社会需求;其次，企业加入职业教育中的积极性比较差，学校和企业之间的合作没有完善的制度保障。如今，我国大部分职业学校的职业教育校企合作机制还不够成熟，学校、企业以及学生三者之间的权利、责任等关系混乱，缺少可以有效激发学校、企业以及学生积极性的体制，导致三者无法很好地进行合作，使校企合作过于形式化，落实效果并不理想，无法提高人才培养质量。最后，生源质量存在较大的差距，职业素养还不是很高。其中天津应用技术大学是我国第一所应用技术类本科学校，其中不仅仅有本科生，而且还有大专生以及中专生，不仅仅有高中毕业生，而且还有中专以及初中毕业生，甚至还有通过自主招生考进的学生，所以，学生生源质量存在一定的差距。另外，缺少完善健全的体制机制。高等职业教育和中等职业教育等不同种类的教育之间联系的体制机制不够成熟以及完善，影响职业教育更深层次的发展。
二、黄炎培职业教育思想的特点
（一）推动社会生产，保证人民生活
在清代，我国教育主要是传授一些封建伦理纲常知识，几乎没有促进社会以及生产力的发展。人们将科举取士当作目标，但是加官晋爵的人数有限，一些无法通过科举考试的学子具备的知识在其他方面特别是实业方面无法产生较大的作用，最终使一些没有通过科举考试的学子失业，乃至流落街头。针对我国普通教育和社会实用人才需求存在严重脱节的问题，黄炎培认为：教育在培养人才的过程中应该将“于己具有自立之能力，于人能为适宜之应付”等當作目标。并且，同时指出“求学必求当世必需之学，教人必教当世不可少之人”。这些观念的提出可以充分说明黄炎培否定“学而优则仕”的传统观念，为教育发展指明发展方向。黄炎培提出教育需要全面为社会生产服务，促进经济的快速发展。同时，指出教育需要将民生当作基础，帮助人们掌握各种实用性强的知识，保证人们都可以就业，强化人民群众的生存能力。针对这些观念，他明确了职业教育的定义：运用教育方法，使人们按照自身的性格，得到生活的供给，感受生活的乐趣，同时履行自身的义务;把职业教育的主要目的分成四部分，分别为促进个性的发展;为个人谋生做好充足的准备;为个人服务社会做好充足的准备;为国家和世界提供生产力做好充足准备。黄炎培将自身主张的理念落实到职业教育中，且积极进行宣传[2]。
（二）重视实践以及科学
职业教育的主要目的是养成良好的生产能力，为了实现这一目标，要确保手脑并用。所以，黄炎培提出手脑并用的原则。如果想要借助读书，得到实用性强的知识以及技能，那么是无法实现的。针对这种情况，黄炎培提出在开展职业教育的过程中，需要将理论和实际并行当作教学原则，确保培养出掌握职业知识以及专业能力的人才。他创建的中华职业学校采用半工半读等一些制度，要求学生进入车场等一些实习工厂进行实习，且需要学生拥有一年的实习经历，并且成绩优秀才能够颁发毕业证。
黄炎培提倡要坚持科学的原则发展职业教育。一些西方国家由于重视科学得以快速发展，逐渐强大，我国由于封建迷信导致逐渐衰败。他指出职业教育的教学原则以及课程设置需要足够科学以及合理，满足时代发展的需求以及趋势。老师在开展职业教育的过程中，需要坚持科学精神。在设置课程的过程中，需要积极融入科学技术的发展动态，淘汰一些落后传统的知识，确保课程具有较强的活力[3]。 （三）重视道德修养，强化职业素质
黄炎培指出职业教育能够有效调节社会关系，确保社会的和谐以及稳定。帮助人们了解自身的职业，加强自身对职业的赞同能够促进实业的发展，推动国民经济的进步，所以，每个人都需要具备良好的职业素养。黄炎培总结了四个字概括职业教育的道德修养，那就是“敬业乐群”。这四个字可以从两方面进行理解，“敬业”指的是人们要对自身学习的专业具有较强的兴趣以及热情，针对从事的职业具有较强的责任感。“乐群”指的是建立良好的情操，积极和同事以及同学等进行合作，更好地为自身的职业服务。由此可见，黄炎培十分重视帮助学生养成良好的职业道德，把做人以及做事的道理添加到职业教育内容中，培养出一个又一个具备较强能力以及具有良好道德品质的应用型人才。
三、运用黄炎培职业教育思想开展职业教育的策略
（一）培养应用技能型人才，满足经济发展的需求
曾经在2014年时，我国相关部门颁布了有关促进职业教育发展的文件，其中明确指出职业教育需要满足社会发展需求，将就业当作发展方向。这和黄炎培提出的民生为本、服务社会的教育目标存在一定的相似之处。职业教育不仅仅需要为经济社会服务，而且还需要推动学生的发展，充分发挥职业教育的价值以及功能。曾经在2015年时，国家领导人提出：现阶段我国正处于重要的发展时期，人们要建立较强的自信心，从经济发展的阶段性特点入手，顺应发展情况，确保心态的平和。如今，我国经济发展由重视数量转变成重视质量，由利用原材料等转变成利用技术等，我国逐渐迈入全新的发展阶段。所以，我国在开展职业教育的过程中，需要了解发展动态，掌握时代发展特点，培养符合时代发展需求的人才，推动我国经济健康稳定发展[4]。
（二）积极开展实训实习，完善职业学校布局以及专业课程设置
实训以及实习会为职业教育的健康稳定发展带来较大影响。职业教育和普通教育存在较大的区别，其中最主要的一个区别就是前者更加重视对学生开展实训以及实习。首先，需要增加一些实训课程，为学生提供大量开展实际操作的机会以及平台。其次，要强化学校和企业之间的合作，推动产教结合。十九大报告中指出要健全职业教育以及培训体系，推动产教结合以及校企合作。如果想要促进职业教育改革和经济发展等相融合，那么就需要企业积极加入职业学校学生培养工作中，为学生的实习以及就业奠定基础。所以，职业学校需要明确办学特点，加强自身和企业之间的联系，共同对学生开展教育。最后，需要建立完善的实训实习考核制度。在每个学期结束后，对学生开展实训实习考核;在学生临近毕业时对实习质量以及效果开展严格的考核工作。另外，职业学校需要强化办学弹性，按照产业发展情况积极调整学校专业设置，拓宽教学内容，创新教学方式，最终培养出符合社会发展需求的专业人才[5]。
（三）加强道德素质教育，培养具备高素质人才
十九大报告中明确指出：全面落实公民道德建设工作，建设良好的职业道德等品德，鼓励人们积极向上、善良、孝顺尊重老人、忠于国家。针对每个人来说，职业道德会为其自身的未来发展带来较大影响。现如今，职业竞争十分激烈，一方面在技术水平、实践能力等方面开展竞争，另一方面在职业道德等方面开展竞争。企业需要具有较高道德素质、较强专业能力的人才。良好的道德品质以及个人修养是每个企业所关注的内容。所以，我国在开展职业教育的过程中，需要积极培养学生良好的职业道德，组织丰富的活动，加强宣传教育，帮助学生建立正确的价值观念，最终培养出德才兼备的人才[6]。
四、结语
对于我國职业教育而言，黄炎培是先驱人物，为我国职业教育的发展贡献了较大的力量。如今，在开展职业教育的过程中，职业学校以及老师要积极运用黄炎培职业教育思想，加强道德修养等方面的培养，培养出具有良好道德品质以及较强专业能力的应用技术型人才，促进职业教育的快速稳定发展。
参考文献：
[1]刘澍，吕延岗.黄炎培职业教育思想研究的文献计量学分析[J].石家庄职业技术学院学报，2019，161（6）：7-11.
[2]沈德海.浅谈弘扬黄炎培职业教育思想，构建现代中等职业教育体系[J].中国校外教育，2019，669（13）：25-26，54.
[3]刘丹.黄炎培职业教育思想的形成，内涵与现代价值[J].石家庄职业技术学院学报，2019，31（6）：6-9.
[4]王晓航.“工匠精神”视域下黄炎培职业教育思想的当代启示[J].现代职业教育，2019（8）：108-109.
[5]姚亮.黄炎培职业教育思想在中职学前教育专业“做学合一”的实践[J].文存阅刊，2019（9）：75-76.
[6]陈汉新，肖志坚.黄炎培职教思想对新时代工匠精神培育的影响与启示[J].高教学刊，2020（9）：60-62.
◎编辑 王亚青
①基金项目：2020年度浙江省中华职业教育社科研项目“黄炎培职教思想下中职工匠精神培育有效性的分析”（项目批准号：ZJC VA33）。
[关 键 词] 新时期;黄炎培职业教育思想;职业教育观;策略
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）26-0030-02
黄炎培指出国家落后的主要原因是教育落后，随之树立利用教育促进国家发展的抱负。如今，我国职业教育在不断发展，为促进我国经济水平的提升培养出很多专业人才。然而，职业教育中也存在一些问题，将黄炎培职业教育思想融入职业教育中能够有效解决各种问题的存在。
一、新时期职业教育发展中存在的问题
最近几年，我国职业教育取得了良好的发展以及进步。首先，职业教育规模不断扩大，职业教育逐渐向大众化趋势发展。据不完全统计，在2015年时全国高职学校在校生一共1048万人，占据我国所有接受高等教育人数的41.2%。全国高职学校共计1341所，2020年毕业学生322万人，招生348万人。其次，职业教育培养工作比较顺利，人才培养质量不断优化。近年，教育部等相关部门为了疏通中职向本科等学历上升的通道，出台了有关普通本科高校如何向应用技术类学校转型的指导意见，引导一部分普通本科学校向应用技术类学校进行转型。将职业需求等当作指引，加强实践能力的培养，生产和学习相结合的专业学位研究生培养模式渐渐形成。最后，国家加大对职业教育的支持力度，职业教育办学条件逐渐完善。自从2011年后，相关部门加强对开展职业教育的支持，年平均投资资金在500亿元左右，增长速度远远大于50%，建立了一些高质量良好的职业教育示范学校、课程以及专业。在“十三五”阶段时，教育部门和财政部门等一些单位开展合作，积极针对职业教育质量开展一些建设工作，这些建设工作的开展有效优化了职业教育学校的教学条件[1]。
虽然我国职业教育工作已经获得了良好的发展，但是在开展职业教育的过程中依旧存在一些问题。首先，人才培养无法彻底满足社会的需求。职业学校传授学生的专业技能相对比较落后，无法满足快速发展的行业需求以及经济社会需求;其次，企业加入职业教育中的积极性比较差，学校和企业之间的合作没有完善的制度保障。如今，我国大部分职业学校的职业教育校企合作机制还不够成熟，学校、企业以及学生三者之间的权利、责任等关系混乱，缺少可以有效激发学校、企业以及学生积极性的体制，导致三者无法很好地进行合作，使校企合作过于形式化，落实效果并不理想，无法提高人才培养质量。最后，生源质量存在较大的差距，职业素养还不是很高。其中天津应用技术大学是我国第一所应用技术类本科学校，其中不仅仅有本科生，而且还有大专生以及中专生，不仅仅有高中毕业生，而且还有中专以及初中毕业生，甚至还有通过自主招生考进的学生，所以，学生生源质量存在一定的差距。另外，缺少完善健全的体制机制。高等职业教育和中等职业教育等不同种类的教育之间联系的体制机制不够成熟以及完善，影响职业教育更深层次的发展。
二、黄炎培职业教育思想的特点
（一）推动社会生产，保证人民生活
在清代，我国教育主要是传授一些封建伦理纲常知识，几乎没有促进社会以及生产力的发展。人们将科举取士当作目标，但是加官晋爵的人数有限，一些无法通过科举考试的学子具备的知识在其他方面特别是实业方面无法产生较大的作用，最终使一些没有通过科举考试的学子失业，乃至流落街头。针对我国普通教育和社会实用人才需求存在严重脱节的问题，黄炎培认为：教育在培养人才的过程中应该将“于己具有自立之能力，于人能为适宜之应付”等當作目标。并且，同时指出“求学必求当世必需之学，教人必教当世不可少之人”。这些观念的提出可以充分说明黄炎培否定“学而优则仕”的传统观念，为教育发展指明发展方向。黄炎培提出教育需要全面为社会生产服务，促进经济的快速发展。同时，指出教育需要将民生当作基础，帮助人们掌握各种实用性强的知识，保证人们都可以就业，强化人民群众的生存能力。针对这些观念，他明确了职业教育的定义：运用教育方法，使人们按照自身的性格，得到生活的供给，感受生活的乐趣，同时履行自身的义务;把职业教育的主要目的分成四部分，分别为促进个性的发展;为个人谋生做好充足的准备;为个人服务社会做好充足的准备;为国家和世界提供生产力做好充足准备。黄炎培将自身主张的理念落实到职业教育中，且积极进行宣传[2]。
（二）重视实践以及科学
职业教育的主要目的是养成良好的生产能力，为了实现这一目标，要确保手脑并用。所以，黄炎培提出手脑并用的原则。如果想要借助读书，得到实用性强的知识以及技能，那么是无法实现的。针对这种情况，黄炎培提出在开展职业教育的过程中，需要将理论和实际并行当作教学原则，确保培养出掌握职业知识以及专业能力的人才。他创建的中华职业学校采用半工半读等一些制度，要求学生进入车场等一些实习工厂进行实习，且需要学生拥有一年的实习经历，并且成绩优秀才能够颁发毕业证。
黄炎培提倡要坚持科学的原则发展职业教育。一些西方国家由于重视科学得以快速发展，逐渐强大，我国由于封建迷信导致逐渐衰败。他指出职业教育的教学原则以及课程设置需要足够科学以及合理，满足时代发展的需求以及趋势。老师在开展职业教育的过程中，需要坚持科学精神。在设置课程的过程中，需要积极融入科学技术的发展动态，淘汰一些落后传统的知识，确保课程具有较强的活力[3]。 （三）重视道德修养，强化职业素质
黄炎培指出职业教育能够有效调节社会关系，确保社会的和谐以及稳定。帮助人们了解自身的职业，加强自身对职业的赞同能够促进实业的发展，推动国民经济的进步，所以，每个人都需要具备良好的职业素养。黄炎培总结了四个字概括职业教育的道德修养，那就是“敬业乐群”。这四个字可以从两方面进行理解，“敬业”指的是人们要对自身学习的专业具有较强的兴趣以及热情，针对从事的职业具有较强的责任感。“乐群”指的是建立良好的情操，积极和同事以及同学等进行合作，更好地为自身的职业服务。由此可见，黄炎培十分重视帮助学生养成良好的职业道德，把做人以及做事的道理添加到职业教育内容中，培养出一个又一个具备较强能力以及具有良好道德品质的应用型人才。
三、运用黄炎培职业教育思想开展职业教育的策略
（一）培养应用技能型人才，满足经济发展的需求
曾经在2014年时，我国相关部门颁布了有关促进职业教育发展的文件，其中明确指出职业教育需要满足社会发展需求，将就业当作发展方向。这和黄炎培提出的民生为本、服务社会的教育目标存在一定的相似之处。职业教育不仅仅需要为经济社会服务，而且还需要推动学生的发展，充分发挥职业教育的价值以及功能。曾经在2015年时，国家领导人提出：现阶段我国正处于重要的发展时期，人们要建立较强的自信心，从经济发展的阶段性特点入手，顺应发展情况，确保心态的平和。如今，我国经济发展由重视数量转变成重视质量，由利用原材料等转变成利用技术等，我国逐渐迈入全新的发展阶段。所以，我国在开展职业教育的过程中，需要了解发展动态，掌握时代发展特点，培养符合时代发展需求的人才，推动我国经济健康稳定发展[4]。
（二）积极开展实训实习，完善职业学校布局以及专业课程设置
实训以及实习会为职业教育的健康稳定发展带来较大影响。职业教育和普通教育存在较大的区别，其中最主要的一个区别就是前者更加重视对学生开展实训以及实习。首先，需要增加一些实训课程，为学生提供大量开展实际操作的机会以及平台。其次，要强化学校和企业之间的合作，推动产教结合。十九大报告中指出要健全职业教育以及培训体系，推动产教结合以及校企合作。如果想要促进职业教育改革和经济发展等相融合，那么就需要企业积极加入职业学校学生培养工作中，为学生的实习以及就业奠定基础。所以，职业学校需要明确办学特点，加强自身和企业之间的联系，共同对学生开展教育。最后，需要建立完善的实训实习考核制度。在每个学期结束后，对学生开展实训实习考核;在学生临近毕业时对实习质量以及效果开展严格的考核工作。另外，职业学校需要强化办学弹性，按照产业发展情况积极调整学校专业设置，拓宽教学内容，创新教学方式，最终培养出符合社会发展需求的专业人才[5]。
（三）加强道德素质教育，培养具备高素质人才
十九大报告中明确指出：全面落实公民道德建设工作，建设良好的职业道德等品德，鼓励人们积极向上、善良、孝顺尊重老人、忠于国家。针对每个人来说，职业道德会为其自身的未来发展带来较大影响。现如今，职业竞争十分激烈，一方面在技术水平、实践能力等方面开展竞争，另一方面在职业道德等方面开展竞争。企业需要具有较高道德素质、较强专业能力的人才。良好的道德品质以及个人修养是每个企业所关注的内容。所以，我国在开展职业教育的过程中，需要积极培养学生良好的职业道德，组织丰富的活动，加强宣传教育，帮助学生建立正确的价值观念，最终培养出德才兼备的人才[6]。
四、结语
对于我國职业教育而言，黄炎培是先驱人物，为我国职业教育的发展贡献了较大的力量。如今，在开展职业教育的过程中，职业学校以及老师要积极运用黄炎培职业教育思想，加强道德修养等方面的培养，培养出具有良好道德品质以及较强专业能力的应用技术型人才，促进职业教育的快速稳定发展。
参考文献：
[1]刘澍，吕延岗.黄炎培职业教育思想研究的文献计量学分析[J].石家庄职业技术学院学报，2019，161（6）：7-11.
[2]沈德海.浅谈弘扬黄炎培职业教育思想，构建现代中等职业教育体系[J].中国校外教育，2019，669（13）：25-26，54.
[3]刘丹.黄炎培职业教育思想的形成，内涵与现代价值[J].石家庄职业技术学院学报，2019，31（6）：6-9.
[4]王晓航.“工匠精神”视域下黄炎培职业教育思想的当代启示[J].现代职业教育，2019（8）：108-109.
[5]姚亮.黄炎培职业教育思想在中职学前教育专业“做学合一”的实践[J].文存阅刊，2019（9）：75-76.
[6]陈汉新，肖志坚.黄炎培职教思想对新时代工匠精神培育的影响与启示[J].高教学刊，2020（9）：60-62.
◎编辑 王亚青
①基金项目：2020年度浙江省中华职业教育社科研项目“黄炎培职教思想下中职工匠精神培育有效性的分析”（项目批准号：ZJC VA33）。