论文部分内容阅读
摘 要：本文分析了职业学校专业课程教学现状，结合建筑专业特点，提出在建筑专业课程教学中运用项目教学法，以改善教学的效果。
关键词：项目教学 建筑课程 探索实践
近年来，随着职业教育的发展，专业课程的教学改革正在蓬勃开展。下面结合笔者的教学实践，谈一谈项目教学法在建筑专业课程教学中的应用。
一、职业学校专业课程教学现状
1.学习现状堪忧
一直以来职校学生素质普遍不高，入学成绩差，厌倦学习，对自己的专业基本没有兴趣；自制力差，沉溺于手游、网络难以自拔，严重干扰了专业课学习；缺乏目标，混日子，家长也普遍有孩子还小的想法，学生缺乏专业课学习的动机。
2.教学现状不容乐观
大多数职校都在积极推动教改，但也普遍存在一些问题。一是教学流于形式，只管完成教学进度和任务。教师课务繁重，很少有时间和精力去深入研究教学。二是教学方法缺乏针对性，不能根据专业课程特点选择一些有效的教学方法，很难调动学生的主观能动性。三是教师教学缺乏激情、成就感低。专业课堂沉闷、互动少，教师难以在教学工作中得到满足感和成就感，长此以往，工作的热情难以继续。
二、引入项目教学法，专业课程教学展现勃勃生机
项目教学法对教学内容进行设计，学生通过参与完成项目学到知识、学会技能，并能在完成项目的过程中体验到学习的乐趣和成就感，极大地提高了学习的兴趣。以笔者任教的建筑制图课程为例，传统的教学方法下，学生的识图、读图能力普遍欠缺，经过尝试，运用项目教学法能有效地解决这个问题。
1.科学合理地把教学内容设计成项目，是项目教学法实施的必要前提
项目教学法通过完成项目来实施教学过程，因此精心策划和设计项目是必要的前提。一是项目的实践性与教学大纲有机结合。为了突出建筑制图教学的实践性，笔者在设计项目时，紧扣教学大纲，并参照了目前施工现场的实际情况。这样，学生通过实施相关项目后，既可以深刻地理解、掌握、运用知识点，又能和实际工作有机结合起来，实现专业课教学与施工一线的无缝对接。二是项目的设计难易程度要适中。难度过大会使学生产生畏难情绪，不利于后续教学的实施；过于简单又会使项目没有挑战性，引不起学生探究学习的兴趣。要根据学情，设计切实可行、易于操作、具有一定挑战的项目。三是项目要进行拆分。一个完整的项目要根据课程章节拆分成阶段性项目分模块，学生通过完成分模块，逐步建立起知识体系和运用能力。
2.精心组织项目流程，是项目教学法实施的保证
在实施项目教学之前，教师应精心准备，明确教学目标，储备相关知识及案例，做好组织工作。
一是进行充分的动员。教师要向学生介绍项目实施的流程、规则等，可布置成U型座位、配备席卡，模拟会议室的场景，给学生带来新鲜感，引起学生积极参与的兴趣。这个环节很重要，如果不能引起学生的兴趣，后期实施的效果将大打折扣。二是进行合理的分组。一般以6～8人一组为宜，可采用扑克牌抽签等方式，同时兼顾好中差及男女生数比例。这样既增加了趣味性，又能保证项目实施时形成实力相当的竞争关系。教师组织选出组长，然后由组长组织组员讨论小组名称、组员分工，教师在此时进行必要的观察和引导，以保证活动的顺利进行。三是按计划完成项目。每个小组要根据项目模块进行讨论和分工，组员既要独立完成自己的分工任务，组员之间又要相互讨论、相互协作。教师在此过程中，要鼓励学生利用掌握的知识及查阅相关资料来推进项目的实施，同时要进行必要的启发和适当的指点，以控制项目总体能按要求运行，使项目顺利进行下去。
3.及时恰当地对项目成果进行评价，是项目教学法实施的重要环节
教师在每个项目模块完成后，要根据项目的要领对学生完成情况及时进行考核评价。既要就项目实施的共性问题和个别突出问题对全班做出说明，以指导学生在后续的项目实施过程中改进，又要对表现突出的项目小组和学生进行适当的表扬，进一步激发学生参与项目的热情和学习专业课程的兴趣。整个项目实施完成后要进行总体评价，要采取项目小组自评、互评和教师总评的方式，充分发扬民主，让参与各方畅所欲言，实事求是地进行评价。评价时要就知识技能的掌握、过程方法的运用、情感态度的体验等进行全面的评价，并提出明确的改进意见。
总之，项目教学法的实施是一个系统工程。要充分调动教师、学生、学校和企业，既需要教师更新教学理念，注重引导和激励学生，又需要学生加强自学能力，培养团队合作精神和沟通协调能力，同时还需要学校建立与项目教学法相适应的评价和管理体系，并积极与企业合作，构建稳固的校企合作平台，以促进项目教学法的顺利实施。
（作者单位：江苏省建湖中等专业学校）
关键词：项目教学 建筑课程 探索实践
近年来，随着职业教育的发展，专业课程的教学改革正在蓬勃开展。下面结合笔者的教学实践，谈一谈项目教学法在建筑专业课程教学中的应用。
一、职业学校专业课程教学现状
1.学习现状堪忧
一直以来职校学生素质普遍不高，入学成绩差，厌倦学习，对自己的专业基本没有兴趣；自制力差，沉溺于手游、网络难以自拔，严重干扰了专业课学习；缺乏目标，混日子，家长也普遍有孩子还小的想法，学生缺乏专业课学习的动机。
2.教学现状不容乐观
大多数职校都在积极推动教改，但也普遍存在一些问题。一是教学流于形式，只管完成教学进度和任务。教师课务繁重，很少有时间和精力去深入研究教学。二是教学方法缺乏针对性，不能根据专业课程特点选择一些有效的教学方法，很难调动学生的主观能动性。三是教师教学缺乏激情、成就感低。专业课堂沉闷、互动少，教师难以在教学工作中得到满足感和成就感，长此以往，工作的热情难以继续。
二、引入项目教学法，专业课程教学展现勃勃生机
项目教学法对教学内容进行设计，学生通过参与完成项目学到知识、学会技能，并能在完成项目的过程中体验到学习的乐趣和成就感，极大地提高了学习的兴趣。以笔者任教的建筑制图课程为例，传统的教学方法下，学生的识图、读图能力普遍欠缺，经过尝试，运用项目教学法能有效地解决这个问题。
1.科学合理地把教学内容设计成项目，是项目教学法实施的必要前提
项目教学法通过完成项目来实施教学过程，因此精心策划和设计项目是必要的前提。一是项目的实践性与教学大纲有机结合。为了突出建筑制图教学的实践性，笔者在设计项目时，紧扣教学大纲，并参照了目前施工现场的实际情况。这样，学生通过实施相关项目后，既可以深刻地理解、掌握、运用知识点，又能和实际工作有机结合起来，实现专业课教学与施工一线的无缝对接。二是项目的设计难易程度要适中。难度过大会使学生产生畏难情绪，不利于后续教学的实施；过于简单又会使项目没有挑战性，引不起学生探究学习的兴趣。要根据学情，设计切实可行、易于操作、具有一定挑战的项目。三是项目要进行拆分。一个完整的项目要根据课程章节拆分成阶段性项目分模块，学生通过完成分模块，逐步建立起知识体系和运用能力。
2.精心组织项目流程，是项目教学法实施的保证
在实施项目教学之前，教师应精心准备，明确教学目标，储备相关知识及案例，做好组织工作。
一是进行充分的动员。教师要向学生介绍项目实施的流程、规则等，可布置成U型座位、配备席卡，模拟会议室的场景，给学生带来新鲜感，引起学生积极参与的兴趣。这个环节很重要，如果不能引起学生的兴趣，后期实施的效果将大打折扣。二是进行合理的分组。一般以6～8人一组为宜，可采用扑克牌抽签等方式，同时兼顾好中差及男女生数比例。这样既增加了趣味性，又能保证项目实施时形成实力相当的竞争关系。教师组织选出组长，然后由组长组织组员讨论小组名称、组员分工，教师在此时进行必要的观察和引导，以保证活动的顺利进行。三是按计划完成项目。每个小组要根据项目模块进行讨论和分工，组员既要独立完成自己的分工任务，组员之间又要相互讨论、相互协作。教师在此过程中，要鼓励学生利用掌握的知识及查阅相关资料来推进项目的实施，同时要进行必要的启发和适当的指点，以控制项目总体能按要求运行，使项目顺利进行下去。
3.及时恰当地对项目成果进行评价，是项目教学法实施的重要环节
教师在每个项目模块完成后，要根据项目的要领对学生完成情况及时进行考核评价。既要就项目实施的共性问题和个别突出问题对全班做出说明，以指导学生在后续的项目实施过程中改进，又要对表现突出的项目小组和学生进行适当的表扬，进一步激发学生参与项目的热情和学习专业课程的兴趣。整个项目实施完成后要进行总体评价，要采取项目小组自评、互评和教师总评的方式，充分发扬民主，让参与各方畅所欲言，实事求是地进行评价。评价时要就知识技能的掌握、过程方法的运用、情感态度的体验等进行全面的评价，并提出明确的改进意见。
总之，项目教学法的实施是一个系统工程。要充分调动教师、学生、学校和企业，既需要教师更新教学理念，注重引导和激励学生，又需要学生加强自学能力，培养团队合作精神和沟通协调能力，同时还需要学校建立与项目教学法相适应的评价和管理体系，并积极与企业合作，构建稳固的校企合作平台，以促进项目教学法的顺利实施。
（作者单位：江苏省建湖中等专业学校）