论文部分内容阅读
【摘要】英语学科作为高中教育阶段的重要课程之一，在教学活动中的地位十分关键，英语课程与其它学科不同，教学内容较为特殊，教师在教学过程中遇到的问题与困境较多，课堂经常出现沉默现象。本文主要针对高中英语课堂沉默现象产生的原因进行分析探讨，同时列举出部分有效的对策，帮助广大教学应用到具体的课堂教学中。
【关键词】高中英语课堂 沉默现象 对策
近年来，随着交际教学法的日益兴起和广泛运用，在高中英语课堂教学中师生互动备受关注，但是在具体的教学实践中，课堂沉默现象却十分普遍。虽然在沉默时部分学生是在思考问题，但是过多的沉默会导致英语课堂枯燥乏味，影响学生学习英语知识的积极性，也容易导致教师陷入较为尴尬的地位，所以应该及时走出这种沉默的课堂困境。
一、高中英语课堂沉默现象的出现原因
第一，教师方面，在高中英语课堂教学中，大部分教师与学生之间的关系一般，并没有构建和谐平等的师生关系，认为自己的课堂的主导者，没有充分考虑到学生的处境，容易导致他们产生焦虑和紧张情绪，在课堂学习过程中不够积极主动，从而产生沉默现象。第二，学生方面，在高中教育阶段，学生需要面对高考压力，英语学科作为主科之一，学习任务较为繁重，在课堂教学中教师对学生的要求较高，而且需要传授的内容较多，导致不少学生缺乏学习激情，在课堂中以完成学习任务为目的，无暇顾及其他。第三，传统文化方面，高中英语课程出现沉默现象与我国的传统文化关系密切，谦虚是中华民族的传统美德，学生深受影响，在课堂学习中比较尊重教师，一般不敢发言，即时教师提问，也不喜欢表现自己，把机会留给别人，受传统文化影响产生心理障碍。
二、高中英语课堂沉默现象的解决对策
1.端正学生学习态度，提高英语水平。高中英语教师要想远离课堂沉闷现象，应该端正学生学习英语知识的态度，提高其英语知识运用水平。首先，在高中英语课堂教学中，教师需要有意识、有目的的给学生传递正确的英语知识学习态度和动机，让他们认识到英语知识的重要性与价值，学习目标并不是纯粹的应对高考，而是一种语言技能，对将来的学习、生活与工作都有所帮助，培养高中生学习英语知识的兴趣与热情；其次，提高学生的英语知识运用水平，学习英语知识的目的在于运用到实践交流中，所以，教师应该重点培养学生的英语口语能力与表达能力，鼓励他们在课堂上敢于开口讲英语，用英语语言进行交流，达到学以致用的效果，学生在学习和掌握英语知识之后，除作业和考试之外，还能够用于课堂交流，真正体会到英语知识的作用，从而有效缓解高中英语课堂的沉闷现象。
2.精心设计课堂提问，改进教学方法。在高中英语课堂教学中，当遇到沉默现象时，教师可以运用提问的方式活跃课堂氛围，为师生互动营造机会。高中英语教师应该精心设计课堂提问，改进教学方法，以提问激发学生的表现欲与求知欲，促使他们积极思考问题，并迅速对信息进行整合和反馈，因此设计的课堂提问应该具有几下几个特点：英语问题应该具有一定的思考性与启发性，让学生思考之后才有话可说，并不是枯燥无味的问题；课堂提问应该有难易程度之分，需要考虑到整体学生，无论是优等生还是学困生，无论是性格活泼还是性格内向的学生都可以积极参与其中，对问题进行分析和回答。同时，教师应该为学生准备充足的时间，让他们对英语问题进行思考与组织语言，确保条理清晰，表达准确，对学生的回答情况应该给予公正客观的评价，鼓励学生发言，使高中英语课堂不在沉默，散发生机和活力。
3.教师关爱整体学生，构建和谐氛围。高中生的思维已经较为成熟，主观意识较强，比较在意别人对自己的看法，在英语课堂教学中，教师为避免沉默现象的产生，应该关爱整体学生，让所有学生都感受到教师对自己的重视与关注，使课堂学习分氛围和谐平等、轻松愉悦。高中英语教师应该放下自己高高在上的地位，走进学生生活，不仅关注学生的学习情况，还应该关注他们的日常生活，拉近与学生之间距离，构建和谐平等的师生关系。以此消除高中生在英语课堂中的焦虑与紧张情绪，热爱英语课程，积极配合教师，共同参与课堂教学活动，在学习英语知识过程中充分发挥自身的主观能动性。因此，教师在教学过程中，应该尊重关爱并平等对待每一位学生，在民主、和谐、平等的教学环境中开展英语教学活动，促使所有学生都能够积极主动参与到英语知识学习中，远离沉默课堂。
三、总结
总而言之，在高中英语教学过程中，教师应该尽量避免沉默课堂现象的出现。因此，高中英语教师在具体的教学时间中，应该从多个角度和全方位出发，全面优化和改善教学模式，营造更多的师生互动机会，活跃课堂氛围，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
参考文献：
[1]彭小君.农村高中英语课堂沉默现象的原因与分析[J].赤子（中旬），2014，18：156.
[2]商海敬.中学英语课堂沉默的现象及对策研究[D].山东师范大学，2014.
[3]张哲琼.高中英语课堂沉默现象的调查与分析[J].中学生英语（高中版），2014，18：22.
【关键词】高中英语课堂 沉默现象 对策
近年来，随着交际教学法的日益兴起和广泛运用，在高中英语课堂教学中师生互动备受关注，但是在具体的教学实践中，课堂沉默现象却十分普遍。虽然在沉默时部分学生是在思考问题，但是过多的沉默会导致英语课堂枯燥乏味，影响学生学习英语知识的积极性，也容易导致教师陷入较为尴尬的地位，所以应该及时走出这种沉默的课堂困境。
一、高中英语课堂沉默现象的出现原因
第一，教师方面，在高中英语课堂教学中，大部分教师与学生之间的关系一般，并没有构建和谐平等的师生关系，认为自己的课堂的主导者，没有充分考虑到学生的处境，容易导致他们产生焦虑和紧张情绪，在课堂学习过程中不够积极主动，从而产生沉默现象。第二，学生方面，在高中教育阶段，学生需要面对高考压力，英语学科作为主科之一，学习任务较为繁重，在课堂教学中教师对学生的要求较高，而且需要传授的内容较多，导致不少学生缺乏学习激情，在课堂中以完成学习任务为目的，无暇顾及其他。第三，传统文化方面，高中英语课程出现沉默现象与我国的传统文化关系密切，谦虚是中华民族的传统美德，学生深受影响，在课堂学习中比较尊重教师，一般不敢发言，即时教师提问，也不喜欢表现自己，把机会留给别人，受传统文化影响产生心理障碍。
二、高中英语课堂沉默现象的解决对策
1.端正学生学习态度，提高英语水平。高中英语教师要想远离课堂沉闷现象，应该端正学生学习英语知识的态度，提高其英语知识运用水平。首先，在高中英语课堂教学中，教师需要有意识、有目的的给学生传递正确的英语知识学习态度和动机，让他们认识到英语知识的重要性与价值，学习目标并不是纯粹的应对高考，而是一种语言技能，对将来的学习、生活与工作都有所帮助，培养高中生学习英语知识的兴趣与热情；其次，提高学生的英语知识运用水平，学习英语知识的目的在于运用到实践交流中，所以，教师应该重点培养学生的英语口语能力与表达能力，鼓励他们在课堂上敢于开口讲英语，用英语语言进行交流，达到学以致用的效果，学生在学习和掌握英语知识之后，除作业和考试之外，还能够用于课堂交流，真正体会到英语知识的作用，从而有效缓解高中英语课堂的沉闷现象。
2.精心设计课堂提问，改进教学方法。在高中英语课堂教学中，当遇到沉默现象时，教师可以运用提问的方式活跃课堂氛围，为师生互动营造机会。高中英语教师应该精心设计课堂提问，改进教学方法，以提问激发学生的表现欲与求知欲，促使他们积极思考问题，并迅速对信息进行整合和反馈，因此设计的课堂提问应该具有几下几个特点：英语问题应该具有一定的思考性与启发性，让学生思考之后才有话可说，并不是枯燥无味的问题；课堂提问应该有难易程度之分，需要考虑到整体学生，无论是优等生还是学困生，无论是性格活泼还是性格内向的学生都可以积极参与其中，对问题进行分析和回答。同时，教师应该为学生准备充足的时间，让他们对英语问题进行思考与组织语言，确保条理清晰，表达准确，对学生的回答情况应该给予公正客观的评价，鼓励学生发言，使高中英语课堂不在沉默，散发生机和活力。
3.教师关爱整体学生，构建和谐氛围。高中生的思维已经较为成熟，主观意识较强，比较在意别人对自己的看法，在英语课堂教学中，教师为避免沉默现象的产生，应该关爱整体学生，让所有学生都感受到教师对自己的重视与关注，使课堂学习分氛围和谐平等、轻松愉悦。高中英语教师应该放下自己高高在上的地位，走进学生生活，不仅关注学生的学习情况，还应该关注他们的日常生活，拉近与学生之间距离，构建和谐平等的师生关系。以此消除高中生在英语课堂中的焦虑与紧张情绪，热爱英语课程，积极配合教师，共同参与课堂教学活动，在学习英语知识过程中充分发挥自身的主观能动性。因此，教师在教学过程中，应该尊重关爱并平等对待每一位学生，在民主、和谐、平等的教学环境中开展英语教学活动，促使所有学生都能够积极主动参与到英语知识学习中，远离沉默课堂。
三、总结
总而言之，在高中英语教学过程中，教师应该尽量避免沉默课堂现象的出现。因此，高中英语教师在具体的教学时间中，应该从多个角度和全方位出发，全面优化和改善教学模式，营造更多的师生互动机会，活跃课堂氛围，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
参考文献：
[1]彭小君.农村高中英语课堂沉默现象的原因与分析[J].赤子（中旬），2014，18：156.
[2]商海敬.中学英语课堂沉默的现象及对策研究[D].山东师范大学，2014.
[3]张哲琼.高中英语课堂沉默现象的调查与分析[J].中学生英语（高中版），2014，18：22.