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【摘 要】高中物理与数学一样对学生逻辑思维能力具有较高要求，同时又具有较强的实践操作特点。因此物理这门学科对大部分学生来说具有一定学习难度。若想帮助学生学好物理，开展有效教学指导尤为重要。在新课改革背景下，本文对高中物理开展有效教学展开研究，并提出几点策略以供参考。
【关键词】新课程;高中物理;有效教学
引言
新课程改革政策要求在教学中要注重培养学生自主探究能力，以及学习兴趣的培养，通过对教学手段的优化和培养，使学生更加享受学习过程，进而有效提升教学有效性。当前高中物理教学中，很多物理教师没有及时转变教学思想和方法，进而导致新课程改革工作难以得到落实与推进。为此，教师要能够摒弃传统教学观念的束缚，并结合教学情况和学生情况采取有效教学策略，进而实现高中物理有效教学。
一、新课程背景下高中物理课堂教学的理念
高中物理就来自于我们实际生活当中，物理学习要求学生具备一定思维能力，并且能够理解和掌握课本中复杂、抽象的物理知识。在新课程背景下，要求教师在物理教学中帮助学生掌握物理学习技巧，并使学生可以在学习中发现问题，进而通过自主思考探究解决问题。由于高中阶段学习压力比较大，让学生能够在学习中准确、有效解决物理问题就需要落实新课程改革政策，对传统教学方法进行创新，帮助学生实现更好掌握物理知识。
二、高中物理教学现状
现阶段，高中生都面临着高考的压力，再加上所学内容难度进一步提升，课堂教学氛围也比较紧张。在这种紧张压抑的课堂氛围下，物理教师为了帮助学生提升考试成绩，而采用传统题海战术，而很多学生在没有掌握基础知识，因此在物理学习时表现得非常吃力，再加上其他学科学习所带来的压力，很多学生就会对物理学习产生抵触心理，物理学习效率越来越差，造成恶性循环，进而导致高中物理教学效果难以提升。此外，还有一些学生并不了解物理学习的重要性和价值，很多学生认为物理学习没有什么作用，在生活中也不会用到，因此学生对物理学习也没有太多兴趣，只是为了应付考试而学习。如果不及时转变高中物理教学方法和模式，激发学生物理学习兴趣，那么将难以实现物理教学目的，学生物理素养也难以提升。
三、新课程背景下高中物理有效教学策略
1.积极运用现代信息技术
信息技术的快速发展为我们的生活带来了极大的便利。现阶段，信息技术的运用获得了显著效果，将现代信息技术运用于高中物理教学当中，可以为枯燥乏味的教学注入活力，还可以帮助学生更好理解抽象化物理知识。为进一步开展物理有效教学，教师就要在物理教学中积极运用现代化信息技术，借助其优势将复杂、难以理解的物理知识进行简化，使学生理解起来更加轻松，进而提升教学有效性。
例如，在高中选修3的“楞次定律”教学中，如果只从字面意思来分析，学生很难掌握什么是楞次定律。因此，教师可以借助多媒体播放课件让学生观看，通过视频使学生可以更加直观地了解条形磁铁运动规律，并对“阻碍”概念进行理解，进而提升学生的学习效率，实现有效物理教学目的。
2.通过设问激发学生物理学习积极性
在物理教学中，教师可以通过合理设问实现与学生的交流互动，并可以引导学生对物理知识进行思考探究。学生在问题思考和回答过程中教师可以了解学生对知识点的掌握情况，以便及时调整教学计划。物理教师在提问时，要注重问题的合理性和趣味性，以便调动学生的课堂积极性，进而培养学生对物理的学习兴趣，使他们可以积极主动投入到物理问题的思考和探究当中。
例如，在高中必修2的“万有引力定律”这部分知识的教学中，为了帮助学生深入了解什么是万有引力定律，教师可以在课堂中向学生提出以下问题，如：牛顿认为，物体与物体之间存在万有引力，那么大家可以思考一下，影响物体之间引力大小的因素有哪些？这些因素相互之间存在什么联系呢？此时学生为了寻找问题答案就会进行自主思考探究，在问题的解决过程中，学生就会对万有引力定律的理解进一步深入，进而实现有效教学。
3.开展情境教学
在新课程背景下，很多现代化教学手段不断涌出，在高中物理教学中运用情景教学法是对新课程政策的落实，并且满足素质教育的要求，因此受到众多教师和学生的欢迎。在开展情境教学中，教师要能够根据课堂教学内容和学生喜好构建教学情境，使课堂氛围活跃起来，集中学生课堂注意力，帮助学生在情境中掌握物理知识。由于物理知识来自于我们实际生活当中，并可以运用与日常生活当中，因此，教师可以开展生活化教学情境，进而让学生认识到物理学习的重要性。
例如，在必修二“宇宙航行”这部分内容的教学中，物理教师可以在课堂中为学生创设卫星环绕地球运转的情境，在此过程中教师可以引领学生对之前所学的万有引力定理、均匀圆周运动以及抛物线等知识进行复习，让学生感受到物理知识对于航天事业发展的重要性，并激发学生对于我国航天事业的自豪情怀，对提升高中物理教学质量有着积极推动作用。
4.开展有效物理实验教学
高中物理课本中很多内容都涉及到物理实验操作，实验教学作为物理教学的重要构成部分，在实验操作中可以帮助学生加深课本知识或者一些物理现象的理解，进而提升学生实践操作能力和物理素养。因此，教师要给予物理实验教学充分重视，通过开展有效物理实验教学，提升学生探究能力、创新能力和动手能力。
例如，在“串联电路和并联电路”这部分内容的教学中，由于这部分内容涉及到实验操作，教师在完成课本教学之后可以组织学生进行串联电路和并联电路设计实验，可以让学生自由结成小组，可以在设计中加入一些自己的想法，让学生在实验操作中发现物理学习乐趣所在，进而实现物理有效教学目的。
结语
总而言之，高中物理有效教学与教师的教学方法和思想有着直接联系，在新课程背景下，物理教师要转变传统教学思想，通过对教学方法进行创新使学生自主学习探究能力得到提升，让学生更加享受物理學习的乐趣。
参考文献：
[1]王新梅.新课程背景下高中物理课堂有效教学探究[J].高考，2020（10）：73.
[2]郑延平.新课程下高中物理的有效教学策略[J].山海经，2019（16）：68.
（作者单位：七星关区梁才学校）
【关键词】新课程;高中物理;有效教学
引言
新课程改革政策要求在教学中要注重培养学生自主探究能力，以及学习兴趣的培养，通过对教学手段的优化和培养，使学生更加享受学习过程，进而有效提升教学有效性。当前高中物理教学中，很多物理教师没有及时转变教学思想和方法，进而导致新课程改革工作难以得到落实与推进。为此，教师要能够摒弃传统教学观念的束缚，并结合教学情况和学生情况采取有效教学策略，进而实现高中物理有效教学。
一、新课程背景下高中物理课堂教学的理念
高中物理就来自于我们实际生活当中，物理学习要求学生具备一定思维能力，并且能够理解和掌握课本中复杂、抽象的物理知识。在新课程背景下，要求教师在物理教学中帮助学生掌握物理学习技巧，并使学生可以在学习中发现问题，进而通过自主思考探究解决问题。由于高中阶段学习压力比较大，让学生能够在学习中准确、有效解决物理问题就需要落实新课程改革政策，对传统教学方法进行创新，帮助学生实现更好掌握物理知识。
二、高中物理教学现状
现阶段，高中生都面临着高考的压力，再加上所学内容难度进一步提升，课堂教学氛围也比较紧张。在这种紧张压抑的课堂氛围下，物理教师为了帮助学生提升考试成绩，而采用传统题海战术，而很多学生在没有掌握基础知识，因此在物理学习时表现得非常吃力，再加上其他学科学习所带来的压力，很多学生就会对物理学习产生抵触心理，物理学习效率越来越差，造成恶性循环，进而导致高中物理教学效果难以提升。此外，还有一些学生并不了解物理学习的重要性和价值，很多学生认为物理学习没有什么作用，在生活中也不会用到，因此学生对物理学习也没有太多兴趣，只是为了应付考试而学习。如果不及时转变高中物理教学方法和模式，激发学生物理学习兴趣，那么将难以实现物理教学目的，学生物理素养也难以提升。
三、新课程背景下高中物理有效教学策略
1.积极运用现代信息技术
信息技术的快速发展为我们的生活带来了极大的便利。现阶段，信息技术的运用获得了显著效果，将现代信息技术运用于高中物理教学当中，可以为枯燥乏味的教学注入活力，还可以帮助学生更好理解抽象化物理知识。为进一步开展物理有效教学，教师就要在物理教学中积极运用现代化信息技术，借助其优势将复杂、难以理解的物理知识进行简化，使学生理解起来更加轻松，进而提升教学有效性。
例如，在高中选修3的“楞次定律”教学中，如果只从字面意思来分析，学生很难掌握什么是楞次定律。因此，教师可以借助多媒体播放课件让学生观看，通过视频使学生可以更加直观地了解条形磁铁运动规律，并对“阻碍”概念进行理解，进而提升学生的学习效率，实现有效物理教学目的。
2.通过设问激发学生物理学习积极性
在物理教学中，教师可以通过合理设问实现与学生的交流互动，并可以引导学生对物理知识进行思考探究。学生在问题思考和回答过程中教师可以了解学生对知识点的掌握情况，以便及时调整教学计划。物理教师在提问时，要注重问题的合理性和趣味性，以便调动学生的课堂积极性，进而培养学生对物理的学习兴趣，使他们可以积极主动投入到物理问题的思考和探究当中。
例如，在高中必修2的“万有引力定律”这部分知识的教学中，为了帮助学生深入了解什么是万有引力定律，教师可以在课堂中向学生提出以下问题，如：牛顿认为，物体与物体之间存在万有引力，那么大家可以思考一下，影响物体之间引力大小的因素有哪些？这些因素相互之间存在什么联系呢？此时学生为了寻找问题答案就会进行自主思考探究，在问题的解决过程中，学生就会对万有引力定律的理解进一步深入，进而实现有效教学。
3.开展情境教学
在新课程背景下，很多现代化教学手段不断涌出，在高中物理教学中运用情景教学法是对新课程政策的落实，并且满足素质教育的要求，因此受到众多教师和学生的欢迎。在开展情境教学中，教师要能够根据课堂教学内容和学生喜好构建教学情境，使课堂氛围活跃起来，集中学生课堂注意力，帮助学生在情境中掌握物理知识。由于物理知识来自于我们实际生活当中，并可以运用与日常生活当中，因此，教师可以开展生活化教学情境，进而让学生认识到物理学习的重要性。
例如，在必修二“宇宙航行”这部分内容的教学中，物理教师可以在课堂中为学生创设卫星环绕地球运转的情境，在此过程中教师可以引领学生对之前所学的万有引力定理、均匀圆周运动以及抛物线等知识进行复习，让学生感受到物理知识对于航天事业发展的重要性，并激发学生对于我国航天事业的自豪情怀，对提升高中物理教学质量有着积极推动作用。
4.开展有效物理实验教学
高中物理课本中很多内容都涉及到物理实验操作，实验教学作为物理教学的重要构成部分，在实验操作中可以帮助学生加深课本知识或者一些物理现象的理解，进而提升学生实践操作能力和物理素养。因此，教师要给予物理实验教学充分重视，通过开展有效物理实验教学，提升学生探究能力、创新能力和动手能力。
例如，在“串联电路和并联电路”这部分内容的教学中，由于这部分内容涉及到实验操作，教师在完成课本教学之后可以组织学生进行串联电路和并联电路设计实验，可以让学生自由结成小组，可以在设计中加入一些自己的想法，让学生在实验操作中发现物理学习乐趣所在，进而实现物理有效教学目的。
结语
总而言之，高中物理有效教学与教师的教学方法和思想有着直接联系，在新课程背景下，物理教师要转变传统教学思想，通过对教学方法进行创新使学生自主学习探究能力得到提升，让学生更加享受物理學习的乐趣。
参考文献：
[1]王新梅.新课程背景下高中物理课堂有效教学探究[J].高考，2020（10）：73.
[2]郑延平.新课程下高中物理的有效教学策略[J].山海经，2019（16）：68.
（作者单位：七星关区梁才学校）