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摘 要：高职Android移动应用开发课程，是学生学习Java程序设计后，接触的一门实践性强、难度大的核心课程，高职院校学生在学习该课程过程中，往往因为程序设计基础不好，编程不知从何入手，编码出错排查不了，逐渐失去对Android应用开发课程的学习兴趣。该文通过建设“App Inventor移动应用开发课程”，设计Android应用开发教学案例，采用项目驱动教学，能够起到引导学生逐步熟悉Android开发、激发学习兴趣、培养创新创意思维的作用。
关键词：App Inventor Android 课程设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（b）-0151-02
1 App Inventor介绍
App Inventor是由Google于2010年7月推出的一款在线Android编程工具，2012年1月Google业务调整时移交给麻省理工学院移动学习中心。2012年3月，App Inventor开放使用。2013年12月，App Inventor 2发布，成为目前开发使用的版本。App Inventor 2开发环境完全基于网页进行，不需要使用Java虚拟机，通过图形化积木式的拖放组件拼接完成Android应用开发。相比编写Java代码的Android应用开发方式，App Inventor 2提供更便捷、高效的开发环境，具有环境操作简单、开发过程可视化、组件应用模块化、调试运行同步化等优点，使得它容易吸引学生兴趣，适合高职院校移动应用开发课程学生学习。
2 课程设计
2.1 课程定位
“App Inventor移动应用开发”是移动应用开发专业的必修课，其先修课程有“计算机基础、程序设计基础”，后续课程有“Android应用开发技术”。在以核心职业能力为培养目标的课程体系中，该课程将起到运用先前所学程序设计基础知识，引导学生逐步熟悉Android应用开发过程，激发学生学习兴趣，培养学生Android基本应用开发能力，提升学生将创新创意转化为应用程序的水平，为日后深入学习Android平台开发打下良好的基础。
2.2 课程设计思路
课程设计突出学生主体，采用任务驱动教学，注重学生能力培养。倡导自主学习，启发学生对设定任务积极分析思考，鼓励多元思维方式。突出“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以理实一体化教学为主体”的理念，注重App Inventor手机应用开发的基本理论、基本方法和基本技能的学习，激发学生学习兴趣。采用任务驱动教学，在启发、提示下使其自主、全面地理解App Inventor手机应用开发的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作能力，增强理论联系实际的能力。
2.3 教学目标
通过该课程学习，使学生对Android应用程序有基本的认识，熟练掌握App Inventor组件应用、程序设计方法和界面设计方法，培养学生良好的沟通能力和团队协作精神，具备一定的新技术跟踪学习能力，以及基本的创新意识和创造能力，养成积极思考问题、主动学习的习惯。
2.4 教学内容设计
根据课程定位、课程设计思路和教学目标的分析，确定了平台简介与开发环境搭建、界面布局和基本控件、程序设计基础、传感器应用、多媒体应用、数据存储、通信连接、游戏开发为课程主要内容，设计了趣味浓厚又有实际应用价值的17个教学任务贯穿始终，具体教学项目及任务如下。
项目1平台简介与开发环境搭建，4学时，包括创建第一个手机应用的任务，其知识目标是熟悉开发环境搭建和手机应用开发过程。项目2界面布局和基本控件使用，4學时，包括开发酷我拨号器的训练任务，其知识目标是熟悉布局、文本输入框、按钮、标签、电话拨号器的功能和属性。项目3程序设计基础，4学时，包括开发漫画书和数学方程求解两个训练任务，其知识目标是熟悉变量、条件判断分支、循环结构的应用，能力目标是掌握变量、条件判断、循环结构在程序中的应用，能使用相应结构解决实际问题。项目4传感器应用，4学时，包括开发计时器、指南针两个训练任务，其知识目标是熟悉计时器、加速度传感器、方向传感器、位置传感器属性和方法。项目5多媒体应用，4学时，包括开发音乐播放器和语言学习机两个训练任务，其知识目标是熟悉录音机、音频播放器、音效、摄像机、视频播放器、照相机、图像选择框、文本语音转换器、语音识别器的属性和方法，能力目标是掌握以上组件完成多媒体应用的开发。项目6数据存储，4学时，包括开发学习便签、生活账本两个训练任务，其知识目标是熟悉TinyDB组件的属性和方法，理解TinyDB微数据库内部存储原理。项目7通信连接，8学时，包括开发蓝牙猜拳、天气查询两个训练任务，其知识目标是熟悉蓝牙服务器、蓝牙客户端、Web客户端组件的属性和方法。项目8游戏开发，8学时，包括开发打地鼠、切水果两个训练任务，其知识目标是熟悉画布、图像精灵的属性和方法，过程的作用。
3 课程任务实施
在课程项目实施过程中采用任务驱动教学，教师创设情境，提出任务需求，引导学生分析任务，在讲授知识的过程中，逐步提出解决方案，最终根据解决方案指导学生实施完成任务。为便于理解，这里以课程教学项目8游戏开发中的切水果任务的实施为例，来对课程内容和实施环节予以说明，具体内容如表1所示。
4 结语
综上所述，经笔者在广州科技贸易职业学院教学实践，在讲授Android应用开发技术课程前，引入“App Inventor移动应用开发”课程，采用任务驱动教学，能够对学生学习Android应用开发起到良好的促进和激励作用，提升学生将创新创意转化为应用程序的能力，为学生后续学习Android平台开发打下良好的基础。
参考文献
[1] 王向辉，张国印，沈洁.可视化开发Android应用程序——拼图开发模式App Inventor2[M].北京：清华大学出版社，2015.
[2] 黄仁祥，金琦，易伟.人人都能开发安卓App：App Inventor 2应用开发实战[M].北京：机械工业出版社，2014.
关键词：App Inventor Android 课程设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（b）-0151-02
1 App Inventor介绍
App Inventor是由Google于2010年7月推出的一款在线Android编程工具，2012年1月Google业务调整时移交给麻省理工学院移动学习中心。2012年3月，App Inventor开放使用。2013年12月，App Inventor 2发布，成为目前开发使用的版本。App Inventor 2开发环境完全基于网页进行，不需要使用Java虚拟机，通过图形化积木式的拖放组件拼接完成Android应用开发。相比编写Java代码的Android应用开发方式，App Inventor 2提供更便捷、高效的开发环境，具有环境操作简单、开发过程可视化、组件应用模块化、调试运行同步化等优点，使得它容易吸引学生兴趣，适合高职院校移动应用开发课程学生学习。
2 课程设计
2.1 课程定位
“App Inventor移动应用开发”是移动应用开发专业的必修课，其先修课程有“计算机基础、程序设计基础”，后续课程有“Android应用开发技术”。在以核心职业能力为培养目标的课程体系中，该课程将起到运用先前所学程序设计基础知识，引导学生逐步熟悉Android应用开发过程，激发学生学习兴趣，培养学生Android基本应用开发能力，提升学生将创新创意转化为应用程序的水平，为日后深入学习Android平台开发打下良好的基础。
2.2 课程设计思路
课程设计突出学生主体，采用任务驱动教学，注重学生能力培养。倡导自主学习，启发学生对设定任务积极分析思考，鼓励多元思维方式。突出“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以理实一体化教学为主体”的理念，注重App Inventor手机应用开发的基本理论、基本方法和基本技能的学习，激发学生学习兴趣。采用任务驱动教学，在启发、提示下使其自主、全面地理解App Inventor手机应用开发的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作能力，增强理论联系实际的能力。
2.3 教学目标
通过该课程学习，使学生对Android应用程序有基本的认识，熟练掌握App Inventor组件应用、程序设计方法和界面设计方法，培养学生良好的沟通能力和团队协作精神，具备一定的新技术跟踪学习能力，以及基本的创新意识和创造能力，养成积极思考问题、主动学习的习惯。
2.4 教学内容设计
根据课程定位、课程设计思路和教学目标的分析，确定了平台简介与开发环境搭建、界面布局和基本控件、程序设计基础、传感器应用、多媒体应用、数据存储、通信连接、游戏开发为课程主要内容，设计了趣味浓厚又有实际应用价值的17个教学任务贯穿始终，具体教学项目及任务如下。
项目1平台简介与开发环境搭建，4学时，包括创建第一个手机应用的任务，其知识目标是熟悉开发环境搭建和手机应用开发过程。项目2界面布局和基本控件使用，4學时，包括开发酷我拨号器的训练任务，其知识目标是熟悉布局、文本输入框、按钮、标签、电话拨号器的功能和属性。项目3程序设计基础，4学时，包括开发漫画书和数学方程求解两个训练任务，其知识目标是熟悉变量、条件判断分支、循环结构的应用，能力目标是掌握变量、条件判断、循环结构在程序中的应用，能使用相应结构解决实际问题。项目4传感器应用，4学时，包括开发计时器、指南针两个训练任务，其知识目标是熟悉计时器、加速度传感器、方向传感器、位置传感器属性和方法。项目5多媒体应用，4学时，包括开发音乐播放器和语言学习机两个训练任务，其知识目标是熟悉录音机、音频播放器、音效、摄像机、视频播放器、照相机、图像选择框、文本语音转换器、语音识别器的属性和方法，能力目标是掌握以上组件完成多媒体应用的开发。项目6数据存储，4学时，包括开发学习便签、生活账本两个训练任务，其知识目标是熟悉TinyDB组件的属性和方法，理解TinyDB微数据库内部存储原理。项目7通信连接，8学时，包括开发蓝牙猜拳、天气查询两个训练任务，其知识目标是熟悉蓝牙服务器、蓝牙客户端、Web客户端组件的属性和方法。项目8游戏开发，8学时，包括开发打地鼠、切水果两个训练任务，其知识目标是熟悉画布、图像精灵的属性和方法，过程的作用。
3 课程任务实施
在课程项目实施过程中采用任务驱动教学，教师创设情境，提出任务需求，引导学生分析任务，在讲授知识的过程中，逐步提出解决方案，最终根据解决方案指导学生实施完成任务。为便于理解，这里以课程教学项目8游戏开发中的切水果任务的实施为例，来对课程内容和实施环节予以说明，具体内容如表1所示。
4 结语
综上所述，经笔者在广州科技贸易职业学院教学实践，在讲授Android应用开发技术课程前，引入“App Inventor移动应用开发”课程，采用任务驱动教学，能够对学生学习Android应用开发起到良好的促进和激励作用，提升学生将创新创意转化为应用程序的能力，为学生后续学习Android平台开发打下良好的基础。
参考文献
[1] 王向辉，张国印，沈洁.可视化开发Android应用程序——拼图开发模式App Inventor2[M].北京：清华大学出版社，2015.
[2] 黄仁祥，金琦，易伟.人人都能开发安卓App：App Inventor 2应用开发实战[M].北京：机械工业出版社，2014.