【摘 要】
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随着学校课程思政建设的不断发展,作为课程思政建设的主力军,教师面临自身育德意识淡薄,在德育元素的选择上存在随意性、缺乏系统性现象的问题及育德实践能力不足的困境。教师本身育德能力的高低,将会直接影响课程思政背景下的育人水准,文章提出教师需要在课程思政教学中不断地提高自身的育德能力,激发育人内驱力,院校需构建“专业课教师+思想政治课教师+辅导员+学业导师”育人共同体,以提高育德协同能力,同时构建培训、评价等相关制度,强化育德制度保障,引导课程思政建设,发挥课程思政育人的最大功能。
【基金项目】
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2021年第一批深圳信息职业技术学院科研项目“基于课程思政的财经类高职院校德技并修人才培养模式研究”,2020年深圳信息职业技术学院党建与思政教育研究课题“大数据视域下高校精准思想政治教育研究——以‘立信’育人模式为例”(2020DJ12)。
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随着学校课程思政建设的不断发展,作为课程思政建设的主力军,教师面临自身育德意识淡薄,在德育元素的选择上存在随意性、缺乏系统性现象的问题及育德实践能力不足的困境。教师本身育德能力的高低,将会直接影响课程思政背景下的育人水准,文章提出教师需要在课程思政教学中不断地提高自身的育德能力,激发育人内驱力,院校需构建“专业课教师+思想政治课教师+辅导员+学业导师”育人共同体,以提高育德协同能力,同时构建培训、评价等相关制度,强化育德制度保障,引导课程思政建设,发挥课程思政育人的最大功能。
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