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【摘要】项目教学法在中职计算机教学中的应用，是以学生就业目标的职业能力发展为前提，依托于计算机教学内容中的某一项目，促进了计算机学习中理论结合实践“学”“用”并进的相辅相成的特色，更能体现“工学结合，深度融合”的教学策略。有助于培养学生的自主学习能力、积极的学习态度、良好的学习习惯、建构理论学习基础、计算机专业核心技能以及职业素养等全方面的综合能力。
【关键词】项目教学法;计算机教学;应用策略
项目教学法在计算机教学中是针对教学内容而设计的一种探究性学习活动，由师生为一个完整项目共同完成的，教师主要起主导作用。在项目教学法的实施过程依次是：明确教学目标→确定实施项目→制定项目计划→项目活动实施→成果展示→交流评价（如图1所示）。全程都是以学生为主体的，以小组为单位进行科学有效地实践研究，以学生积极主动的发展、较好地独立完成为目的。不仅让学生使所学的专业知识有了用武之地，而且还提高了未来就业所需要的实践操作的能力、分析问题的能力、随机应变的能力、团队协作能力、解决实践问题等等能力。
图1 项目教学法应用流程图
1.明确教学目标，确定实施项目
为了达到职业教育的标准与中职计算机教学的目标，实施项目教学法是非常有效的途径之一。教学目标是指在教学活动中根据教学内容所预期达到的一个结果，是教师在完成教学任务后所要达到的要求和标准。在实现教学目标的过程中，教师要注重学生已有的认知能力，在此基础上进行正确指导，旨在发现适合于学生的自我价值的实现，并且在丰富知识与发展能力的同时，形成正确的情感、态度、人生观、世界观。在项目教学法的项目确定上，是围绕教学目标确定实施项目，以中职学生的生理心理特点为基础，设计的知识与技能是教学大纲范围内的，建立在学生的兴趣与耳熟能详的需求之上，以学生、学校、企业等多方合作共赢为出发点，以师生讨论为主要形式出现的。只有围绕教学目标并且学生对活动产生强烈的興趣，教师才能因材施教，让学生充分发挥出特有的潜质来。下面以《网页设计与制作》为例，展开项目教学法的实施全过程，在此环节，《网页设计与制作》的教学目标是：通过本课程的学习，学生可以较为全面地掌握网页设计与制作技术，从而能创建出一定规模、具有个性的、功能较为完善的网站，编制简单的脚本上传到互联网。根据教学目标，为确定实施项目，师生展开讨论，可以为自己或者喜欢的人制作个人主页，为自己喜欢的产品或者企业制作网站，为自己深爱的家乡制作旅游网站，为经典文化制作网站，为网页设计与制作知识建立网站等等。
2.制定项目计划，项目活动实施
确定好实施项目，接下来需要制定出详细周密的项目计划了，制定项目计划是由整体计划与每个紧密相关的小计划共同组成。将班级分成几个小组，每一组实施一个网站制作项目，是整体计划。细分下来，每组都要根据项目实施进程与步骤将任务进行分配好，在人员分工与资源分配上，要责任到人、利用现有资源根据任务的不同而分配各异。制定项目方案落成后，就要按照计划紧张、有序、按部就班、有条不紊的展开项目活动实施工作了。在实施项目活动过程中，教师要引导学生一是要保持和谐的团队协作气氛;二是要发现问题各抒己见、多讨论、勇敢地多尝试，特殊情况下可以求助;三是在操作过程中一定要认真仔细，遵循循序渐进的原则，由表及里、由浅至深、由简至繁，逐步深入的完成学习任务;《网页设计与制作》中，将班级首先分为几个组，根据选择的项目相同的学生分为一组，每组7名成员，分别负责7个步骤：根据项目进行网站主题的确定、搜集整理与网站主题相关的素材、网站从外观到内涵的总体规划设计、选择开发工具、图片文字的网页制作、网站测试、上传网站。分工明确、各司其职，遇到问题组织全组一起协商，特别问题可以求助教师。如个人网页制作，根据个人风格确定符合本人性格的主题，搜集能表现出个人风格的方方面面的图片、文字以及视频资料，个人主页的设计与制作总体布局与网站内容也要体现出个人与众不同的特点，接着将所有的资料上传进行网页制作，最后是测试和完整上传调整。
3.成果展示，交流评价
成果展示与交流评价是项目教学法整个综合实践活动实施的最后一个环节，每个小组的项目实施活动的劳动果实都成熟了，应该交给教师，由教师将大家的成果进行检验与展示了，教师要鼓励大家以组为单位进行组内自评、组与组之间相互评价，相互交流，相互学习，共同进步，共同体会、分享成功的喜悦。对于不同的项目活动给与不同的评价标准，例如：个人主页的评价标准为是否符合个人风格特色;企业产品网站是否具备该企业产品的文化理念精神;故乡的旅游网站是否体现出了别具一格的旅游特色;经典文化网站是否古典文明的经典雅韵等等。每组推选一个组代表阐述“我们组的胜利”，分享每组在实施项目活动过程中的合作学习经验，并且在自我评价过程中不断进行反思与进步。成果展示与交流评价是项目教学法实施过程中的知识与能力的深化和提升，目的在于为中职学生的进一步的知识学习与能力提升提供一个发展自我的平台与契机，使学生能够有机会将所学的计算机知识与操作能力进行优化与整理，在班级上，全班的师生面前进行沟通、交流与分享，在计算机知识与专业技能提高的同时，表达能力得到相应发展。在师生的共同鼓励下建立起更强的自信心，并为发展性的评价提供了重要的依据。
综上所述，项目教学法在中职计算机教学中的应用，可以促进学生在学习过程中主动性增强、拓宽学习领域的视野、提升感性认识、丰富实践经验，通过项目教学法的实施，学生有了主动探究的思想意识、在学习过程中积极地去发现问题、认真地分析问题、思考问题，直至运用知识解决问题，学习兴趣持续到最后。理论知识不但得到了巩固与加强，计算机技能水平相应提高，而且学习过程中产生的自信心与成就感，民主、平等、沟通、协作的项目教学法的实施，使中职学生的知识水平、心理素质、专业技术都得到了全面地发展。
参考文献
[1]陈宇.基于项目学习模式在计算机软件教学中的运用[J].时代教育（教育教学），2011（08）.
[2]袁永波.充分发挥教师在基于项目学习中的主导作用[J].广西教育，2011（23）.
[3]冯永滔.中职项目教学的实施必须关注的四个要点[J].教育导刊，2010（05）.
[4]王英.开发计算机程序设计项目课程问题初探[J].中国信息技术教育，2010（14）.
[5]孙庆贺.坚持就业为导向，实施项目教学法——Photo-shop平面设计课程教学模式探索[J].考试周刊，2010（29）.
[6]曾玉章，唐高华.职业教育项目教学的理论依据与实践价值[J].教育与职业，2010（02）.
作者简介： 赵俊明（1968—），男，四川绵竹人，大学本科，四川省孝泉师范学校计算机讲师，研究方向：计算机及应用。
【关键词】项目教学法;计算机教学;应用策略
项目教学法在计算机教学中是针对教学内容而设计的一种探究性学习活动，由师生为一个完整项目共同完成的，教师主要起主导作用。在项目教学法的实施过程依次是：明确教学目标→确定实施项目→制定项目计划→项目活动实施→成果展示→交流评价（如图1所示）。全程都是以学生为主体的，以小组为单位进行科学有效地实践研究，以学生积极主动的发展、较好地独立完成为目的。不仅让学生使所学的专业知识有了用武之地，而且还提高了未来就业所需要的实践操作的能力、分析问题的能力、随机应变的能力、团队协作能力、解决实践问题等等能力。
图1 项目教学法应用流程图
1.明确教学目标，确定实施项目
为了达到职业教育的标准与中职计算机教学的目标，实施项目教学法是非常有效的途径之一。教学目标是指在教学活动中根据教学内容所预期达到的一个结果，是教师在完成教学任务后所要达到的要求和标准。在实现教学目标的过程中，教师要注重学生已有的认知能力，在此基础上进行正确指导，旨在发现适合于学生的自我价值的实现，并且在丰富知识与发展能力的同时，形成正确的情感、态度、人生观、世界观。在项目教学法的项目确定上，是围绕教学目标确定实施项目，以中职学生的生理心理特点为基础，设计的知识与技能是教学大纲范围内的，建立在学生的兴趣与耳熟能详的需求之上，以学生、学校、企业等多方合作共赢为出发点，以师生讨论为主要形式出现的。只有围绕教学目标并且学生对活动产生强烈的興趣，教师才能因材施教，让学生充分发挥出特有的潜质来。下面以《网页设计与制作》为例，展开项目教学法的实施全过程，在此环节，《网页设计与制作》的教学目标是：通过本课程的学习，学生可以较为全面地掌握网页设计与制作技术，从而能创建出一定规模、具有个性的、功能较为完善的网站，编制简单的脚本上传到互联网。根据教学目标，为确定实施项目，师生展开讨论，可以为自己或者喜欢的人制作个人主页，为自己喜欢的产品或者企业制作网站，为自己深爱的家乡制作旅游网站，为经典文化制作网站，为网页设计与制作知识建立网站等等。
2.制定项目计划，项目活动实施
确定好实施项目，接下来需要制定出详细周密的项目计划了，制定项目计划是由整体计划与每个紧密相关的小计划共同组成。将班级分成几个小组，每一组实施一个网站制作项目，是整体计划。细分下来，每组都要根据项目实施进程与步骤将任务进行分配好，在人员分工与资源分配上，要责任到人、利用现有资源根据任务的不同而分配各异。制定项目方案落成后，就要按照计划紧张、有序、按部就班、有条不紊的展开项目活动实施工作了。在实施项目活动过程中，教师要引导学生一是要保持和谐的团队协作气氛;二是要发现问题各抒己见、多讨论、勇敢地多尝试，特殊情况下可以求助;三是在操作过程中一定要认真仔细，遵循循序渐进的原则，由表及里、由浅至深、由简至繁，逐步深入的完成学习任务;《网页设计与制作》中，将班级首先分为几个组，根据选择的项目相同的学生分为一组，每组7名成员，分别负责7个步骤：根据项目进行网站主题的确定、搜集整理与网站主题相关的素材、网站从外观到内涵的总体规划设计、选择开发工具、图片文字的网页制作、网站测试、上传网站。分工明确、各司其职，遇到问题组织全组一起协商，特别问题可以求助教师。如个人网页制作，根据个人风格确定符合本人性格的主题，搜集能表现出个人风格的方方面面的图片、文字以及视频资料，个人主页的设计与制作总体布局与网站内容也要体现出个人与众不同的特点，接着将所有的资料上传进行网页制作，最后是测试和完整上传调整。
3.成果展示，交流评价
成果展示与交流评价是项目教学法整个综合实践活动实施的最后一个环节，每个小组的项目实施活动的劳动果实都成熟了，应该交给教师，由教师将大家的成果进行检验与展示了，教师要鼓励大家以组为单位进行组内自评、组与组之间相互评价，相互交流，相互学习，共同进步，共同体会、分享成功的喜悦。对于不同的项目活动给与不同的评价标准，例如：个人主页的评价标准为是否符合个人风格特色;企业产品网站是否具备该企业产品的文化理念精神;故乡的旅游网站是否体现出了别具一格的旅游特色;经典文化网站是否古典文明的经典雅韵等等。每组推选一个组代表阐述“我们组的胜利”，分享每组在实施项目活动过程中的合作学习经验，并且在自我评价过程中不断进行反思与进步。成果展示与交流评价是项目教学法实施过程中的知识与能力的深化和提升，目的在于为中职学生的进一步的知识学习与能力提升提供一个发展自我的平台与契机，使学生能够有机会将所学的计算机知识与操作能力进行优化与整理，在班级上，全班的师生面前进行沟通、交流与分享，在计算机知识与专业技能提高的同时，表达能力得到相应发展。在师生的共同鼓励下建立起更强的自信心，并为发展性的评价提供了重要的依据。
综上所述，项目教学法在中职计算机教学中的应用，可以促进学生在学习过程中主动性增强、拓宽学习领域的视野、提升感性认识、丰富实践经验，通过项目教学法的实施，学生有了主动探究的思想意识、在学习过程中积极地去发现问题、认真地分析问题、思考问题，直至运用知识解决问题，学习兴趣持续到最后。理论知识不但得到了巩固与加强，计算机技能水平相应提高，而且学习过程中产生的自信心与成就感，民主、平等、沟通、协作的项目教学法的实施，使中职学生的知识水平、心理素质、专业技术都得到了全面地发展。
参考文献
[1]陈宇.基于项目学习模式在计算机软件教学中的运用[J].时代教育（教育教学），2011（08）.
[2]袁永波.充分发挥教师在基于项目学习中的主导作用[J].广西教育，2011（23）.
[3]冯永滔.中职项目教学的实施必须关注的四个要点[J].教育导刊，2010（05）.
[4]王英.开发计算机程序设计项目课程问题初探[J].中国信息技术教育，2010（14）.
[5]孙庆贺.坚持就业为导向，实施项目教学法——Photo-shop平面设计课程教学模式探索[J].考试周刊，2010（29）.
[6]曾玉章，唐高华.职业教育项目教学的理论依据与实践价值[J].教育与职业，2010（02）.
作者简介： 赵俊明（1968—），男，四川绵竹人，大学本科，四川省孝泉师范学校计算机讲师，研究方向：计算机及应用。