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摘要:互联网正在改造着人类社会的各行各业,同时也在毫不留情地淘汰着落伍的行业模式。审时度势、更新理念、开拓创新、用互联网思维升级落伍培训模式是突破现有培训类课程的重要手段。“互联网”类培训课程,运用互联网思维和互联网技术,借助移动互联网、利用智能手机、网络平台、通信软件等工具,建立起培训教师与培训学员沟通的平台。互联网的到来为培训类课程带来新的思路和发展方向。本文通过分析现有培训类课程模式的优缺点,在互联网上增加“智慧云集”交流平台,增强培训教师和学员之间的沟通,使培训达到更好的效果。
关键词:现有模式;优缺点;互联网;实施方案
1、现有的培训运行模式
根据我们对市场的实地调查发现,目前现有的培训类课程的模式可分为以下两类:第一种面授,即传统培训模式。传统培训模式是指依托于实体课堂“接受性”的教育模式,在一个有限的空间里面,通过导师的口授,将培训主题下相关的知识与技能传播给在做的学员。 是文化技能“点对点”最直接的传输。第二种网课,一项诞生于网络时代的产品,一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术,模拟真实课堂环境,通过网络给学生提供有效地培训环境。
2、互联网现有模式的优缺点
(1)现有模式的优势
一般来说,教育培训有其固有优势:在传统模式中一是实现了知识传播的最短距离。在知识传播过程中,老师直接将自己长期劳作及专业研究相关经验,通过口述或演示“手把手”向学生传授。最大限度缩短知识传播的“过程成本”。二是实现技能传播的实践演示。有一些专业性强,实际操作性强的技能,只有强化从理论到实操的科学转换才能算得上真正的技术掌握。而相关专业的传统培训模式一般都有提供专门的场地和设备,是相对于现有的网课培训所不具有的。对于网课模式,没有时间、地点的限制,学员可以充分利用自己的空闲时间。节省费用,紧跟时代节拍,学员只需在网上下载更新的内容,便可学习到最新的知识。
(2)现有培训模式面临的问题
一是生源难以稳定,大多培训机构主要靠的是学员对其教学质量及信誉“口碑”的宣传,再依靠亲戚朋友的相互介绍。二是培训费用高,传统的培训需要租用场地,聘请讲师,更新培训教材。三是学习效率低,由于网课一般都是观看其提前录制的面授的视频,师生之间不能面对面的交流与沟通,所以学生无法得到教师的及时指导和答疑,学生课下自主学习,也不能和其他学生进行相互交流和探讨。学生在学习过程中遇到不能解决的问题或对某一知识点有疑问时,缺少一个快速解决的平台。
从这几个方面来看,现有的教育培训行业在新时代发展中面临着巨大挑战,如何尽快适应培训市场新需求,提高行业竞争力是当前教育培训所要考慮的问题。
3、互联网对培训类市场的影响
在这个信息发达的时代,互联网走进培训类市场是必然的。互联网能达到很好的传播效果,使学习不再受时间、地区等各方面的约束。网上学习能获得最优秀的教学资源。在传授课方式中,真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人,而利用互联网课程,能整合各个领域最优秀的师资力量,能让想学习、爱学习的同学们也能接受第一流教育,这使培训类市场向前迈进了一大步,无论是知识的获取方法还是人们的认知方式都有着很大的变革。这是一个信息的时代,面对每分钟都在变革的信息,把所有的东西都储存在学生的大脑里显然是不现实的,而互联网的普及,使全球的信息都能够得到完好的保存和共享。
互联网也改变了传统的教学模式,千百年来,教学通过面面相授、口口相传,借助黑板和粉笔教学,简单的教学手段将教育限制在课堂内进行。而这种延续了几千年的教学模式,在当今互联网时代得到空前的变革。但网上学习也存在一些不尽完美之处,观看课程视频受网络环境、在线人数等客观因素的影响。学员与学员之间不能及时交流互动,由于线上学员人数众多,老师无法一一回答学员反馈的问题,这是网上培训课程所欠缺的。
4、实施方案
当前互联网存在的缺点是学员与教师之间缺乏沟通,有问题不能第一时间反馈,学员大多数都是听老师讲解,缺少自己独立思考的时间。在“互联网”类培训课程原有的基础上,增加一个 “智慧云集”交流平台。现有的培训课程模式一般是由教师提出问题,学员给予解答。“互联网”相关课程,可以由学员提出问题,大家共同参与,集思广益,解答问题。该平台使学员之间和学员与教师之间的交流更加便捷。让学生们自己提出问题,通过一起交流讨论,自己提出问题、解决问题。让学生成为课堂的主体,老师只是辅助学生,给予学生们意见。培训教师也可以提出问题随时的向学员发问,学员利用网络平台和通信软件,提出自己的思路或看法,最后由教师将大家的回答归纳总结。这种发动培训教师和其他学员“智慧云集”的方法,无形中培养了学生之间团结合作的能力,又能使培训达到较好的效果。发现问题、提出问题、最后依靠大家共同努力解决问题,既可以调动学员积极参与,又可以不断的培养学生思考问题和动手解决问题的能力。
5、结语
当今时代,“人”,一方面要开拓视野领域,转变思维方式,适应时代发展;在另一方面是社会竞争力的最宝贵的资源,而这种资源通过教育和培训是可以开发的。面对蓬勃发展和前景巨大的互联网培训,深化培训改革、全面提高培训质量是必然的选择。互联网与培训工作的深度融合, 是互联网时代培训机构的发展方向。互联网必将为培训行业带来诸多变化:基于互联网创新思维的培训理念, 依托于移动互联网的教学体系, 存储于云计算的海量教学内容, 构建于虚拟和现实之间丰富的教学手段, 应用于大数据技术下的教学管理框架等。在新技术支撑下, 在新思维指引下, 培训机构必将在全面拥抱互联网的战略中迎来新的机遇。
参考文献:
[1]陈微 方博 刘鑫 石焱.林业干部培训开设“互联网+”类课程实证研究与思考[J].中国管理信息化,2016 19 (18):221-222.
[2]程涛 张吉辉,张博.“互联网+”的培训行业解决方案[J].办公自动化,2016 21(01):25-28.
作者简介:
李琳(1999-)女,湖北理工学院机电工程学院2017级车辆工程专业学生。
通讯作者:李士明(1983-),男,硕士,讲师。湖北省黄石市湖北理工学院机电工程学院。
汤会庆(1996-)女,湖北理工学院机电工程学院2014级交通运输专业学生。
基金项目:本文系湖北理工学院2016年省级大学生创新创业训练计划项目“科技教育培训和产品营销策划的探索实践”(项目编号201610920011)成果之一。
关键词:现有模式;优缺点;互联网;实施方案
1、现有的培训运行模式
根据我们对市场的实地调查发现,目前现有的培训类课程的模式可分为以下两类:第一种面授,即传统培训模式。传统培训模式是指依托于实体课堂“接受性”的教育模式,在一个有限的空间里面,通过导师的口授,将培训主题下相关的知识与技能传播给在做的学员。 是文化技能“点对点”最直接的传输。第二种网课,一项诞生于网络时代的产品,一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术,模拟真实课堂环境,通过网络给学生提供有效地培训环境。
2、互联网现有模式的优缺点
(1)现有模式的优势
一般来说,教育培训有其固有优势:在传统模式中一是实现了知识传播的最短距离。在知识传播过程中,老师直接将自己长期劳作及专业研究相关经验,通过口述或演示“手把手”向学生传授。最大限度缩短知识传播的“过程成本”。二是实现技能传播的实践演示。有一些专业性强,实际操作性强的技能,只有强化从理论到实操的科学转换才能算得上真正的技术掌握。而相关专业的传统培训模式一般都有提供专门的场地和设备,是相对于现有的网课培训所不具有的。对于网课模式,没有时间、地点的限制,学员可以充分利用自己的空闲时间。节省费用,紧跟时代节拍,学员只需在网上下载更新的内容,便可学习到最新的知识。
(2)现有培训模式面临的问题
一是生源难以稳定,大多培训机构主要靠的是学员对其教学质量及信誉“口碑”的宣传,再依靠亲戚朋友的相互介绍。二是培训费用高,传统的培训需要租用场地,聘请讲师,更新培训教材。三是学习效率低,由于网课一般都是观看其提前录制的面授的视频,师生之间不能面对面的交流与沟通,所以学生无法得到教师的及时指导和答疑,学生课下自主学习,也不能和其他学生进行相互交流和探讨。学生在学习过程中遇到不能解决的问题或对某一知识点有疑问时,缺少一个快速解决的平台。
从这几个方面来看,现有的教育培训行业在新时代发展中面临着巨大挑战,如何尽快适应培训市场新需求,提高行业竞争力是当前教育培训所要考慮的问题。
3、互联网对培训类市场的影响
在这个信息发达的时代,互联网走进培训类市场是必然的。互联网能达到很好的传播效果,使学习不再受时间、地区等各方面的约束。网上学习能获得最优秀的教学资源。在传授课方式中,真正能享受到最优秀老师服务的只能是少数人,而利用互联网课程,能整合各个领域最优秀的师资力量,能让想学习、爱学习的同学们也能接受第一流教育,这使培训类市场向前迈进了一大步,无论是知识的获取方法还是人们的认知方式都有着很大的变革。这是一个信息的时代,面对每分钟都在变革的信息,把所有的东西都储存在学生的大脑里显然是不现实的,而互联网的普及,使全球的信息都能够得到完好的保存和共享。
互联网也改变了传统的教学模式,千百年来,教学通过面面相授、口口相传,借助黑板和粉笔教学,简单的教学手段将教育限制在课堂内进行。而这种延续了几千年的教学模式,在当今互联网时代得到空前的变革。但网上学习也存在一些不尽完美之处,观看课程视频受网络环境、在线人数等客观因素的影响。学员与学员之间不能及时交流互动,由于线上学员人数众多,老师无法一一回答学员反馈的问题,这是网上培训课程所欠缺的。
4、实施方案
当前互联网存在的缺点是学员与教师之间缺乏沟通,有问题不能第一时间反馈,学员大多数都是听老师讲解,缺少自己独立思考的时间。在“互联网”类培训课程原有的基础上,增加一个 “智慧云集”交流平台。现有的培训课程模式一般是由教师提出问题,学员给予解答。“互联网”相关课程,可以由学员提出问题,大家共同参与,集思广益,解答问题。该平台使学员之间和学员与教师之间的交流更加便捷。让学生们自己提出问题,通过一起交流讨论,自己提出问题、解决问题。让学生成为课堂的主体,老师只是辅助学生,给予学生们意见。培训教师也可以提出问题随时的向学员发问,学员利用网络平台和通信软件,提出自己的思路或看法,最后由教师将大家的回答归纳总结。这种发动培训教师和其他学员“智慧云集”的方法,无形中培养了学生之间团结合作的能力,又能使培训达到较好的效果。发现问题、提出问题、最后依靠大家共同努力解决问题,既可以调动学员积极参与,又可以不断的培养学生思考问题和动手解决问题的能力。
5、结语
当今时代,“人”,一方面要开拓视野领域,转变思维方式,适应时代发展;在另一方面是社会竞争力的最宝贵的资源,而这种资源通过教育和培训是可以开发的。面对蓬勃发展和前景巨大的互联网培训,深化培训改革、全面提高培训质量是必然的选择。互联网与培训工作的深度融合, 是互联网时代培训机构的发展方向。互联网必将为培训行业带来诸多变化:基于互联网创新思维的培训理念, 依托于移动互联网的教学体系, 存储于云计算的海量教学内容, 构建于虚拟和现实之间丰富的教学手段, 应用于大数据技术下的教学管理框架等。在新技术支撑下, 在新思维指引下, 培训机构必将在全面拥抱互联网的战略中迎来新的机遇。
参考文献:
[1]陈微 方博 刘鑫 石焱.林业干部培训开设“互联网+”类课程实证研究与思考[J].中国管理信息化,2016 19 (18):221-222.
[2]程涛 张吉辉,张博.“互联网+”的培训行业解决方案[J].办公自动化,2016 21(01):25-28.
作者简介:
李琳(1999-)女,湖北理工学院机电工程学院2017级车辆工程专业学生。
通讯作者:李士明(1983-),男,硕士,讲师。湖北省黄石市湖北理工学院机电工程学院。
汤会庆(1996-)女,湖北理工学院机电工程学院2014级交通运输专业学生。
基金项目:本文系湖北理工学院2016年省级大学生创新创业训练计划项目“科技教育培训和产品营销策划的探索实践”(项目编号201610920011)成果之一。