论文部分内容阅读
【摘要】 习近平总书记指出“没有信息化就没有现代化”。随着社会的进步与发展，教育信息化己是一种国家意志，而信息技术与学科教学融合就是教育信息化的目标之一。要使教育信息化支撑引领教育现代化发展，就必须坚持信息技术与教学教学深度融合的核心理念，而推动融合的主体是学校和教师。在新时代研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
【关键词】 信息技术 核心素养 培养对策
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-180-01
0
“信息技术能改变教学”这个观点在多年前就已形成共识，特别是新一轮“课改”和“新高考改革”更突显这个观点，也有不少的学校和老师在努力进行学习、实践，并有了初步的成果。笔者学校作为湖南省株洲市的“新高考改革”试点学校，在教育信息化建设和信息技术与学科教学融合的工作中进行了一系列的有益尝试，并以湖南省“十三五”教育规划课题《信息化环境下普通高中“选课走班”新方法和学生自主学习新模式的实践研究》为抓手，在逐步进行信息技术与学科教学融合，以期找到在新高考改革中的“选课走班”新方法和学生自主学习新模式。
1.营造信息化教学环境
学生核心素养的培育离不开学习环境，学习环境就是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用的多样工具和信息资源并相互合作与支持的场所，它可以给学生提供丰富的资源去探索、发现和建构知识。而一所学校的学习环境的构成有很多，如课桌、黑板、粉笔、教室、实验室、参考书、教具、学具、学习空间等。
笔者认为一所学校的信息化教学环境主要有信息化硬件设备、软件应用平台和人文氛围这三个方面的内容。像校园网络覆盖、多媒体教室、计算机教室、网络教室、信息化增强学科实验室、录课室（微格教室）、网络教学研讨室、AR与VR设备等都属于信息化硬件设备。学校购置的各类教学平台和教学资源以及数学几何画板、理化生仿真实验室、虚拟实验室等学科教学软件都属于软件应用平台，至于人文氛围方面来说，学校除应该践行教育信息化的理念，大力完善教育信息化所需设备设施，联合IT企业打造各类教育平台外，还需提倡鼓励老师提高信息技术素养、掌握多媒体的各类教学方式，积极参与像“一师一优课、一课一名师”等活动，并合理利用微博、微信、公众号等社交软件参与到教学中。
2.强化教师信息技术应用能力提升机制
1）学校加强师生的各项信息化应用能力培训。针对配备好的的信息化软硬件环境，可以聘请专家作讲座，组织全体教师进行现代教育技术应用培训；积极参加上级业务主管部门组织的信息化培训；组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程融合研究课；组织开展网上教研、专题论坛、教育技术应用竞赛等，使全体教师不但能够掌握使用信息技术的基本技能，还能熟练地有效利用网上信息资源开展教育教学活动，切实提高全体教师信息技术与课程融合能力，努力打造信息技术支持下高效课堂。
2）规范管理制度。建立好信息技术与学科教学融合负责人目标责任制，责任到具体部门、具体工作人。制定相应的管理规定，建立定期考核制度，确保信息技术与学科教学融合能落实到常态课堂中。
3）完善奖惩机制。建立健全激励机制，制订相关的考核方案，加大考核奖惩力度，做到每一项工作都能用数据说话，切实支持全体教师利用数字化设备开展课堂教学，激发老师们在教育信息化创新应用过程中的积极性。
3.落实教育信息化建设和信息技术与学科教学融合的各种保障机制
1）成立机构
为更好引导全校师生开展信息技术与学科教学融合，学校成立有以校长为组长的“第十三中学教育信息化建设与应用工作领导小组”，并形成了常态的议事制度。具体为分管副校长任副组长。成员由课程发展中心、教师发展中心、信息技术教师、学科骨干教师组成。信息中心由信息技术老师组成，负责本校信息化建设规划、技术培训以及信息技术与学科融合的教育教学研究工作。
2）寻求支持
学校的教育信息化建设和信息技术与学科教学融合工作，完全符合国家“三通两平台”建设的要求，也符合高考新政背景下的新课程改革方向，势必能得到各级教育行政部门的支持，不仅仅是政策支持，也会有一定的经费支持，学校充分按照“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”的教育信息化推进机制，充分发挥政府、学校、企业和社会力量各自的优势和作用，促使我校的教育信息化建设与应用的顺利完成，为学校进行教育信息化创新应用提供物资保障。
3）经费有保障
学校在总体经费很紧张的情况下，逐年加大在教育信息化建设与应用上的投入，上级拨付给学校的专项经费全部用在推进教育信息化建设与应用中，教育信息化专项经费主要用于硬件建设、系统开发、教师培训、信息消费、设备运维等几个方面，根据学校财务状况，保证每年的公用经费的10%用在教育信息化的建设与应用中，以确保信息技术与学科教学融合工作及其它教育信息化工作能顺利推进，当然学校也非常注意整合和盘活学校现有的信息化教学资源，让学校现有的资源综合地发挥其信息化功能作用，这无疑是间接的增加了信息化建设与应用的经费。
结束语
将信息技术与学科教学融合，能大大提高课堂教学效率，也能培养学生创新思想和创新能力，促进学生个性发展，这有利于建立起一种能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构，这能助力学生核心素养的培育，最终能实现了一個以校园大数据为中心，将校园教学、生活与管理集为一体的智慧校园信息化应用模式，实现“三全两高一大”的发展目标。
注：本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般课题“信息化环境下普通高中“选课走班”新方法和学生自主学习新模式的实践研究”的研究成果，课题编号：XJK17CZXX126
【关键词】 信息技术 核心素养 培养对策
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-180-01
0
“信息技术能改变教学”这个观点在多年前就已形成共识，特别是新一轮“课改”和“新高考改革”更突显这个观点，也有不少的学校和老师在努力进行学习、实践，并有了初步的成果。笔者学校作为湖南省株洲市的“新高考改革”试点学校，在教育信息化建设和信息技术与学科教学融合的工作中进行了一系列的有益尝试，并以湖南省“十三五”教育规划课题《信息化环境下普通高中“选课走班”新方法和学生自主学习新模式的实践研究》为抓手，在逐步进行信息技术与学科教学融合，以期找到在新高考改革中的“选课走班”新方法和学生自主学习新模式。
1.营造信息化教学环境
学生核心素养的培育离不开学习环境，学习环境就是学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用的多样工具和信息资源并相互合作与支持的场所，它可以给学生提供丰富的资源去探索、发现和建构知识。而一所学校的学习环境的构成有很多，如课桌、黑板、粉笔、教室、实验室、参考书、教具、学具、学习空间等。
笔者认为一所学校的信息化教学环境主要有信息化硬件设备、软件应用平台和人文氛围这三个方面的内容。像校园网络覆盖、多媒体教室、计算机教室、网络教室、信息化增强学科实验室、录课室（微格教室）、网络教学研讨室、AR与VR设备等都属于信息化硬件设备。学校购置的各类教学平台和教学资源以及数学几何画板、理化生仿真实验室、虚拟实验室等学科教学软件都属于软件应用平台，至于人文氛围方面来说，学校除应该践行教育信息化的理念，大力完善教育信息化所需设备设施，联合IT企业打造各类教育平台外，还需提倡鼓励老师提高信息技术素养、掌握多媒体的各类教学方式，积极参与像“一师一优课、一课一名师”等活动，并合理利用微博、微信、公众号等社交软件参与到教学中。
2.强化教师信息技术应用能力提升机制
1）学校加强师生的各项信息化应用能力培训。针对配备好的的信息化软硬件环境，可以聘请专家作讲座，组织全体教师进行现代教育技术应用培训；积极参加上级业务主管部门组织的信息化培训；组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程融合研究课；组织开展网上教研、专题论坛、教育技术应用竞赛等，使全体教师不但能够掌握使用信息技术的基本技能，还能熟练地有效利用网上信息资源开展教育教学活动，切实提高全体教师信息技术与课程融合能力，努力打造信息技术支持下高效课堂。
2）规范管理制度。建立好信息技术与学科教学融合负责人目标责任制，责任到具体部门、具体工作人。制定相应的管理规定，建立定期考核制度，确保信息技术与学科教学融合能落实到常态课堂中。
3）完善奖惩机制。建立健全激励机制，制订相关的考核方案，加大考核奖惩力度，做到每一项工作都能用数据说话，切实支持全体教师利用数字化设备开展课堂教学，激发老师们在教育信息化创新应用过程中的积极性。
3.落实教育信息化建设和信息技术与学科教学融合的各种保障机制
1）成立机构
为更好引导全校师生开展信息技术与学科教学融合，学校成立有以校长为组长的“第十三中学教育信息化建设与应用工作领导小组”，并形成了常态的议事制度。具体为分管副校长任副组长。成员由课程发展中心、教师发展中心、信息技术教师、学科骨干教师组成。信息中心由信息技术老师组成，负责本校信息化建设规划、技术培训以及信息技术与学科融合的教育教学研究工作。
2）寻求支持
学校的教育信息化建设和信息技术与学科教学融合工作，完全符合国家“三通两平台”建设的要求，也符合高考新政背景下的新课程改革方向，势必能得到各级教育行政部门的支持，不仅仅是政策支持，也会有一定的经费支持，学校充分按照“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”的教育信息化推进机制，充分发挥政府、学校、企业和社会力量各自的优势和作用，促使我校的教育信息化建设与应用的顺利完成，为学校进行教育信息化创新应用提供物资保障。
3）经费有保障
学校在总体经费很紧张的情况下，逐年加大在教育信息化建设与应用上的投入，上级拨付给学校的专项经费全部用在推进教育信息化建设与应用中，教育信息化专项经费主要用于硬件建设、系统开发、教师培训、信息消费、设备运维等几个方面，根据学校财务状况，保证每年的公用经费的10%用在教育信息化的建设与应用中，以确保信息技术与学科教学融合工作及其它教育信息化工作能顺利推进，当然学校也非常注意整合和盘活学校现有的信息化教学资源，让学校现有的资源综合地发挥其信息化功能作用，这无疑是间接的增加了信息化建设与应用的经费。
结束语
将信息技术与学科教学融合，能大大提高课堂教学效率，也能培养学生创新思想和创新能力，促进学生个性发展，这有利于建立起一种能够充分体现学生认知主体作用的新型教学结构，这能助力学生核心素养的培育，最终能实现了一個以校园大数据为中心，将校园教学、生活与管理集为一体的智慧校园信息化应用模式，实现“三全两高一大”的发展目标。
注：本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般课题“信息化环境下普通高中“选课走班”新方法和学生自主学习新模式的实践研究”的研究成果，课题编号：XJK17CZXX126