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善，属于伦理学范畴，是一个道德概念，是人类具有普适性的正面价值观。新生小学把“善使人的心灵更纯洁”作为学校核心办学理念。引导学生做一个善良的人，引导教师把教育作为一种善事，让日常的教与学活动提升到道德的高度。让每一个孩子拥有一颗善心，做一个善良的人，做一生的善事，为社会贡献从善如流的人才，是善本教育的使命。学校以课程渗透、活动养成、环境熏陶为途径。实现了善本教育从课堂到校园再到校外的全程化、主题化，为学校全面推进素质教育进行了有益探索和尝试。
一、善本教育之由来
小学阶段教育的目的是每一位学生身心健康发展，智力充分发展，行为规范发展，为人生发展打下坚实的基础。但新生小学却有特殊的情况。原因是新生小学从2002年开始，先后接收了来自龙岗区福利中心的数十名孤儿随班就读。这批特殊的群体既有身体残疾的，又有智力障碍的：既有学习基础特别差的，又有不良习惯的：有的生活不能自理，有的行为违反常态。这给学校带来了巨大压力。如何让他们与正常孩子一样同享一片蓝天，同享公平优质教育，成了学校不可回避的现实问题。
面对这种情况。新生小学对学校教育进行了
更深刻的思考，认为做一个人善良最重要。于是把善确定为办学理念中的核心概念，打造以善为本的学校善文化，引导学生养成一颗善良的心，把善种在孩子们的心中。当新生小学学生在毕业时，通过这种特殊的教育，使每一个孩子都拥有一颗善良的心。尤其是让特殊孩子在新生小学学习之后，与人为善，与世界友好，六年的学习使他们重获新生。让他们开启人生的新生之旅。
二、善本教育之内涵
善本教育认为，善既是教育的出发点也是教育的价值目标取向；人的德行是人生幸福的基础。善本教育以善作为人的发展基点，使每个孩子在幼小的心灵深处播下善的种子，培养有善心、善意、善行、善性的，知情意行和谐发展的人。
善本教育认为，以善为本，必须以德为本。要立人以德，人以德立，德立则处世致远，德厚则平安幸福；要立德成善，德为善本，思善、向善、行善，成就深厚德性；要立善以行，行为善载，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
善本教育认为，善本教育的核心是让人拥有善心。以善心传播善文化。要让人的善心得以滋润丰满，要让善文化得到弘扬流传。
“四颗心”建构善心。以孝心、爱心、信心和诚心建构善心。百善孝为先。孝作为中华民族传统的伦理道德，其最基本的内涵是“亲亲、敬长、返本、感恩”，“子能承其亲，并能顺其意”：爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，要像爱自己一样爱别人。“爱是存在的标准-真理和现实的标准”，“没有爱，也就没有真理”。自信是健康的心理状态，自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，是承受挫折、克服困难、走向成功的保证。“诚”为礼的核心范畴和人生的最高境界，心诚则意正、意诚则心正，诚心才能诚意，精诚所至，金石为开。
“四文化”建构善文化。课程文化、德育文化、管理文化、环境文化是新生小学善文化的四个核心支柱。国家课程校本化、校本课程善本化建构新生小学特色课程文化：立人以德、立德以善，积善成德，以德性养成建构学校德育文化：人本管理、善本管理、强调善事善行善因善果，从善如流、以善待人，以此建构学校管理文化；以善育人、以善的环境育人、以环境中的善文化育^建构学校环境文化。
三、善本教育之行动
新生小学在实践善本教育时提出：“善是一种境界，更是一种行动。”认为教育之“育”应从尊重生命开始，唤醒人性的善的基因，使人性向善，把善德作为道德追求的最高境界。
开发校本教材。学校成立《善本教育》校本教材研究小组，在专家的指导下进行了大量的研究准备，编写了—套覆盖全校内容丰富、结构新颖、史料翔实、生动有趣、教育功能极强的善本教育校本教材。这套教材分低、中、高年级段。每册四章，每章三个故事。教材的编排序列以“名言导航”“故事乐园”“美德感悟”“思考行动”组合而成。
开展体验活动。校园文化体验：学校拓宽教育空间，突出发展性、开放性和主题性原则，真正把学校教育、家庭教育、社区教育有机统一起来，形成“走进爱心园”“走进孝心园”“走进仁心园”“走进诚信园”系列活动。校外活动养成：引导学生思善习善悟善积善，从身边小事做起，每日一行动，孝敬长辈、关心集体、关爱他人，每日为随班就读的福利中心的特殊孩子做一件好事。为家庭做一件好事，积少成多，积善成德。社会实践感悟：积极响应深圳市社会关爱行动，组织学生参加社会慈善活动，体会善真谛。通过学生实践体验，在实践中感悟，在体验中内化。在活动中养成，使学生养成真诚、正直、公平、正义、善良等善行，让“善”的精神内化为具体行动，种在孩子的心中，最终成为一个与人为善、心灵纯洁的人。
四、善本教育之特色
新生小学在实施善本教育的过程中。不断探索特殊教育与普通教育相结合的途径和方式。认真总结推进素质教育的校本实践模式，有效拓展了善本教育内涵，形成了具有校本特色的全纳教育。全纳教育的核心价值在于“促进全体儿童的全面参与”。这—价值与平等、公平、尊重差异以及为孩子们创造一个可持续发展的机会相联系。基于这一理念，新生小学着眼于育人文化的重构，整合教育资源，改善教学策略，以适应不同群体学习需要，形成了学校最突出的特色——善本德育。善本德育围绕孝心、爱心、仁心、正直、谦和、诚信、坚强、勇敢八个方面的主要内容，构建起三个特色项目：
项目一：善本德育课程。根据国家课程校本化、校本课程善本化的思路，让善本德育渗透到每个学科、每节课堂，形成了多门校本德育善本课程。其中，学校自行编写并由广东人民出版社出版的《善本教育》实验教材(—套三本)是精品课程。
项目二：善本德育体验。根据德育生活化、德育体验化的思路，形成了善本德育系列体验项目，包括：“日行一善”实践体验活动、“周记一善”心得体验活动、“月述一善”故事体验活动、“季献一善”公益体验活动。这些活动，已坚持多年，成为德育金牌体验活动。
项目三：善本德育文化。根据文化育人、环境育人、榜样育人的思路，构建了以善为主题的校园文化，如：善本德育人文关怀不文化、善本德育长廊文化、善本德育园林文化等，让善渗透到校园一草一木，师生一言一行。其中，“善”的雕塑成为学校的精神象征。
五、善本教育之成效
善入童心。促进学生全面发展。通过善本教育，学生逐步成为—个有孝心、有爱心、懂得谦让、诚实守信、正直勇敢，能与人、与社会、与环境和谐共处的人。同时，也使得学校的残障孤儿健康快乐成长。
尚善崇真，提升教师道德修养。通过善本教育，我校教师把教育作为一种善事，在付出了更多的同时增强了职业归属感、成就感、幸福感。学校有四名教师获得深圳市首批“名师”称号；有40多名教师在区级以上的各类比赛中获奖。
以善为本，凸显学校品牌形象。通过实施善本教育，构建善本德育特色体系，促进学校教育教学质量的全面提高。近四年来，教学质量一直名列前茅。学校获得“全国双优先进集体”、广东省“少先队红旗大队”、广东省“巾帼文明岗”、深圳市“德育工作师范学校”“慈善教育型试点学校”等近100项荣誉称号。
善惠同仁，辐射区域共同提高。学校的《善本教育》实验教材数千册被美国、加拿大、香港、汕头、河源等地方学校采用，反映良好；善本教育研究课题获广东省教育科学规划2010年度立项。
专家点评：新生小学把“善使人的心灵更纯洁”作为学校核心办学理念，引导孩子做一个善良的人，与人为善共享蓝天，为每一个孩子提供了一种适合的教育，初步形成了自己的教育特色和品牌。善本教育倡导“善是一种境界，更是一种行动”，以孝心、爱心、信心和诚心建构善心。以课程文化、德育文化、管理文化、环境文化建构善文化，从尊重生命开始。唤醒人性的善的基因，使人性向善，把善作为道德追求的最高境界。理念有创意，建构成体系，成效高水平，为学校品牌创意设计提供经典范例。笔者经常参与新生善本教育研究的研讨，见证善本教育的进展，感悟善心、善意、善行、善性，心生善念，滋养心灵，能善因结善果，是一种善因缘，因而感恩并且感怀。辛哉!善哉! (黄积才)
一、善本教育之由来
小学阶段教育的目的是每一位学生身心健康发展，智力充分发展，行为规范发展，为人生发展打下坚实的基础。但新生小学却有特殊的情况。原因是新生小学从2002年开始，先后接收了来自龙岗区福利中心的数十名孤儿随班就读。这批特殊的群体既有身体残疾的，又有智力障碍的：既有学习基础特别差的，又有不良习惯的：有的生活不能自理，有的行为违反常态。这给学校带来了巨大压力。如何让他们与正常孩子一样同享一片蓝天，同享公平优质教育，成了学校不可回避的现实问题。
面对这种情况。新生小学对学校教育进行了
更深刻的思考，认为做一个人善良最重要。于是把善确定为办学理念中的核心概念，打造以善为本的学校善文化，引导学生养成一颗善良的心，把善种在孩子们的心中。当新生小学学生在毕业时，通过这种特殊的教育，使每一个孩子都拥有一颗善良的心。尤其是让特殊孩子在新生小学学习之后，与人为善，与世界友好，六年的学习使他们重获新生。让他们开启人生的新生之旅。
二、善本教育之内涵
善本教育认为，善既是教育的出发点也是教育的价值目标取向；人的德行是人生幸福的基础。善本教育以善作为人的发展基点，使每个孩子在幼小的心灵深处播下善的种子，培养有善心、善意、善行、善性的，知情意行和谐发展的人。
善本教育认为，以善为本，必须以德为本。要立人以德，人以德立，德立则处世致远，德厚则平安幸福；要立德成善，德为善本，思善、向善、行善，成就深厚德性；要立善以行，行为善载，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
善本教育认为，善本教育的核心是让人拥有善心。以善心传播善文化。要让人的善心得以滋润丰满，要让善文化得到弘扬流传。
“四颗心”建构善心。以孝心、爱心、信心和诚心建构善心。百善孝为先。孝作为中华民族传统的伦理道德，其最基本的内涵是“亲亲、敬长、返本、感恩”，“子能承其亲，并能顺其意”：爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，要像爱自己一样爱别人。“爱是存在的标准-真理和现实的标准”，“没有爱，也就没有真理”。自信是健康的心理状态，自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，是承受挫折、克服困难、走向成功的保证。“诚”为礼的核心范畴和人生的最高境界，心诚则意正、意诚则心正，诚心才能诚意，精诚所至，金石为开。
“四文化”建构善文化。课程文化、德育文化、管理文化、环境文化是新生小学善文化的四个核心支柱。国家课程校本化、校本课程善本化建构新生小学特色课程文化：立人以德、立德以善，积善成德，以德性养成建构学校德育文化：人本管理、善本管理、强调善事善行善因善果，从善如流、以善待人，以此建构学校管理文化；以善育人、以善的环境育人、以环境中的善文化育^建构学校环境文化。
三、善本教育之行动
新生小学在实践善本教育时提出：“善是一种境界，更是一种行动。”认为教育之“育”应从尊重生命开始，唤醒人性的善的基因，使人性向善，把善德作为道德追求的最高境界。
开发校本教材。学校成立《善本教育》校本教材研究小组，在专家的指导下进行了大量的研究准备，编写了—套覆盖全校内容丰富、结构新颖、史料翔实、生动有趣、教育功能极强的善本教育校本教材。这套教材分低、中、高年级段。每册四章，每章三个故事。教材的编排序列以“名言导航”“故事乐园”“美德感悟”“思考行动”组合而成。
开展体验活动。校园文化体验：学校拓宽教育空间，突出发展性、开放性和主题性原则，真正把学校教育、家庭教育、社区教育有机统一起来，形成“走进爱心园”“走进孝心园”“走进仁心园”“走进诚信园”系列活动。校外活动养成：引导学生思善习善悟善积善，从身边小事做起，每日一行动，孝敬长辈、关心集体、关爱他人，每日为随班就读的福利中心的特殊孩子做一件好事。为家庭做一件好事，积少成多，积善成德。社会实践感悟：积极响应深圳市社会关爱行动，组织学生参加社会慈善活动，体会善真谛。通过学生实践体验，在实践中感悟，在体验中内化。在活动中养成，使学生养成真诚、正直、公平、正义、善良等善行，让“善”的精神内化为具体行动，种在孩子的心中，最终成为一个与人为善、心灵纯洁的人。
四、善本教育之特色
新生小学在实施善本教育的过程中。不断探索特殊教育与普通教育相结合的途径和方式。认真总结推进素质教育的校本实践模式，有效拓展了善本教育内涵，形成了具有校本特色的全纳教育。全纳教育的核心价值在于“促进全体儿童的全面参与”。这—价值与平等、公平、尊重差异以及为孩子们创造一个可持续发展的机会相联系。基于这一理念，新生小学着眼于育人文化的重构，整合教育资源，改善教学策略，以适应不同群体学习需要，形成了学校最突出的特色——善本德育。善本德育围绕孝心、爱心、仁心、正直、谦和、诚信、坚强、勇敢八个方面的主要内容，构建起三个特色项目：
项目一：善本德育课程。根据国家课程校本化、校本课程善本化的思路，让善本德育渗透到每个学科、每节课堂，形成了多门校本德育善本课程。其中，学校自行编写并由广东人民出版社出版的《善本教育》实验教材(—套三本)是精品课程。
项目二：善本德育体验。根据德育生活化、德育体验化的思路，形成了善本德育系列体验项目，包括：“日行一善”实践体验活动、“周记一善”心得体验活动、“月述一善”故事体验活动、“季献一善”公益体验活动。这些活动，已坚持多年，成为德育金牌体验活动。
项目三：善本德育文化。根据文化育人、环境育人、榜样育人的思路，构建了以善为主题的校园文化，如：善本德育人文关怀不文化、善本德育长廊文化、善本德育园林文化等，让善渗透到校园一草一木，师生一言一行。其中，“善”的雕塑成为学校的精神象征。
五、善本教育之成效
善入童心。促进学生全面发展。通过善本教育，学生逐步成为—个有孝心、有爱心、懂得谦让、诚实守信、正直勇敢，能与人、与社会、与环境和谐共处的人。同时，也使得学校的残障孤儿健康快乐成长。
尚善崇真，提升教师道德修养。通过善本教育，我校教师把教育作为一种善事，在付出了更多的同时增强了职业归属感、成就感、幸福感。学校有四名教师获得深圳市首批“名师”称号；有40多名教师在区级以上的各类比赛中获奖。
以善为本，凸显学校品牌形象。通过实施善本教育，构建善本德育特色体系，促进学校教育教学质量的全面提高。近四年来，教学质量一直名列前茅。学校获得“全国双优先进集体”、广东省“少先队红旗大队”、广东省“巾帼文明岗”、深圳市“德育工作师范学校”“慈善教育型试点学校”等近100项荣誉称号。
善惠同仁，辐射区域共同提高。学校的《善本教育》实验教材数千册被美国、加拿大、香港、汕头、河源等地方学校采用，反映良好；善本教育研究课题获广东省教育科学规划2010年度立项。
专家点评：新生小学把“善使人的心灵更纯洁”作为学校核心办学理念，引导孩子做一个善良的人，与人为善共享蓝天，为每一个孩子提供了一种适合的教育，初步形成了自己的教育特色和品牌。善本教育倡导“善是一种境界，更是一种行动”，以孝心、爱心、信心和诚心建构善心。以课程文化、德育文化、管理文化、环境文化建构善文化，从尊重生命开始。唤醒人性的善的基因，使人性向善，把善作为道德追求的最高境界。理念有创意，建构成体系，成效高水平，为学校品牌创意设计提供经典范例。笔者经常参与新生善本教育研究的研讨，见证善本教育的进展，感悟善心、善意、善行、善性，心生善念，滋养心灵，能善因结善果，是一种善因缘，因而感恩并且感怀。辛哉!善哉! (黄积才)