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摘要：《幼儿园教育指导纲要》中强调了要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话、倾听对方讲话”。但是目前大班幼儿的倾听习惯很不理想，插嘴、东张西望、搞小动作的现象到处可见。这些不良倾听习惯严重影响了幼儿园教育教学活动的有效开展，如何让幼儿认真倾听，使我们组织的活动活而有序呢？我认为应从学习活动中、生活活动中、游戏活动中这三方面把倾听习惯的培养渗透在一日生活中循序渐进、持之以恒地进行。
关键词：倾听习惯；学习活动；生活活动；游戏活动
良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。再过几个月，大班幼儿就要升人小学了，但是我发现很多孩子没有良好的倾听习惯，具体表现在：喜欢抢话、插话；有的孩子乐于表达自己的想法而自己回答完问题后就不能认真听别人的意见，想说就说；每天老师布置回家复习的作业或带一些操作材料时自己不用心听、用心记，而是让爸爸妈妈去记，没有责任心等，而孩子一旦升入小学，像记作业、整理书包、衣物等事情就要靠自己去做，在幼儿园没有养成良好的习惯孩子就会不适应小学生活而要做好这些，首先就要学会倾听，学会理解和记忆，还要学会按要求去做。因此，在临近升学的这段时间里，我认为主要任务不是让孩子学多少知识，而是帮助他养成良好的学习习惯和学习兴趣，为孩子将来更好的学习打下良好的基础。因此，本学期中我们将重点培养幼儿良好的倾听习惯和能力。那如何培养孩子的倾听习惯呢？通过分析思考我总结了以下几点：
一、在学习活动中，培养幼儿良好的倾听习惯
1、教师的语言要清楚明了
在教学活动中，教师简明扼要的语言组织，能使幼儿集中注意倾听。比如，在科学活动《植物趣闻》中，教师一开始就用简洁、浅显的语言引出活動主题：“许多植物都有自己独特的本领，非常有趣，老师今天请来了四位植物朋友，你知道它们有什么本领吗？”教师直奔活动内容的语言，给幼儿非常明确的信息，幼儿的注意力一下子就被吸引住了，倾听也就认真了。
2、教学活动要生动形象
要让幼儿养成上课认真倾听的习惯，就要从幼儿感兴趣的直观形象的教具和有趣的游戏、故事人手，吸引幼儿的注意力，再随着幼儿的稳定，逐步提高要求。在组织教育活动时我注意利用赋予变化的、生动直观的动态教具如：录像、木偶、抽拉式图片等。例如故事《小羊和狼》我利用课件和木偶，边讲解，边表演，将小羊的可怜、伤感、委屈、愤恨，狼的凶狠、狠毒、狡猾，以及小动物们的团结互助、聪明能干表现得淋漓尽致。如此便使幼儿产生了极大的兴趣，使幼儿全神贯注的投入进去，既较好地理解了故事内容，又达到了发展幼儿注意倾听的目的。
二、在生活活动中，培养幼儿良好的倾听习惯
1、让孩子想说，并能动脑筋去说
在完成任务中培养幼儿的倾听习惯为幼儿提出有一定困难的倾听任务，并不是给幼儿提出的目标越高越好，而是根据幼儿的实际情况，是他们经过努力能够记住的问题。也就是我们平时所说的：“站着够不着，踮起脚来够的着”的任务。在一日生活的各个环节中我们都有意识的要求幼儿去倾听，如：讲故事时，我会说“老师不一定讲到哪里停下，请小朋友告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，请小朋友要认真地倾听。”在游戏时我也会经常地问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么？通过一段时间的培养，发现幼儿在听记时，虽然还不能完全复述，但认真倾听、努力听记的幼儿面在不断扩大。
2、用赏识的方式，鼓励倾听
活动中出现的很多问题是由于教师没有注意强化幼儿的优良行为而造成的。当幼儿感到教师在对待好行为和不良行为没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，我非常善于发现幼儿表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价，设立奖励措施，满足幼儿被肯定的需要，刺激强化，巩固良好的行为。
三、在游戏活动中强化专心倾听的意识，培养专心倾听的能力
在游戏活动中，不仅可以看到孩子的各方面能力，还可以提高孩子们的各方面能力，但如果倾听习惯没有养成，那各方面能力的培养都会受到阻碍。因此，老师必须想办法通过游戏培养孩子的倾听习惯。
1、形成约定：老师说：“小耳朵”，幼儿：“竖起来”。又如：老师说：“小嘴巴”幼儿：“不讲话”。
2、组织孩子说广告或老师编一些好玩的广告或小故事，让孩子们来复述。每天电视节目中许多的儿童食品广告，是孩子感兴趣的，让其他的孩子听一听他是不是和电视上说的一样，这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴说的话，而且对电视广告节目也更有兴趣去倾听。
3、“拷贝不走样”，老师把一句完整的话讲给第一个孩子听，第一个孩子再轻轻地传给下一个。又如：我当老师，老师故意说错一个词或一句话，让小朋友来纠正。
在《新纲要》中指出：教师要为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”良好的倾听习惯不是一朝一夕就能养成的，也不是统统一下子就都能养成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据幼儿年龄特点和具体情况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯持续稳定地得到发展。
（作者单位：常州市武进区嘉泽中心幼儿园）
关键词：倾听习惯；学习活动；生活活动；游戏活动
良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。再过几个月，大班幼儿就要升人小学了，但是我发现很多孩子没有良好的倾听习惯，具体表现在：喜欢抢话、插话；有的孩子乐于表达自己的想法而自己回答完问题后就不能认真听别人的意见，想说就说；每天老师布置回家复习的作业或带一些操作材料时自己不用心听、用心记，而是让爸爸妈妈去记，没有责任心等，而孩子一旦升入小学，像记作业、整理书包、衣物等事情就要靠自己去做，在幼儿园没有养成良好的习惯孩子就会不适应小学生活而要做好这些，首先就要学会倾听，学会理解和记忆，还要学会按要求去做。因此，在临近升学的这段时间里，我认为主要任务不是让孩子学多少知识，而是帮助他养成良好的学习习惯和学习兴趣，为孩子将来更好的学习打下良好的基础。因此，本学期中我们将重点培养幼儿良好的倾听习惯和能力。那如何培养孩子的倾听习惯呢？通过分析思考我总结了以下几点：
一、在学习活动中，培养幼儿良好的倾听习惯
1、教师的语言要清楚明了
在教学活动中，教师简明扼要的语言组织，能使幼儿集中注意倾听。比如，在科学活动《植物趣闻》中，教师一开始就用简洁、浅显的语言引出活動主题：“许多植物都有自己独特的本领，非常有趣，老师今天请来了四位植物朋友，你知道它们有什么本领吗？”教师直奔活动内容的语言，给幼儿非常明确的信息，幼儿的注意力一下子就被吸引住了，倾听也就认真了。
2、教学活动要生动形象
要让幼儿养成上课认真倾听的习惯，就要从幼儿感兴趣的直观形象的教具和有趣的游戏、故事人手，吸引幼儿的注意力，再随着幼儿的稳定，逐步提高要求。在组织教育活动时我注意利用赋予变化的、生动直观的动态教具如：录像、木偶、抽拉式图片等。例如故事《小羊和狼》我利用课件和木偶，边讲解，边表演，将小羊的可怜、伤感、委屈、愤恨，狼的凶狠、狠毒、狡猾，以及小动物们的团结互助、聪明能干表现得淋漓尽致。如此便使幼儿产生了极大的兴趣，使幼儿全神贯注的投入进去，既较好地理解了故事内容，又达到了发展幼儿注意倾听的目的。
二、在生活活动中，培养幼儿良好的倾听习惯
1、让孩子想说，并能动脑筋去说
在完成任务中培养幼儿的倾听习惯为幼儿提出有一定困难的倾听任务，并不是给幼儿提出的目标越高越好，而是根据幼儿的实际情况，是他们经过努力能够记住的问题。也就是我们平时所说的：“站着够不着，踮起脚来够的着”的任务。在一日生活的各个环节中我们都有意识的要求幼儿去倾听，如：讲故事时，我会说“老师不一定讲到哪里停下，请小朋友告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，请小朋友要认真地倾听。”在游戏时我也会经常地问孩子们刚才活动中小朋友们或老师说了什么？通过一段时间的培养，发现幼儿在听记时，虽然还不能完全复述，但认真倾听、努力听记的幼儿面在不断扩大。
2、用赏识的方式，鼓励倾听
活动中出现的很多问题是由于教师没有注意强化幼儿的优良行为而造成的。当幼儿感到教师在对待好行为和不良行为没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，我非常善于发现幼儿表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价，设立奖励措施，满足幼儿被肯定的需要，刺激强化，巩固良好的行为。
三、在游戏活动中强化专心倾听的意识，培养专心倾听的能力
在游戏活动中，不仅可以看到孩子的各方面能力，还可以提高孩子们的各方面能力，但如果倾听习惯没有养成，那各方面能力的培养都会受到阻碍。因此，老师必须想办法通过游戏培养孩子的倾听习惯。
1、形成约定：老师说：“小耳朵”，幼儿：“竖起来”。又如：老师说：“小嘴巴”幼儿：“不讲话”。
2、组织孩子说广告或老师编一些好玩的广告或小故事，让孩子们来复述。每天电视节目中许多的儿童食品广告，是孩子感兴趣的，让其他的孩子听一听他是不是和电视上说的一样，这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴说的话，而且对电视广告节目也更有兴趣去倾听。
3、“拷贝不走样”，老师把一句完整的话讲给第一个孩子听，第一个孩子再轻轻地传给下一个。又如：我当老师，老师故意说错一个词或一句话，让小朋友来纠正。
在《新纲要》中指出：教师要为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈……养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”良好的倾听习惯不是一朝一夕就能养成的，也不是统统一下子就都能养成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据幼儿年龄特点和具体情况，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯持续稳定地得到发展。
（作者单位：常州市武进区嘉泽中心幼儿园）