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【摘要】《语文新课程标准》在课程基本理念、课程目标、实施建议等方面有重大创新和突破,为今后的语文教学引进了一渠活水开拓出语文教改的一片新天地。此次课程标准的改革不仅要改革广大教师的教育观念,而且要改变教师传统的教学方式、教学行为。因此,我认为,提高语文教师实施新课程标准的能力和水平是《语文新课程标准》得以顺利实施的关键所在。下面就本人对《语文新课程标准》的学习谈四点自己的认识:①教学思想的开放。②教学时空的开放。③教学资源的开放。④教学评价的开放。
【关键词】语文;教学;呼唤;思想;时空;资源;评价;开放New class sign summon open language teaching
Li Ji
【Abstract】“Language New Curriculum Standard” in aspects and so on curriculum basic idea, curriculum goal, implementation suggestion has the significant innovation and the breakthrough, will introduce ditch running water for present’s language teaching to develop the language educational reform a stretch of new world. This curriculum standard’s reform not only need reform the general teacher’s education idea, moreover must change the teacher tradition the teaching way, the teaching behavior. Therefore, I believed that enhances the language teacher to implement the new curriculum standard ability and the level is the key which “Language New Curriculum Standard” can implement smoothly is. Below on myself to “Language New Curriculum Standard” the study discusses four spot own understanding:①Teaching thought opening.②Teaching space and time opening.③Teaching resources opening.④Teaching appraisal opening.
【Key words】Language; Teaching; Summon; Thought; Space and time; Resources; Appraisal; Opening《语文新课程标准》在课程基本理念、课程目标、实施建议等方面有重大创新和突破,为今后的语文教学引进了一渠活水开拓出语文教改的一片新天地。此次课程标准的改革不仅要改革广大教师的教育观念,而且要改变教师传统的教学方式、教学行为。因此,我认为,提高语文教师实施新课程标准的能力和水平是《语文新课程标准》得以顺利实施的关键所在。
1教学思想的开放
开放性教学的前提应是教师的思想要开放要敢于冲破传统观念的束缚,树立新的教育观、质量观、人才观、学生观,以适应《新课程标准》对语文教育改革的要求。我认为,开放性教学思想着重表现在以下几个方面:
(1)树立“以人为本”、“民主教学”的旗帜,促进学生自主学习、积极参与,强化学生的主人翁意识。要把学生当作自己的朋友,尊重他们的人格,尊重每一个学生的个人价值,承认和尊重学生的个体差异,尤其是要关注后进生的生命价值,使之获得生动、活泼、积极、主动、健康地发展。
(2)教师的角色应由知识的传授者转化为学习的促进者,而不是领导者;由教学管理者转化为学生学习的引导者,由居高临下的包办者转化为“平等中的首席”;新课程要求教师也是学习者,而不是无所不能者;是学生学习合作者,而不是孤立者;是教育教学的研究者,而不是教育成果的消费者。教师的教学策略应由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。积极创造和谐互动的快乐情景,给学生开拓创造性思维的空间。使学生在愉悦的学习氛围中,获得知识,受到启发和教育。
(3)在学法指导上,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师应指导学生开展研究性、探索性学习,注重学生的亲身体验,引导学生将知识转化为能力。让学生通过内心体验和创造去学习,张扬学生个性,促进学生个性和谐发展。促进师生互动、生生互动、整体联动,突出学生能力、气质和创新能力的培养。
总之,新课程标准要求教师必须具备开放的教学思想,保持开放的心态,不断对自己的教育教学进行研究课后自我反思、总结得失,才能不断适应新的社会变革。
2教学时空的开放
传统的班级授课制将学生封闭在学校内,使用统一的教材,安排固定的教师按编制的课表上课,从书本到作业,具有明显的封闭性。这种封闭式的教学,扼杀了学生的自由和个性,不符合《语文课程标准》对教学建议的要求,开放的教学时空要求突破原有学科教学的封闭状态,让学生在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。调整学生的座位由“行列式”变成“山”字形、“马蹄形”、“口”字形等使之有力于小组合作学习,教学场所既可以是教室、多媒体教室、图书室、活动室、校园,也可以是校外。总之,要根据课程需要而定,让学生保持一种新鲜感。老师讲课不能仅仅站在讲台上,要走到学生中间去,距离学生近了,老师对学生的情况就了如指掌,学生在课堂上发言的机会也大大增加,动脑、动手、动口能力大大增强。教学时间根据活动情况确定,教师讲授、学生讨论、自学视内容来安排。其实,教学时空的开放性不仅仅是学习时空和内容,更重要的是它给学生提供了更多的获得知识的方式和渠道。如环境语文、街头标语、电视广告、人际交往等。学生还可以大胆地走向社会、走向自然,网上查阅资料,发表自己的观点,理论与实践结合,课内与课外结合,在自由的时空中发展特长。
3教学资源的开放
3.1教师和学生资源的开放。新课程标准提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。作为教师要学会与他人合作,教师集体要紧密配合,协调一致,充分发挥整体组合效益。另外,学校的每一位教师要向全校学生开放,学生可以向任何教师请教。还可采用“走出去,请进来”的方式,请社会上的能人对学生进行教育教学。在学习过程中,还可以充分挖掘学生资源,鼓励学生成为“小先生”。这种开放性的教学资源,“以官教官,以官教兵,以兵教兵”(毛泽东《十大教学法》)教学效果更加明显。
3.2课程资源的开放。课程资源的开发是保证新课程标准实施的基本条件。目前可以开发利用的课程资源主要有三部分:一是校内的课程资源,如图书室、实验室、多媒体教室、及各类教学设施和实践基地;二是校外资源,包括图书馆、博物馆、展览馆、纪念馆、科技馆、阅报栏、工厂、农村、部队、机关等广泛的自然资源和社会资源;三是信息化资源,如校内信息技术和校内外的网络资源等。教学开放就是要充分利用一切可用资源,为教育教学服务。教师要根据语文学科的特点,自觉运用现代教育技术手段,努力提高课堂教学效率,同时还应成为学生的引导者,引导学生走出教科书,在社会大环境里学习和探索。
4教学评价的开放
教学评价的开放就是要建立一种多元化的评价体系,以鼓励学生发展为主,着眼于学生的综合素质和创新精神,从而适应新课程标准对语文评价的要求。在评价形式上,既可以教师评价学生,也可以是学生之间的评价;既可以是组间评价,也可以是组内评价;既可以是分数、等级、评语兼顾,又可以自评、他评、教师评结合。在评价内容上应做到“四个延伸”:从考试向考查延伸,从期末向平时延伸,从课堂向课外延伸,从智力因素向非智力因素延伸。在评价时要尊重学生的个性差异,促进每个学生的健康发展。教育心理学认为:“适当表扬与鼓励,对学生正确评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义等等。”以激励性评价为主,擦采用第二人称“你”的激励性语言;同时允许一部分学生异步发展,鼓励一部分学生先“富”(冒尖)起来,千方百计调动学生的积极性,使优生更优,良生更良,后进生变好。力争让每一位学生都能获得成功的喜悦。
【关键词】语文;教学;呼唤;思想;时空;资源;评价;开放New class sign summon open language teaching
Li Ji
【Abstract】“Language New Curriculum Standard” in aspects and so on curriculum basic idea, curriculum goal, implementation suggestion has the significant innovation and the breakthrough, will introduce ditch running water for present’s language teaching to develop the language educational reform a stretch of new world. This curriculum standard’s reform not only need reform the general teacher’s education idea, moreover must change the teacher tradition the teaching way, the teaching behavior. Therefore, I believed that enhances the language teacher to implement the new curriculum standard ability and the level is the key which “Language New Curriculum Standard” can implement smoothly is. Below on myself to “Language New Curriculum Standard” the study discusses four spot own understanding:①Teaching thought opening.②Teaching space and time opening.③Teaching resources opening.④Teaching appraisal opening.
【Key words】Language; Teaching; Summon; Thought; Space and time; Resources; Appraisal; Opening《语文新课程标准》在课程基本理念、课程目标、实施建议等方面有重大创新和突破,为今后的语文教学引进了一渠活水开拓出语文教改的一片新天地。此次课程标准的改革不仅要改革广大教师的教育观念,而且要改变教师传统的教学方式、教学行为。因此,我认为,提高语文教师实施新课程标准的能力和水平是《语文新课程标准》得以顺利实施的关键所在。
1教学思想的开放
开放性教学的前提应是教师的思想要开放要敢于冲破传统观念的束缚,树立新的教育观、质量观、人才观、学生观,以适应《新课程标准》对语文教育改革的要求。我认为,开放性教学思想着重表现在以下几个方面:
(1)树立“以人为本”、“民主教学”的旗帜,促进学生自主学习、积极参与,强化学生的主人翁意识。要把学生当作自己的朋友,尊重他们的人格,尊重每一个学生的个人价值,承认和尊重学生的个体差异,尤其是要关注后进生的生命价值,使之获得生动、活泼、积极、主动、健康地发展。
(2)教师的角色应由知识的传授者转化为学习的促进者,而不是领导者;由教学管理者转化为学生学习的引导者,由居高临下的包办者转化为“平等中的首席”;新课程要求教师也是学习者,而不是无所不能者;是学生学习合作者,而不是孤立者;是教育教学的研究者,而不是教育成果的消费者。教师的教学策略应由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。积极创造和谐互动的快乐情景,给学生开拓创造性思维的空间。使学生在愉悦的学习氛围中,获得知识,受到启发和教育。
(3)在学法指导上,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师应指导学生开展研究性、探索性学习,注重学生的亲身体验,引导学生将知识转化为能力。让学生通过内心体验和创造去学习,张扬学生个性,促进学生个性和谐发展。促进师生互动、生生互动、整体联动,突出学生能力、气质和创新能力的培养。
总之,新课程标准要求教师必须具备开放的教学思想,保持开放的心态,不断对自己的教育教学进行研究课后自我反思、总结得失,才能不断适应新的社会变革。
2教学时空的开放
传统的班级授课制将学生封闭在学校内,使用统一的教材,安排固定的教师按编制的课表上课,从书本到作业,具有明显的封闭性。这种封闭式的教学,扼杀了学生的自由和个性,不符合《语文课程标准》对教学建议的要求,开放的教学时空要求突破原有学科教学的封闭状态,让学生在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。调整学生的座位由“行列式”变成“山”字形、“马蹄形”、“口”字形等使之有力于小组合作学习,教学场所既可以是教室、多媒体教室、图书室、活动室、校园,也可以是校外。总之,要根据课程需要而定,让学生保持一种新鲜感。老师讲课不能仅仅站在讲台上,要走到学生中间去,距离学生近了,老师对学生的情况就了如指掌,学生在课堂上发言的机会也大大增加,动脑、动手、动口能力大大增强。教学时间根据活动情况确定,教师讲授、学生讨论、自学视内容来安排。其实,教学时空的开放性不仅仅是学习时空和内容,更重要的是它给学生提供了更多的获得知识的方式和渠道。如环境语文、街头标语、电视广告、人际交往等。学生还可以大胆地走向社会、走向自然,网上查阅资料,发表自己的观点,理论与实践结合,课内与课外结合,在自由的时空中发展特长。
3教学资源的开放
3.1教师和学生资源的开放。新课程标准提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。作为教师要学会与他人合作,教师集体要紧密配合,协调一致,充分发挥整体组合效益。另外,学校的每一位教师要向全校学生开放,学生可以向任何教师请教。还可采用“走出去,请进来”的方式,请社会上的能人对学生进行教育教学。在学习过程中,还可以充分挖掘学生资源,鼓励学生成为“小先生”。这种开放性的教学资源,“以官教官,以官教兵,以兵教兵”(毛泽东《十大教学法》)教学效果更加明显。
3.2课程资源的开放。课程资源的开发是保证新课程标准实施的基本条件。目前可以开发利用的课程资源主要有三部分:一是校内的课程资源,如图书室、实验室、多媒体教室、及各类教学设施和实践基地;二是校外资源,包括图书馆、博物馆、展览馆、纪念馆、科技馆、阅报栏、工厂、农村、部队、机关等广泛的自然资源和社会资源;三是信息化资源,如校内信息技术和校内外的网络资源等。教学开放就是要充分利用一切可用资源,为教育教学服务。教师要根据语文学科的特点,自觉运用现代教育技术手段,努力提高课堂教学效率,同时还应成为学生的引导者,引导学生走出教科书,在社会大环境里学习和探索。
4教学评价的开放
教学评价的开放就是要建立一种多元化的评价体系,以鼓励学生发展为主,着眼于学生的综合素质和创新精神,从而适应新课程标准对语文评价的要求。在评价形式上,既可以教师评价学生,也可以是学生之间的评价;既可以是组间评价,也可以是组内评价;既可以是分数、等级、评语兼顾,又可以自评、他评、教师评结合。在评价内容上应做到“四个延伸”:从考试向考查延伸,从期末向平时延伸,从课堂向课外延伸,从智力因素向非智力因素延伸。在评价时要尊重学生的个性差异,促进每个学生的健康发展。教育心理学认为:“适当表扬与鼓励,对学生正确评价可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义等等。”以激励性评价为主,擦采用第二人称“你”的激励性语言;同时允许一部分学生异步发展,鼓励一部分学生先“富”(冒尖)起来,千方百计调动学生的积极性,使优生更优,良生更良,后进生变好。力争让每一位学生都能获得成功的喜悦。