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教材分析：《定风波》是必修四第二单元的作品。在学习了《念奴娇》，领悟了苏轼借古人、古迹来浇胸中块垒之后，再看《定风波》，词人面对人生风雨泰然处之的态度便很好理解了。
黄州既是苏轼生命的转折点，亦是其文才的爆发点，更是其心境的沉淀之地。在这里，苏轼实现了精神突围，“苏轼”成为了“苏东坡”。本课通过学习《定风波》，连缀《念奴娇》《卜算子》和《东坡》，以此窥探黄州期间苏轼心境的转变，从而进入对《苏东坡传》的整体阅读。
整本书阅读是新课程标准的一个重要命题，整本书阅读如何操作，课标并没有给出具体方法。研究不同文本的整本书阅读值得探究。本课希望引导学生学会传记文体的阅读，找到解读传主精神品质的抓手。
学情分析：在必修一至必修三中，学生已经学习了许多首古典及现代诗歌作品，对于诗歌的鉴赏方法技巧有了一定的了解。
《苏东坡传》的整本书阅读粗读业已结束，但是读人物传记，要深入文本，从人物的生平经历和作品当中去分析传主的精神品质人格魅力，从而提高学生素养，这才是整本书阅读教学的目的。
教学目标：①赏析苏轼形象;②体会双关手法的运用及其深刻含义;③结合《苏东坡传》，体会苏轼在黄州期间的心路历程。
教学重点：结合《苏东坡传》，体会苏轼的心路历程。
教学难点：体会本词中双关手法的运用及其深刻含义。
教学法：诵读法比较阅读法梳理探究法。
一、导入
余秋雨在《苏东坡突围》中说：苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。同学们，今天我们要学习的《定风波》就是苏轼被贬黄州期间的作品。
二、自学小序
1.默读小序，口头翻译。小序讲了什么内容？
明确：小序交代了作者写作本词的背景。
2.小序当中哪些句子令你很有感触？有何感触？
明确：“雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉”——苏轼笑对风雨的乐观洒脱。
三、体会情感，分析形象
1.从这首词中看出词人怎样的形象？从何看出？
明确：“莫听”“何妨”“谁怕”等句，不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。
2.本词中有哪些一语双关的句子？如何理解其双关意义？
明确：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”是全词点睛之笔，语含双关，“萧瑟处”指刚才遇雨之地，也指人生危难之境。“风雨”和“晴”既指自然现象，也指人生中的艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。
人生有顺逆成败荣辱福祸。苏轼把喜乐哀愁不放在心上，表现了他宠辱偕忘，超乎物外的旷达人生境界。
四、《苏东坡传》“老练”部分的精读。
1.根据你的理解，结合《苏东坡传》中黄州部分内容，给《卜算子·黄州定慧院寓居作》《念奴娇·赤壁怀古》《东坡》《定风波》四首作品写作时间排个顺序，说说你如此排序的理由。
明确：《卜算子》：1080年冬——《定风波》：1082年春——《念奴娇》：1082年秋——《东坡》1083年。
《卜算子》时他初到黄州，不愿随便拣根寒枝歇下自己的灵魂，只得寂寞地落到寒冷的沙洲。“拣尽寒枝不肯栖”句则是他面对小人的诽谤决不妥协不迂回的内心剖白。
《定风波》与《念奴娇·赤壁怀古》，包括《赤壁赋》，是苏轼消解苦难的重要阶段。在黄州安顿下来，他便开始将心灵放置于大自然中，放置在清风明月大地山水之间。《赤壁赋》中曾说：“唯江上之清风，与山间之明月……而吾与子之所共适。”大自然的无私、宽广、沉静，洗去了人生的喧闹，诗人从无言的山水、远逝的古人和内心的寂寞中反省自己，他渐渐回归于清纯与空灵，习惯于淡泊和静定。
《东坡》是在黄州末期所写，平和洗练，情感宁静从容，显现出一种圆融通达。
2.归纳苏轼在黄州期间心态的变化。
苏轼到黄州一共四年零三个月，他经历了“清冷孤寂”——“自我开释”——“不断消解”——“平静圆融”的过程。
3.结合《苏东坡传》中黄州部分内容，谈谈是什么样的经历，让苏轼发生这样的心态变化。
东坡在黄州，读老庄、读《易经》《金刚经》《维摩诘经》……儒、道、禅几种精神力量在他内心纠结矛盾冲突。
同时与农人、渔夫樵夫、僧道结交，他种田、酿酒、打鱼、烧菜，在田野乡间、在世俗生活、在清风明月中满满开释自己，消解痛苦。他以旷者的胸怀，达人的修养，哲人的睿智来对待逆境中的苦难生活。
佛家走向内心而否定人生，儒家走向社会而忽视人生，道家走向自然而简化人生。苏轼将佛教的走向内心当作探索人生的手段，淡化客观环境的困窘，把道家地走向自然作为丰富人生的契机，而始终将儒家的积极进取的人生的哲学作为自己人生观的核心，批判改造吸收了佛老齐荣辱，忘得失，达生达观，不执一时得失，对贫富、贵贱、荣辱漠然视之，对人生所受的打击泰然处之，消解了生活给他的坎坷与内心的矛盾与痛苦。他的心态逐渐平和。
从抑愤到平和，他实现了精神的突围，实现了文学的突围，从“苏轼”到“苏东坡”这是人类跨时代的伟大转变！
从繁华跌入低谷，从恣意走向深远，从世俗文豪化身自然之友、百姓之友。
就像珠蚌的身体里不幸包括了砂砾，他便用自己的肉体、用时间将这砂砾打磨，最终磨砺成一颗饱满圆润的珍珠。你能看到珍珠的美好，却不知这过程中他吞咽了多少血与泪、悲与痛。
五、教師小结
黄州时期佳处迟留的顿悟，使苏轼独特的旷达人格初步形成，我们看到了一个回归与清纯空灵，像玉一样光洁温润，但不刺眼;像茶一样香满人间却不炫耀;像轻风一样为人送爽却不声张，做到既有换人生，又热爱生命，既严肃执著，又豁达乐观的无处不超然的东坡居士。
六、作业布置
1.背诵《定风波》《卜算子》《东坡》。
2.写一篇题为“苏轼与黄州”的小随笔。
黄州既是苏轼生命的转折点，亦是其文才的爆发点，更是其心境的沉淀之地。在这里，苏轼实现了精神突围，“苏轼”成为了“苏东坡”。本课通过学习《定风波》，连缀《念奴娇》《卜算子》和《东坡》，以此窥探黄州期间苏轼心境的转变，从而进入对《苏东坡传》的整体阅读。
整本书阅读是新课程标准的一个重要命题，整本书阅读如何操作，课标并没有给出具体方法。研究不同文本的整本书阅读值得探究。本课希望引导学生学会传记文体的阅读，找到解读传主精神品质的抓手。
学情分析：在必修一至必修三中，学生已经学习了许多首古典及现代诗歌作品，对于诗歌的鉴赏方法技巧有了一定的了解。
《苏东坡传》的整本书阅读粗读业已结束，但是读人物传记，要深入文本，从人物的生平经历和作品当中去分析传主的精神品质人格魅力，从而提高学生素养，这才是整本书阅读教学的目的。
教学目标：①赏析苏轼形象;②体会双关手法的运用及其深刻含义;③结合《苏东坡传》，体会苏轼在黄州期间的心路历程。
教学重点：结合《苏东坡传》，体会苏轼的心路历程。
教学难点：体会本词中双关手法的运用及其深刻含义。
教学法：诵读法比较阅读法梳理探究法。
一、导入
余秋雨在《苏东坡突围》中说：苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。同学们，今天我们要学习的《定风波》就是苏轼被贬黄州期间的作品。
二、自学小序
1.默读小序，口头翻译。小序讲了什么内容？
明确：小序交代了作者写作本词的背景。
2.小序当中哪些句子令你很有感触？有何感触？
明确：“雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉”——苏轼笑对风雨的乐观洒脱。
三、体会情感，分析形象
1.从这首词中看出词人怎样的形象？从何看出？
明确：“莫听”“何妨”“谁怕”等句，不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。
2.本词中有哪些一语双关的句子？如何理解其双关意义？
明确：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”是全词点睛之笔，语含双关，“萧瑟处”指刚才遇雨之地，也指人生危难之境。“风雨”和“晴”既指自然现象，也指人生中的艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。
人生有顺逆成败荣辱福祸。苏轼把喜乐哀愁不放在心上，表现了他宠辱偕忘，超乎物外的旷达人生境界。
四、《苏东坡传》“老练”部分的精读。
1.根据你的理解，结合《苏东坡传》中黄州部分内容，给《卜算子·黄州定慧院寓居作》《念奴娇·赤壁怀古》《东坡》《定风波》四首作品写作时间排个顺序，说说你如此排序的理由。
明确：《卜算子》：1080年冬——《定风波》：1082年春——《念奴娇》：1082年秋——《东坡》1083年。
《卜算子》时他初到黄州，不愿随便拣根寒枝歇下自己的灵魂，只得寂寞地落到寒冷的沙洲。“拣尽寒枝不肯栖”句则是他面对小人的诽谤决不妥协不迂回的内心剖白。
《定风波》与《念奴娇·赤壁怀古》，包括《赤壁赋》，是苏轼消解苦难的重要阶段。在黄州安顿下来，他便开始将心灵放置于大自然中，放置在清风明月大地山水之间。《赤壁赋》中曾说：“唯江上之清风，与山间之明月……而吾与子之所共适。”大自然的无私、宽广、沉静，洗去了人生的喧闹，诗人从无言的山水、远逝的古人和内心的寂寞中反省自己，他渐渐回归于清纯与空灵，习惯于淡泊和静定。
《东坡》是在黄州末期所写，平和洗练，情感宁静从容，显现出一种圆融通达。
2.归纳苏轼在黄州期间心态的变化。
苏轼到黄州一共四年零三个月，他经历了“清冷孤寂”——“自我开释”——“不断消解”——“平静圆融”的过程。
3.结合《苏东坡传》中黄州部分内容，谈谈是什么样的经历，让苏轼发生这样的心态变化。
东坡在黄州，读老庄、读《易经》《金刚经》《维摩诘经》……儒、道、禅几种精神力量在他内心纠结矛盾冲突。
同时与农人、渔夫樵夫、僧道结交，他种田、酿酒、打鱼、烧菜，在田野乡间、在世俗生活、在清风明月中满满开释自己，消解痛苦。他以旷者的胸怀，达人的修养，哲人的睿智来对待逆境中的苦难生活。
佛家走向内心而否定人生，儒家走向社会而忽视人生，道家走向自然而简化人生。苏轼将佛教的走向内心当作探索人生的手段，淡化客观环境的困窘，把道家地走向自然作为丰富人生的契机，而始终将儒家的积极进取的人生的哲学作为自己人生观的核心，批判改造吸收了佛老齐荣辱，忘得失，达生达观，不执一时得失，对贫富、贵贱、荣辱漠然视之，对人生所受的打击泰然处之，消解了生活给他的坎坷与内心的矛盾与痛苦。他的心态逐渐平和。
从抑愤到平和，他实现了精神的突围，实现了文学的突围，从“苏轼”到“苏东坡”这是人类跨时代的伟大转变！
从繁华跌入低谷，从恣意走向深远，从世俗文豪化身自然之友、百姓之友。
就像珠蚌的身体里不幸包括了砂砾，他便用自己的肉体、用时间将这砂砾打磨，最终磨砺成一颗饱满圆润的珍珠。你能看到珍珠的美好，却不知这过程中他吞咽了多少血与泪、悲与痛。
五、教師小结
黄州时期佳处迟留的顿悟，使苏轼独特的旷达人格初步形成，我们看到了一个回归与清纯空灵，像玉一样光洁温润，但不刺眼;像茶一样香满人间却不炫耀;像轻风一样为人送爽却不声张，做到既有换人生，又热爱生命，既严肃执著，又豁达乐观的无处不超然的东坡居士。
六、作业布置
1.背诵《定风波》《卜算子》《东坡》。
2.写一篇题为“苏轼与黄州”的小随笔。