魏书生简介：“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突出贡献的专家”、“全国教育科学规划领导小组成员”等。
　　
　　A
　　
　　在接待家长咨询时，我常遇到这样的问题：“魏老师，我家孩子怎么这么‘懒’？”“现在多是独生子女，在家里都是宝贝疙瘩，懒一点太正常了。”有这样一名父亲对我说，他给儿子起名叫宋勤，是发自内心地盼儿子成为勤劳的、勤奋的人。孩子升不升大学，做不做大官，发不发大财都无所谓，最重要的是人生在世要勤劳。“勤劳是做人的根本”，孩子只要勤劳，就能自食其力，就不会做不劳而获的事；当老百姓能踏踏实实，当官也不会做贪官污吏。我觉得这个父亲的想法很好。
　　可遗憾的是孩子偏偏不争气，做体力劳动还行，就是学习不勤奋。上小学一年级时还能勉强完成作业，成绩还属中上，到了四年级，有两次没完成作业，老师找了父亲，他很气愤，回家狠狠地教训了孩子一顿，气头上还打了他两巴掌。没想到从那以后，孩子不完成作业的次数反而逐渐增加，六年级上学期，不完成作业成了家常便饭。家长天天批评也不管用，真不知怎么办才好。
　　无可奈何的父亲让我帮着想想办法，教育这个懒儿子。
　　我建议家长要钻到孩子心里去，挑动孩子自己斗争自己。到孩子心里去，扶植起孩子心里勤奋的一方，去战胜懒惰的一方。
　　
　　B
　　
　　家长必须坚信，孩子的心中有两个自我。
　　爸爸必须坚信，宋勤心中有一个勤奋的宋勤。
　　我对宋勤的父亲讲了这样一个实例——
　　我曾经教过一个转学来的学生叫张军，是全年级倒数第一名。刚到我班的第二天，张军没完成我留的作业。我想，我跟张军还不熟，决不能轻易批评他，也不能像要求原班同学那样严格要求他。如果这样训斥：“你凭什么不写作业？”“别人都写了，你怎么敢不写？”“你是不是不把老师放在眼里？”说这些话，不仅我很累，没有效果，还容易把张军推到自己的对立面。
　　我发现张军没写作业，便找他谈话，到他脑子里去找另一个勤奋的张军。我说：“张军哪，咱们刚刚交往，彼此还不了解，咱们聊聊吧！你到魏老师班来的那天，听说留了作业，当时你很想立即就写，可拖拉的思想说：在学校先轻松一会儿，回家再写吧！到了家又想写作业，拖拉的思想又说：吃完饭再写吧！吃完饭拿出书和本子正想写，电视里放好节目了，拖拉的思想又说：看完电视再写吧！等看完电视，再想写时，又实在太困了，就想明天早晨再写吧！没想到早晨起来晚了……”
　　我还没说完，张军就说：“老师，我真是这么想的，您怎么知道呢？”
　　我说：“懒人的心理一般都这样。本来都想勤奋，就是没有办法管住自己拖拉的心理。结果拖拉的心理越长越粗，越长越壮，在心灵的田野上占了好大地盘，勤奋对它也没办法了。”
　　张军说：“老师您说得太对了，我也想治治自己的拖拉病，就是想不出好办法。您能帮我想办法吗？”
　　“老师当然要帮你，但要紧的还是你自己去扶植自己心灵中那些勤奋的树苗。你有那么多想写作业的脑细胞，还战胜不了拖拉病？”
　　“怎么战胜呢？”张军问。
　　“要紧的是不给拖拉的大树浇水、施肥。什么是拖拉的水和肥呢？就是时间。拖拉刚一闪出念头，你及时对它说：你先休息一会儿，我先写点作业。心里不静，就先挑喜欢的学科写，先挑简单的题来做。写了一会儿，有点累了，拖拉又来捣乱，你仍不给它时间，而是想：我先练练字，我再写一点自选作业，明天再跟老师商量。这样一点一点，拖拉没有了时间，断了水，断了肥，过些日子就枯萎了。而勤奋的小苗呢？因为一秒一分，一点一滴地做实事，等于浇水施肥，逐渐就长高了，长大了。”
　　再有就是作业。我不让张军做和大家相同的作业，而是同他一起商量适合他的作业。因为从他的实际出发，引导他一点一点攀登知识阶梯，没过两个月，张军也和全班同学一样，每天写作业，每天写日记了。
　　引导孩子培植心灵中勤奋的树苗不能急，不能一下子希望它长很大。只要孩子一点一滴地做事，开始一点一点地写作业，就比不写强，就比把时间的水和肥浇灌在拖拉的树上强。不怕慢，就怕站。要让孩子做完一点简单的作业，再引导他做第二处简单作业。家长也可以跟孩子的老师商量，请他帮助留一些适合孩子实际的练习题。与其让孩子做更难的题，抄完以后还是不会，或是干脆不做、厌学恨学，还不如从孩子实际出发做一些力所能及的事情。这样，孩子的成绩也能有所提高。
　　我觉得教育孩子最省力的办法，就是看到孩子心灵深处的两个自我，然后用孩子的勤我战胜懒我，善我战胜恶我。孩子内心深处，勤懒两种思想发生冲突，斗争起来了，倘若好思想赢了，我们便坐收渔人之利。倘若勤思想斗不过懒思想，我们则伸出手去帮一把，帮他想想办法，出出点子。这时孩子会觉得家长很亲切，能体贴他，理解他，是他的助手。
　　反过来，如果不这样分析和处理问题，看不到孩子心灵深处、懒惰旁边勤奋的幼苗，只觉得他的心中懒惰一片、漆黑一片，只有短处，没有优点，您气得浑身发抖，把孩子说得一无是处，结果便会迫使孩子也觉得自己漆黑一片，难以救药，干脆和家长对立，破罐子破摔。由于恨铁不成钢，最后导致孩子和家长对立的例子不是太多了吗？
　　
　　C
　　
　　堡垒是最容易从内部攻破的。两军对垒，倘若到对方堡垒中去分化瓦解，找自己的助手，拉一派，打一派，就非常容易取胜。这些用于打仗的战略战术，也有一部分适用于对子女的教育。
　　不管孩子犯了什么错误，批评孩子时，都要到他心灵深处找到他的另一个自我，一个不愿犯错误的自我。
　　宋勤的父亲好像并没有完全听懂我的意思，瞪着眼睛看着我，说：“魏老师，我怎么分辨孩子的两个‘我’呢？”
　　我笑了，“这就是做一名好家长的诀窍，要善于发现，善于捕捉。你和孩子生气，是不是大多在突然事件的情况下？”
　　“是的。”
　　那么，我再讲一个例子，也许你就明白了——
　　那是一个新学期的开始，我刚接了一届学生，正忙着在校园处理校内工作，有学生跑来报告：“魏校长，你们班学生打架了。”
　　教书这么多年，开学第一天班级学生便打架，这种事还是头一回遇上。
　　我把两位打架的同学请到政教处。一位叫李世国的同学是出色的运动员，跑跳投成绩在全市都是有名的，在同年级男同学中说一不二，威信很高；另一名叫梁强的同学则膀大腰圆，为人坦率直爽，学习成绩不好，为了进我班，设法跳级办了学籍。
　　我开头很生气，想狠狠批评他们一顿，但看他们站在我面前那憨厚、直率而又害怕的样子，我想，生气和过火的批评只能使他们头脑紧张地将身体各部位都凝聚成一个等待批评的整体，而这样的整体是不容易攻破、不容易改变的。
　　（编者注：几乎每一位父母在孩子犯错误的时候，都有过怒发冲冠、強忍不住的感受，魏老师的做法其实也适合每一位父母学习。这就是打心眼里把孩子视为具有平等地位的对象看待，这样你的“万丈怒火”才会熄灭。）
　　我暗自嘱咐自己要心平气和，要挑动他们内心深处产生矛盾冲突，引导他们自己斗自己。
　　我便先出乎他们意料地说：“你们别紧张，听说你们打架了，重点打的哪个部位呀？现在还疼不疼呀？需不需要上医院呀？”
　　这么一说，他们原来紧张的整体松弛下来了，准备挨训、准备对抗的戒备心理解除了。听我问要不要上医院，立刻觉得不好意思了，连说：“不用，不用。”“没事，没事。”
　　我放心地说：“没大事就好了，大家就都轻松了。如果打伤了、打残了，打胜的、打败的，是不是都有好多苦惱？”“那当然了。”他们不好意思地对视了一下。
　　“老师知道你们本来不想打架。”一听我说这话，他们顿时来了精神，感觉老师理解他们，便争先恐后地说：“老师，我们真不想打架。”
　　我问：“为什么不想打架？”
　　他俩抢着你一句我一句地说：
　　“打架的时候提心吊胆，怕别人打伤了自己，又怕打别人打到要害处，把祸闯大了。”
　　“打得轻了，还怕吓唬不住对方。”
　　“打败了，被同年级的同学看不起，丢面子。”
　　“打赢了也害怕，怕对方再勾结别人报复袭击，走在窄胡同里都提心吊胆的。”
　　“打轻了不解决问题，打重了，伤了，残了，对人家对自己都不好。”
　　“打完架有时还不敢回家，怕爸爸打，在学校还怕老师批评，怕学校处分。”
　　他们说出了一系列不想打架的心里话，我给以充分的肯定：“这确实是你们的心里话，但这只是你们自我的一个好的方面，如果脑子里是这个好我当家的话，这一架能打起来吗？”
　　“我们要总这么想就打不起来了。”
　　“这说明，你们心灵深处，还有一个坏的自我，想打架的自我，是吧？你们心中坏的自我是怎样想的呢？”
　　李世国说：“有人告诉我梁强在背后说我坏话，还说我打不过他，我想逞能，下午就去找他的麻烦。”
　　梁强说：“他找我的麻烦，我想自己也不是好惹的，决不能让着他，头脑一热，什么纪律不纪律的，全不顾了。”
　　他们又谈了自己内心深处一些不好的想法。
　　我请他们写一份心理活动说明书，题目便是《两个自我》。
　　李世国就写一篇《两个李世国》的日记，即心灵深处在打架这个问题上，好李世国与坏李世国各自怎样想，怎样辩论，今后采取什么具体措施，使好李世国强大起来，压住自己不好的那一面。
　　从这以后，直至毕业，这两位同学相处得很好，再也没打过架，并且都为班级做了大量的好事。
　　回过头来想一想，我当时如果发一通火，训斥他们一通，而不是到他们的心里去寻找我的助手，可能也会制止住打架，可能也管得住他们，但没有这样平心静气地分析和处理问题省力气。
　　这个实例说完之后，宋勤的父亲彻底明白了我的意思。我们开始谈宋勤，看到宋勤心里那个“懒”的宋勤时，必须先到他心灵中找到那个勤奋的宋勤。批评宋勤不尊重别人时，必须先到宋勤心中找到那个过去尊重别人的宋勤。想帮宋勤改正马虎的毛病，必须利用宋勤心灵中那些曾经仔细认真做事和对某些事情仔细认真的脑细胞。
　　找到了这些好的积极上进的脑细胞，孩子才觉得家长亲近，家长看问题全面，家长理解自己的心。
　　然后跟孩子一起商量，用心中的勤奋战胜懒惰的办法；用尊重别人的脑细胞，管住对人没礼貌的脑细胞的办法；用仔细认真的自我，去捆住马虎大意的自我的办法。
　　宋勤的爸爸终于找到了制服孩子心中那条“懒虫”的法宝，果然，一个学期后，那个勤快的宋勤复苏了，做作业从不做到少做，最后终于跟上了进度，与其他同学一样快乐地学习了。
　　这样用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是节省能源的方法。