【摘 要】
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为了解OECD“学习框架2030”中物理内容主题与素养在我国义务教育物理课程中的体现情况,本研究以义务教育物理课程标准为主要研究对象,通过质性研究方法构建并分析我国义务教
【机 构】
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西南大学科学教育研究中心,西南大学教师教育学院,重庆师范大学科技教育与传播中心
【基金项目】
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教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所“课程图谱分析项目”,西南大学教师教育学院科研培育基金项目“面向2035一流教师专业标准建构及其行动研究”研究成果
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为了解OECD“学习框架2030”中物理内容主题与素养在我国义务教育物理课程中的体现情况,本研究以义务教育物理课程标准为主要研究对象,通过质性研究方法构建并分析我国义务教育物理课程图谱。研究发现:我国义务教育物理课程注重科学探究、实践活动,体现了“面向2030”学生基本素养的培养。但还需进一步拓展物理课程的育人功能,加强媒体素养、计算思维和财经素养以及伦理道德、全球观念等方面的培养。建议立足发展学生核心素养,培养具有国际理解的公民和科学工作者;注重科学态度与价值观培养,加强物理课程的人文关怀;关注对学生复
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