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教师专业行为表现力包括学科专业行为表现力和教育专业行为表现力，载存于教学、教研和学生教育中。教师专业行为有实行为与虚行为、动行为与静行为、外显行为与内隐行为、“原发内生”行为和“继发外生”行为、言辞行为与非言辞行为等不同的种类，其表现力存在着偏失问题，可以通过反复历练、用心感悟、借助技术、自我调整、不断修补、化繁为简等策略得以提升。