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【摘 要】现代科学技术的发展，影响着学校教学方式和人才培养目标的发展。学校是为国家建设培养人才的地方，培养人才更要与时俱进，于是利用现代信息技术展开教学就成为学校教育中最常用的模式，教学环境发生了变化，那初中语文的课堂教学模式也应该在信息技术环境下发生变革。因此，本文分析了利用信息技术打造语文高校课堂的策略。
【关键词】初中语文;信息技术;高校课堂
引言：
随着初中语文新课改的实施和近年来信息技术的发展，对初中语文教学提出了更高的要求。教师要不断更新先进的教学观念，利用与时俱进的教学教具开展初中语文教学活动，将语文课堂的教学内容变得更加丰富精彩。微课和多媒体等作为目前我国学校教育中最常见的教学方式，很多教师都在不断挖掘其优势，并进行语文教学活动，信息技术教学有利于锻炼学生敏捷的思维，降低学生的初中学习压力，提高初中语文课堂教学的有效性，提高学生的基本素质，发展学生的语文素质。
一、转变教学方式
现代信息技术环境下的教育不是指信息技术代替教师的教学，而是要求教师在在合理利用信息技术教具的前提下，将其与课文重点相结合。教师要改革教育方式，学习先进的教学手段和教具进行教学。例如教师可以利用微课去解决教学中的重难点，语文教学目标中的重难点往往都是语文教材中学生较难理解和吸收的部分，同时也是最需要教师投入大量精力和时间去讲解的部分，重难点的原因就是这部分的知识具有一定的抽象性，或者脱离了学生的生活经验等。这时候微课就能充分发挥其价值，帮助教师和学生在语文课堂中高效的解决重难点。例如，教师在进行初中古诗或者文言文的教学时，因为古诗中运用的一些典故等和学生生活太远，所以学生在学习的过程中会出现困难。此时教师就可以利用微课视频将古诗中描写的场景或运用的典故更加直观地展示给学生，学生在观看视频的过程中可以加深对重难点的理解，从而可以进行深入的思考和探究[1]。
在信息技术环境下，教师的课堂教学方式由以往的以教师为中心，对学生进行知识灌输变为教师为主导，教师引导学生进行学习。此外，学生可以利用现代信息技术了解自己感兴趣的知识，有时教师的知识储备量甚至不能满足学生的需要，所以，教师也需要转变自己的教学方式，更新自己的教学理念，将传统意义上的教变成新时期所需要的引导。引导学生在信息技术的作用下能充分发挥自己的想象力和创造能力。
二、引导学生转变学习方式
课堂教学是由教师的教和学生的学共同构成的，在现代信息教学的环境下，需要教师在课堂教学中改革教学方式，同样也需要学生改革学习方式。在新的信息时代下，学生不仅要学习系统的科学知识，还要掌握将知识灵活运用到生活中的方法，在丰富的信息技术的支持下探索未知知识。
学生以往获得知识途径只能是教师的讲授，或者从电视机上获得信息，现代信息的发展使学生获得信息的方式多变，学生要积极主动利用信息技术的优势去主动探索世界，了解世界。在学校期间，学生要有意识地改变以往被动地接受教师的课程内容，要积极主动地去寻找知识，利用多媒体吸取信息。现代信息技术的发展为学生获得知识提供了方便快捷的道路，所以教师要合理利用多媒体资源进行教学，使抽象难懂的知识通过视频、模型、音频等方式使学生对其产生直观的理解。在信息技术的背景下，学生在学习中充分发挥学习的主动性和创造性，培养学生的创新精神和思维能力，从而实现初中语文课堂教学的有效性。
三、利用信息技术进行课堂导入
因为利用信息技术等进行教学，本身就和学生感兴趣的互联网有一定的联系，所以教师利用信息技术中的多媒体和慕课教学等进行初中语文教学，能够引发学生的兴趣。一节课，课堂导入的好就能吸引学生的注意，使学生广泛参与到课堂中[2]。尤其是对于初中语文课堂的导入，导入不仅要帮助学生温故知新，还要具有很强的概括性和趣味性，引發学生的兴趣和学习的欲望，带学生走进语文知识的学习中。例如教师在教授《大自然的语言》这篇文章时，因为现在学生生活的环境具有一定的固定性，只通过教师的讲解对于大自然中的景色并不会产生很高的兴趣，所以学生在学习的过程中很难理解教材中描写的大自然的语言，而通过利用微课视频进行课堂导入，将天上的白云、林中的鸟儿、南非的大雁等通过视频更加直观地呈现给学生，学生能够在观看视频的过程中，结合教材中的文章进行理解，使学生对大自然产生好奇，对本节课产生兴趣，可以有效提高教师的课堂效果。
四、延伸语文课堂教学
教师进行初中语文教学活动最主要的依据就是语文教材，虽然初中的语文教材都是国家通过分析初中生的身心特点严格编制的，但是教师要想在开展语文教学活动的过程中提高语文教学效果，实现对学生综合素养的培养，仅仅依靠语文教材是不够的，因此教师就需要在教学目标的指导下，对初中语文课堂教学的内容进行适当延伸和补充。其中微课作为具有信息技术特点的一种教学手段，其所涵盖的教学资源是非常广泛的，因此教师在语文课堂中充分发挥微课的技术优势，可以实现对初中语文教学内容的延伸，通过开展更加完善的语文教学内容，从而提高学生的语文水平和素养。
在一些学校中，学校开展了公共的网络阅读平台，学生可以利用网络搜索出自己需要的资料。有些学校多媒体的实时监控可以使学生自己监控自己，可以培养学生形成自我监督的学习习惯。学校开设可以进行自习的多媒体教室，可以增强学生获取新知识和新信息的途径，增强学生之间的协作能力，提高学生的语言沟通能力。
五、结束语
综上所述，信息技术在教育中的占有的比重，我们必须重视起来，才能更好地将信息技术运用到实际的语文课堂教学中，充分发挥现代信息技术的优势。信息技术的不断变革要求教师不断提高自己，将自己从传统的教育方式中蜕化出来，借鉴其他学校先进教学经验，取其精华去其糟粕，发挥出信息技术教学的优势，促进学生的自主学习，创建轻松的语文课堂，在不断实践和探索中促进初中语文教学发展。此外，学生也要发挥自己的想象力和创造力，只有教师和学生共同努力，才能充分发挥信息技术对初中语文课堂教学的推动作用。
参考文献：
[1]沈春荣.论如何运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（16）：0142-0142.
[2]朱玲.试论利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中学生作文指导，2019（2）：92-92.
（作者单位：四川省广安第三中学校）
【关键词】初中语文;信息技术;高校课堂
引言：
随着初中语文新课改的实施和近年来信息技术的发展，对初中语文教学提出了更高的要求。教师要不断更新先进的教学观念，利用与时俱进的教学教具开展初中语文教学活动，将语文课堂的教学内容变得更加丰富精彩。微课和多媒体等作为目前我国学校教育中最常见的教学方式，很多教师都在不断挖掘其优势，并进行语文教学活动，信息技术教学有利于锻炼学生敏捷的思维，降低学生的初中学习压力，提高初中语文课堂教学的有效性，提高学生的基本素质，发展学生的语文素质。
一、转变教学方式
现代信息技术环境下的教育不是指信息技术代替教师的教学，而是要求教师在在合理利用信息技术教具的前提下，将其与课文重点相结合。教师要改革教育方式，学习先进的教学手段和教具进行教学。例如教师可以利用微课去解决教学中的重难点，语文教学目标中的重难点往往都是语文教材中学生较难理解和吸收的部分，同时也是最需要教师投入大量精力和时间去讲解的部分，重难点的原因就是这部分的知识具有一定的抽象性，或者脱离了学生的生活经验等。这时候微课就能充分发挥其价值，帮助教师和学生在语文课堂中高效的解决重难点。例如，教师在进行初中古诗或者文言文的教学时，因为古诗中运用的一些典故等和学生生活太远，所以学生在学习的过程中会出现困难。此时教师就可以利用微课视频将古诗中描写的场景或运用的典故更加直观地展示给学生，学生在观看视频的过程中可以加深对重难点的理解，从而可以进行深入的思考和探究[1]。
在信息技术环境下，教师的课堂教学方式由以往的以教师为中心，对学生进行知识灌输变为教师为主导，教师引导学生进行学习。此外，学生可以利用现代信息技术了解自己感兴趣的知识，有时教师的知识储备量甚至不能满足学生的需要，所以，教师也需要转变自己的教学方式，更新自己的教学理念，将传统意义上的教变成新时期所需要的引导。引导学生在信息技术的作用下能充分发挥自己的想象力和创造能力。
二、引导学生转变学习方式
课堂教学是由教师的教和学生的学共同构成的，在现代信息教学的环境下，需要教师在课堂教学中改革教学方式，同样也需要学生改革学习方式。在新的信息时代下，学生不仅要学习系统的科学知识，还要掌握将知识灵活运用到生活中的方法，在丰富的信息技术的支持下探索未知知识。
学生以往获得知识途径只能是教师的讲授，或者从电视机上获得信息，现代信息的发展使学生获得信息的方式多变，学生要积极主动利用信息技术的优势去主动探索世界，了解世界。在学校期间，学生要有意识地改变以往被动地接受教师的课程内容，要积极主动地去寻找知识，利用多媒体吸取信息。现代信息技术的发展为学生获得知识提供了方便快捷的道路，所以教师要合理利用多媒体资源进行教学，使抽象难懂的知识通过视频、模型、音频等方式使学生对其产生直观的理解。在信息技术的背景下，学生在学习中充分发挥学习的主动性和创造性，培养学生的创新精神和思维能力，从而实现初中语文课堂教学的有效性。
三、利用信息技术进行课堂导入
因为利用信息技术等进行教学，本身就和学生感兴趣的互联网有一定的联系，所以教师利用信息技术中的多媒体和慕课教学等进行初中语文教学，能够引发学生的兴趣。一节课，课堂导入的好就能吸引学生的注意，使学生广泛参与到课堂中[2]。尤其是对于初中语文课堂的导入，导入不仅要帮助学生温故知新，还要具有很强的概括性和趣味性，引發学生的兴趣和学习的欲望，带学生走进语文知识的学习中。例如教师在教授《大自然的语言》这篇文章时，因为现在学生生活的环境具有一定的固定性，只通过教师的讲解对于大自然中的景色并不会产生很高的兴趣，所以学生在学习的过程中很难理解教材中描写的大自然的语言，而通过利用微课视频进行课堂导入，将天上的白云、林中的鸟儿、南非的大雁等通过视频更加直观地呈现给学生，学生能够在观看视频的过程中，结合教材中的文章进行理解，使学生对大自然产生好奇，对本节课产生兴趣，可以有效提高教师的课堂效果。
四、延伸语文课堂教学
教师进行初中语文教学活动最主要的依据就是语文教材，虽然初中的语文教材都是国家通过分析初中生的身心特点严格编制的，但是教师要想在开展语文教学活动的过程中提高语文教学效果，实现对学生综合素养的培养，仅仅依靠语文教材是不够的，因此教师就需要在教学目标的指导下，对初中语文课堂教学的内容进行适当延伸和补充。其中微课作为具有信息技术特点的一种教学手段，其所涵盖的教学资源是非常广泛的，因此教师在语文课堂中充分发挥微课的技术优势，可以实现对初中语文教学内容的延伸，通过开展更加完善的语文教学内容，从而提高学生的语文水平和素养。
在一些学校中，学校开展了公共的网络阅读平台，学生可以利用网络搜索出自己需要的资料。有些学校多媒体的实时监控可以使学生自己监控自己，可以培养学生形成自我监督的学习习惯。学校开设可以进行自习的多媒体教室，可以增强学生获取新知识和新信息的途径，增强学生之间的协作能力，提高学生的语言沟通能力。
五、结束语
综上所述，信息技术在教育中的占有的比重，我们必须重视起来，才能更好地将信息技术运用到实际的语文课堂教学中，充分发挥现代信息技术的优势。信息技术的不断变革要求教师不断提高自己，将自己从传统的教育方式中蜕化出来，借鉴其他学校先进教学经验，取其精华去其糟粕，发挥出信息技术教学的优势，促进学生的自主学习，创建轻松的语文课堂，在不断实践和探索中促进初中语文教学发展。此外，学生也要发挥自己的想象力和创造力，只有教师和学生共同努力，才能充分发挥信息技术对初中语文课堂教学的推动作用。
参考文献：
[1]沈春荣.论如何运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（16）：0142-0142.
[2]朱玲.试论利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中学生作文指导，2019（2）：92-92.
（作者单位：四川省广安第三中学校）