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摘 要：初中英语作为承上启下的重要阶段，在教学中尤其需要结合新型的教学模式。结合教学实践，论述在初中英语教学中运用多媒体的重要意义。
关键词：多媒体；初中英语；运用
一、引起兴趣，主动学习
英语作为非母语在学习的过程中必然是困难重重的，并且能够进行实际应用的场合是很少的，再加上初中生对于英语学习重要性的认识还不够，因此往往对英语的学习是存在懈怠心理，想要学生主动学习是有一定难度的。我国古人强调“教必有趣，以趣促学”，在学习过程中，兴趣作为最好的老师是必不可少的。随后，在教学实践的过程中加入多媒体，发现学生对于英语的学习兴趣较之前提高了很多。
以往教学模式中英语的学习局限于书本及与其匹配的录音，较为枯燥，学生不是十分感兴趣；在应用多媒体后教师可以在教学内容的基础上运用新颖的教学方式丰富形式和内容。例如，在学习一个单元之前可以先放映相应的动画片，初中生虽然已不再是小学生但是对于动画片还是十分喜爱的，在进行短暂放松的同时为课文的学习做好铺垫，从而为接下来更为细致的学习做准备。
二、记忆单词，增强理解
语言学家博林格说：“词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。”单词作为构筑英语的基本单位，在英语学习中有着重要的地位，是基石、水之源、木之本。而初中作为承上启下的重要阶段，是进行单词记忆的十分关键的时期。将多媒体运用于初中英语教学过程中也能够使学生更加轻松而牢固地记忆单词，同时也锻炼了学生的发散思维能力。
在学习单词的时候可以运用多媒体展示图片，与此同时可以结合其他与所展示图片有关的单词，使单词的记忆更加深刻。例如，在学习apple的时候可以展示一个红苹果的图片，旁边加上诸如red表示红色；在学习football的时候可以展示一个足球的图片同时在白色的地方加入一个箭头指向white，在黑色的地方加入一个箭头指向black等。这样在学习一个名词的过程中也预习或者复习了表示颜色的单词，同理也可以加入描述大小形状等的单词。多媒体在英语学习中的运用所产生的效果将远远超过以往教学模式中记忆单词的效果。
三、拆解阅读，由浅入深
英语阅读对于初中生是新题型，对于刚刚接触到的长句子和几个段落的阅读理解他们认为过于复杂，根本不愿意去仔细理解分析，从而在之后的答题中错误率较高。针对这一问题，教师可以借助多媒体将阅读中每段拆分开，并着重讲解其中的长难句，将其化为简单句进一步解释。与以往教学中的教师逐段逐句逐词翻译之后讲解最后说出答案不同，结合多媒体的教学可以使学生更好地参与分析、理解、寻找答案的过程。
例如：Little Tom down the street call sour dog “The keep dog”. Zip is a sheep dog .But when Tom tries to say “Sheep”，it comes out “keep”.And in a way Tom is right. Zip is always bringing things home for us to keep！I’ll tell you about some of them.
Tom calls Zip “the keep dog” because_____.
在这个阅读中学生很可能因“sheep”“keep”的频繁出现感觉到很混乱，不知如何下手。但是仔细来看，阅读中的单词都是很简单的，几乎都是学过的，教师可以通过多媒体的帮助将比较难的句子拆分开来，让学生进行翻译和理解。或者教师可以进而将整篇文章先制作成一个故事通过多媒体生动形象地展示出来，方便学生理解，这样学生会更加积极主动地回答问题。
四、规范写作，提高能力
写作是对英语知识的总结，是在之后英语的学习中必不可少的一部分，可见，写作的练习也是英语学习中十分重要的一部分。教师可以在进行英语写作的教学过程中运用多媒体的优势，使学生对于写作要求、格式等更加直观具体，也为之后更复杂的英语写作打下坚实的基础。
例如，用英语写信的写作中，学生往往不知道该如何进行，而老师直接讲要求、格式等常常不能全面被学生理解。面对存在的问题，教师可以将信的格式运用多媒体展示出来，使学生不只靠听来想象格式，更能直观地看到格式。可以将信的内容、字数等要求也一并展示出来，以防有些学生没有听清楚或者遗忘了某些要求。在看图写作中多媒体也展现了它的优势，与以往的黑白图片模糊产生争议最终由教师讲解图片相比，多媒体展示的图片更加清晰，从而使学生自己发现、分析细节成为可能，避免了千篇一律的同时也增强了学生的观察能力。
多媒体的运用首先使学生对英语的兴趣得到很大的提高，其次，在教学过程中从基础的单词记忆一直到最后的实践应用都可以通过多媒体的运用寓教于乐，使学生轻松地学习英语，十分有助于学习效率的提升，最后，多媒体的运用使学生不局限于课本中的知识，而是发散了思维、丰富了知识、拓宽了眼界。在初中英语教学中引入多媒体是制胜的法宝，是让学生对英语主动学、喜欢学、轻松学的飞跃性进步。
参考文献：
[1]余闹震.激发初中生英语学习兴趣的方法探究[J].中学课程辅导：教学研究，2011（14）：29-30.
[2]郑淑英.多媒体技术在初中英语教学中应用的有效策略[J].校园英语：下，2012（04）.
作者简介：张红艳，女，1982年5月出生，本科，就职学校：江苏省南京市六合区龙池初级中学，研究方向：初中英语。
关键词：多媒体；初中英语；运用
一、引起兴趣，主动学习
英语作为非母语在学习的过程中必然是困难重重的，并且能够进行实际应用的场合是很少的，再加上初中生对于英语学习重要性的认识还不够，因此往往对英语的学习是存在懈怠心理，想要学生主动学习是有一定难度的。我国古人强调“教必有趣，以趣促学”，在学习过程中，兴趣作为最好的老师是必不可少的。随后，在教学实践的过程中加入多媒体，发现学生对于英语的学习兴趣较之前提高了很多。
以往教学模式中英语的学习局限于书本及与其匹配的录音，较为枯燥，学生不是十分感兴趣；在应用多媒体后教师可以在教学内容的基础上运用新颖的教学方式丰富形式和内容。例如，在学习一个单元之前可以先放映相应的动画片，初中生虽然已不再是小学生但是对于动画片还是十分喜爱的，在进行短暂放松的同时为课文的学习做好铺垫，从而为接下来更为细致的学习做准备。
二、记忆单词，增强理解
语言学家博林格说：“词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量。”单词作为构筑英语的基本单位，在英语学习中有着重要的地位，是基石、水之源、木之本。而初中作为承上启下的重要阶段，是进行单词记忆的十分关键的时期。将多媒体运用于初中英语教学过程中也能够使学生更加轻松而牢固地记忆单词，同时也锻炼了学生的发散思维能力。
在学习单词的时候可以运用多媒体展示图片，与此同时可以结合其他与所展示图片有关的单词，使单词的记忆更加深刻。例如，在学习apple的时候可以展示一个红苹果的图片，旁边加上诸如red表示红色；在学习football的时候可以展示一个足球的图片同时在白色的地方加入一个箭头指向white，在黑色的地方加入一个箭头指向black等。这样在学习一个名词的过程中也预习或者复习了表示颜色的单词，同理也可以加入描述大小形状等的单词。多媒体在英语学习中的运用所产生的效果将远远超过以往教学模式中记忆单词的效果。
三、拆解阅读，由浅入深
英语阅读对于初中生是新题型，对于刚刚接触到的长句子和几个段落的阅读理解他们认为过于复杂，根本不愿意去仔细理解分析，从而在之后的答题中错误率较高。针对这一问题，教师可以借助多媒体将阅读中每段拆分开，并着重讲解其中的长难句，将其化为简单句进一步解释。与以往教学中的教师逐段逐句逐词翻译之后讲解最后说出答案不同，结合多媒体的教学可以使学生更好地参与分析、理解、寻找答案的过程。
例如：Little Tom down the street call sour dog “The keep dog”. Zip is a sheep dog .But when Tom tries to say “Sheep”，it comes out “keep”.And in a way Tom is right. Zip is always bringing things home for us to keep！I’ll tell you about some of them.
Tom calls Zip “the keep dog” because_____.
在这个阅读中学生很可能因“sheep”“keep”的频繁出现感觉到很混乱，不知如何下手。但是仔细来看，阅读中的单词都是很简单的，几乎都是学过的，教师可以通过多媒体的帮助将比较难的句子拆分开来，让学生进行翻译和理解。或者教师可以进而将整篇文章先制作成一个故事通过多媒体生动形象地展示出来，方便学生理解，这样学生会更加积极主动地回答问题。
四、规范写作，提高能力
写作是对英语知识的总结，是在之后英语的学习中必不可少的一部分，可见，写作的练习也是英语学习中十分重要的一部分。教师可以在进行英语写作的教学过程中运用多媒体的优势，使学生对于写作要求、格式等更加直观具体，也为之后更复杂的英语写作打下坚实的基础。
例如，用英语写信的写作中，学生往往不知道该如何进行，而老师直接讲要求、格式等常常不能全面被学生理解。面对存在的问题，教师可以将信的格式运用多媒体展示出来，使学生不只靠听来想象格式，更能直观地看到格式。可以将信的内容、字数等要求也一并展示出来，以防有些学生没有听清楚或者遗忘了某些要求。在看图写作中多媒体也展现了它的优势，与以往的黑白图片模糊产生争议最终由教师讲解图片相比，多媒体展示的图片更加清晰，从而使学生自己发现、分析细节成为可能，避免了千篇一律的同时也增强了学生的观察能力。
多媒体的运用首先使学生对英语的兴趣得到很大的提高，其次，在教学过程中从基础的单词记忆一直到最后的实践应用都可以通过多媒体的运用寓教于乐，使学生轻松地学习英语，十分有助于学习效率的提升，最后，多媒体的运用使学生不局限于课本中的知识，而是发散了思维、丰富了知识、拓宽了眼界。在初中英语教学中引入多媒体是制胜的法宝，是让学生对英语主动学、喜欢学、轻松学的飞跃性进步。
参考文献：
[1]余闹震.激发初中生英语学习兴趣的方法探究[J].中学课程辅导：教学研究，2011（14）：29-30.
[2]郑淑英.多媒体技术在初中英语教学中应用的有效策略[J].校园英语：下，2012（04）.
作者简介：张红艳，女，1982年5月出生，本科，就职学校：江苏省南京市六合区龙池初级中学，研究方向：初中英语。