枢纽站到发线电码化电路分析与改进

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1电路分析 根据车站电码化的技术条件,到发线殷道电码化发送器的载频设置(一般不考虑反向接发车):上行方向为2000Hz(650Hz),下行方向为1700Hz(750Hz)。固定的载频制式对单方向接发车的中间站是可以的,但对多方向接发车口的枢纽站显然不适应。铁道部规定:朝北京方向、上海方向运行为上行,反之(如西安、广州)为下行。在枢纽站,如果北京、上海方向在同一咽喉,西安、广州方向在同一咽喉,
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【摘 要】“数学学困生”是由非智力因素造成的,是可以转化的。在每天40分钟的数学课堂里,通过“优先提问”“深度讲解”“变式提问”等方式培养他们的思维能力,通过“及时指导”“跟踪批改”“专题训练”扫清他们的作业障碍,通过“流动指导”“定题指导”在考试中建立信心。最终提高课堂效率,提升学生学习能力。  【关键词】数学学困生;课堂教学;转化  “数学学困生”指智力属于正常范围,但不能适应学校数学学习的学
【摘 要】问题是课堂教学中师生互动最基本、最重要的沟通方式。疑问是发现问题、提出问题、解决问题的开始,只有不断产生问题、解决问题,数学的思维才能一直处在活跃的状态。可以说,问题是数学的核心。在高中数学教学中,知识的抽象性和复杂性让学生觉得枯燥,若教师还是采用开门见山的教学方式,则无法激发学生对数学的兴趣。只有让学生在数学中获取成就感,才能使其保持对数学的热情。成就感源自解决问题,因此,教师可以通过