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由于教学重点内容的选择与教学实施不当引起的课堂乱象依然或明或暗地存在于小学语文课堂上。究其根源是部分教师在对语文教学重点的选择上出现了重学习课文内容、重理解分析语言、重教师讲读分析的现象，从而忽略了阅读思维发展，忽略了文体特征教学，忽略了学生实践活动。文章试从学力发展、文体特征、文化传承三个维度出发，探讨重新审视教材，确定教学重点，发展学生的阅读思维，提升其阅读方法，丰厚其文化积淀，有效提升学生语文学科素养。