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摘要：第三次科技革命以来，以信息技术为代表的现代科技飞速发展，人类由此进入了信息化时代。信息技术给我们的生活带来了翻天覆地的变化，同时对于教育来说，信息技术的出现也为教育的发展注入了新的动力。微课作为信息技术与现代教育融合的产物，它是传统教学方式的有效补充。微课教学相较于传统的教学方式更能激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性与主动性。所以研究微课教学对于现代小学教育事业的发展具有重要意义。本文主要分析了微课相较于传统教学方式的优势，同时就如何将其应用于教学实践中给出笔者自己的建议。
关键词：教育信息化背景;小学数学;微课;
对于现今的教学而言，越来越多的借助现代化的教学工具，这样一种方式既能够顺应现代化的教学潮流，还能够借助现代化教学方式提升学生的参与热情以及教师的教学质量。将“微课”教学方式运用进小学数学教学中，刚好符合小学生喜好新鲜事物的心理，从而将学生的目光牢牢地抓住。这样一种教学方式对学生的思维发散提供促进作用，从而使得他们对于数学知识的理解更加透彻，教师的数学教学效率也能够得到相应的提升。接下来，本文将以人教版小学数学的教学内容为例，来试着探讨一下当“微课”邂逅“数学”后，应该如何利用“微课”来提升小学数学的教学质量。
一、小学数学微课的课前导学
充分的课前预习能够帮助小学数学教师更有效地完成教学任务。因为在课前预习阶段，学生第一次接触新的数学知识，往往会带有较多疑虑，不能完全了解数学知识点并抓住学习重点。传统的课前预习，教师无法充分地帮助学生导学，导致课上教学效果并不明显。而随着微课教学在小学数学中的应用，它能够通过足够新颖的教学形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生热情主动地对新的数学知识进行预习。微课的教学形式新颖，表现形式多样，对于现代小学生来说有些新鲜感更能激起他们的兴趣，学生只要通过观看教师录制好的微课视频就能完成课程导学。
例如，学生在学习“分数的加减法”时，教师可以通过动画的形式展示同分母分数相加减时，分子相加减分母不变的的计算过程，让学生对分母分子产生兴趣，进而使他们能够自己到课本中主动寻求答案。并且当学生掌握了一定同分母分数相加减的知识后，他们就可以在课上的教学中与教师进行更有效的课堂教学。由此不难发现，在小学数学微课导学过程中，学生对分数的加减有了进一步的认识和了解，并且能够主观上自我引导主动学习;由于学生年龄较小的特性，他们的可塑性较强，小学数学微课课前导学还有助于学生养成正确合理的思维习惯。
二、小学数学微课的课中教学
小学数学教学中，理论知识偏多，而数学概念和公式较为枯燥繁琐，不易理解，无法激发学生学习兴趣。如果教师只是进行单纯的公式套用和例题讲解，学生无法把数学知识灵活应用到实际生活中。小学数学微课教学不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生在了解了数学概念和定义之后，通过观看生动有趣的微课视频，对所学知识进行巩固强化，使不理解的問题及时得到解决，并且能够运用数学知识解决实际问题。
例如，讲解“三角形”时，教师可以通过播放微课视频“三角形的底和高的认识及画法”，使学生深入了解本节课的基本知识并学会画三角形的高，但是观看视频后，学生只是学会了画简单的锐角三角形的三条高、直角三角形和钝角三角形的一条高，而对于钝角三角形的另外两条高，学生还没办法画出来。这时会有同学提出相关问题，教师应该引导学生主动探讨研究，总结以上画三角形高时的规律，不断去尝试，最后教师通过微课视频进一步印证学生的想法，进而完成教学。这样的教学过程包含“提出问题-学生猜想-探究问题-验证”教学步骤，是微课教学与数学的有效结合，它使学生通过视频获得更深刻的启发，这既能训练学生的发散思维能力，又能激励学生主动解决问题，使小学数学教学得到更好的教学效果。
三、小学数学为了教学的课后复习
微课教学也能被用于学生的课后的知识巩固和课外知识延伸。在小学数学教学中，很多重难点知识只是通过课上教师的讲解无法使学生形成长效记忆，且放学后学生很难再得到教师的指导和帮助，使学生在进行课后复习时产生疑问，从而影响学生对知识的整理和深入记忆。而微课教学打破了传统教学的这种局限，教师将课堂重难点知识制作成微课视频，使学生课后也能随时进行知识巩固和复习。
总之，将以网络和计算机为核心的电子技术运用进平时的教学中，能够带来许多意想不到的好处。微课教学方式能够提升学生的学习兴趣，并在一定程度上提升学生的数学水平，教师需要多加利用。但是，在所有的数学课堂教学中，并非每节课都需要使用“微课”教学方式，还是需要教师结合教学内容与学习情况，视情况而定。
参考文献：
[1]赖艳，侯咏娴，赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育. 2014（03）
[2]冯智慧，郑晓丹.微课新界定：从技术开发迈向有效设计——访华南师范大学胡小勇教授和佛山教育局胡铁生老师[J].数字教育.2015（04）
[3]陈智敏，吕巾娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术. 2014（08）
关键词：教育信息化背景;小学数学;微课;
对于现今的教学而言，越来越多的借助现代化的教学工具，这样一种方式既能够顺应现代化的教学潮流，还能够借助现代化教学方式提升学生的参与热情以及教师的教学质量。将“微课”教学方式运用进小学数学教学中，刚好符合小学生喜好新鲜事物的心理，从而将学生的目光牢牢地抓住。这样一种教学方式对学生的思维发散提供促进作用，从而使得他们对于数学知识的理解更加透彻，教师的数学教学效率也能够得到相应的提升。接下来，本文将以人教版小学数学的教学内容为例，来试着探讨一下当“微课”邂逅“数学”后，应该如何利用“微课”来提升小学数学的教学质量。
一、小学数学微课的课前导学
充分的课前预习能够帮助小学数学教师更有效地完成教学任务。因为在课前预习阶段，学生第一次接触新的数学知识，往往会带有较多疑虑，不能完全了解数学知识点并抓住学习重点。传统的课前预习，教师无法充分地帮助学生导学，导致课上教学效果并不明显。而随着微课教学在小学数学中的应用，它能够通过足够新颖的教学形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生热情主动地对新的数学知识进行预习。微课的教学形式新颖，表现形式多样，对于现代小学生来说有些新鲜感更能激起他们的兴趣，学生只要通过观看教师录制好的微课视频就能完成课程导学。
例如，学生在学习“分数的加减法”时，教师可以通过动画的形式展示同分母分数相加减时，分子相加减分母不变的的计算过程，让学生对分母分子产生兴趣，进而使他们能够自己到课本中主动寻求答案。并且当学生掌握了一定同分母分数相加减的知识后，他们就可以在课上的教学中与教师进行更有效的课堂教学。由此不难发现，在小学数学微课导学过程中，学生对分数的加减有了进一步的认识和了解，并且能够主观上自我引导主动学习;由于学生年龄较小的特性，他们的可塑性较强，小学数学微课课前导学还有助于学生养成正确合理的思维习惯。
二、小学数学微课的课中教学
小学数学教学中，理论知识偏多，而数学概念和公式较为枯燥繁琐，不易理解，无法激发学生学习兴趣。如果教师只是进行单纯的公式套用和例题讲解，学生无法把数学知识灵活应用到实际生活中。小学数学微课教学不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。学生在了解了数学概念和定义之后，通过观看生动有趣的微课视频，对所学知识进行巩固强化，使不理解的問题及时得到解决，并且能够运用数学知识解决实际问题。
例如，讲解“三角形”时，教师可以通过播放微课视频“三角形的底和高的认识及画法”，使学生深入了解本节课的基本知识并学会画三角形的高，但是观看视频后，学生只是学会了画简单的锐角三角形的三条高、直角三角形和钝角三角形的一条高，而对于钝角三角形的另外两条高，学生还没办法画出来。这时会有同学提出相关问题，教师应该引导学生主动探讨研究，总结以上画三角形高时的规律，不断去尝试，最后教师通过微课视频进一步印证学生的想法，进而完成教学。这样的教学过程包含“提出问题-学生猜想-探究问题-验证”教学步骤，是微课教学与数学的有效结合，它使学生通过视频获得更深刻的启发，这既能训练学生的发散思维能力，又能激励学生主动解决问题，使小学数学教学得到更好的教学效果。
三、小学数学为了教学的课后复习
微课教学也能被用于学生的课后的知识巩固和课外知识延伸。在小学数学教学中，很多重难点知识只是通过课上教师的讲解无法使学生形成长效记忆，且放学后学生很难再得到教师的指导和帮助，使学生在进行课后复习时产生疑问，从而影响学生对知识的整理和深入记忆。而微课教学打破了传统教学的这种局限，教师将课堂重难点知识制作成微课视频，使学生课后也能随时进行知识巩固和复习。
总之，将以网络和计算机为核心的电子技术运用进平时的教学中，能够带来许多意想不到的好处。微课教学方式能够提升学生的学习兴趣，并在一定程度上提升学生的数学水平，教师需要多加利用。但是，在所有的数学课堂教学中，并非每节课都需要使用“微课”教学方式，还是需要教师结合教学内容与学习情况，视情况而定。
参考文献：
[1]赖艳，侯咏娴，赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育. 2014（03）
[2]冯智慧，郑晓丹.微课新界定：从技术开发迈向有效设计——访华南师范大学胡小勇教授和佛山教育局胡铁生老师[J].数字教育.2015（04）
[3]陈智敏，吕巾娇，刘美凤.我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].现代教育技术. 2014（08）