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摘 要:现在计算机已经极为普及,这就导致了中职学生入学时的起点不同,给中职学校的计算机教学带来了新的要求,要求我们对以前的教学方法进行改革,以提高不同层次学生学习的积极性,掌握计算机的基本课程内容,达到他们在以后的工作中能做到学以致用。
关键词:改革 任务教学 自主学习
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0181-01
现在计算机作为信息处理的主要工具得到了极为广泛的普及,在这信息高度密集,高度发展的时代,计算机已经成为了每个人必须学会使用的手段。中职学校的计算机教育也由原来的专业性教育教学转变为普及型教育。计算机教育的目的已经是使学生能在未来的就业中提高他们在社会上的生存能力,甚至可以增加学生将来自我择业的机会。
作为一名中职学校的计算机教师现在面对的学生不再是“零”起点。由于计算机的普及,现在大多数的家庭都最少有一台电脑,并且可以上网。这样就导致进入中职的学生基本上都或多或少的接触过电脑,有个别的学生甚至可以自己截图,做动画。不过大多数的学生还是停留在上网聊天,打游戏这些方面,其他的方面基本就没有什么涉猎。面对这种水平差距很大的学生,计算机的课堂教学面临着很大的挑战,计算机课的课堂应该如何才能提高学生的参与性、积极性,如何才能让他们更好的学会计算机应用,成为目前中职学校计算机老师普遍关注的问题。
面对计算机的不断更新,计算机课的教学方法也应该更新。对于现在的计算机教学应该打破传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,增加学生自己操作实践的时间。
1 任务教学模式,提高学生学习的积极性
现在的学生学习普遍存在的积极性差的问题,如何提高学生学习的积极性,我采用了任务教学的方式。在计算机教学的每个阶段(如学习word时)给定一个大的项目(我给定一个排版的练习,其中包括字体、段落、页面设置、插入图片、艺术字、表格等内容,基本能涵盖了word学习的所有内容),之后在每节课中教师再将这个大的项目分解成一个或者若干个教学任务,并针对任务讲解,指导学生完成。比如我在进行段落格式设置教学过程中,在课前设计了一段小文章,保存为两份,一份是纯文字部分,没有任何排版。另一份则是调整好的效果。通过对比孰优孰劣,一看便知。开始向学生提出任务要求,如何让第一份文章的格式调整过来,这是学生比较关心的。然后按照由浅入深、由简单到复杂的顺序组织调整过程,讲解如何利用软件提供的各种工具进行操作。同时强调、回忆一些基本的概念。通过几道工序的加工,最终终于调整完毕时,一篇清晰优美的作品也就出来了,这样化枯燥无味为生动有趣,学生乐意接受,同时感到非常有成就感。再比如讲表格时,不从讲菜单功能入手,不从讲Word制表功能如何强大入手,而是从对一个课程表的制作入手,从无到有,从简陋到美观,其中贯穿了从表格的建立、修改、填充数据、修饰、套用格式的全过程,从而自然地运用Word提供的工具,这样贴近了学生的需要,当课程表制作达到要求了,表格的使用也就学会了。并且,以后对付表格方面的问题也毫无障碍了。
2 分层次教学解决学生个体差异较大的问题
学生有了学习的积极性,就会在课堂中跟随教师的“指挥棒”来活动,可是现在中职学生的计算机起点不同、基础不同,所以他们在基础知识掌握、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差异,这就导致了每个学生接受新知识所需的时间不同。所以我根据学生的实际情况对他们进行了分组和层次划分,让基础好的学生与基础差的学生分为一个小组,让好的学生来指导差的学生。并且在下达任务的时候就分几个任务,分为普通、中等和优秀任务,普通任务要求所有学生必须完成的,中等和优秀任务则为学生的选做项目,完成的学生在平时成绩里加分。这样既能考虑到优秀学生的潜能,又考虑了差生的进步。并且优秀学生和差生的结合小组会改善一部分同学因为自尊心太强不愿意向教师提问的情况,还使优秀的学生不至于无事可做。
3 培养学生的自主学习能力
学生在课堂上学习的内容能不能活学活用到以后的工作中去,能不能在以后的应聘和工作时起到作用,这就要看他能不能在以后的学习工作中再增加新的知识,自己来学习新的知识。
为了提高学生以后的实用能力,学习能力,我在课堂教学之后,都让学生在课后做一些既有趣味性,又很实用的东西,比如旅游专业的学生可以让他们去做一个旅行社出团的计划或者是某条线路的广告,幼教专业则可以让他们做一个幼儿教学的教案、课件或者是有趣的美术作品。制作所需要的素材等可以要求学生上网查找。这样既可以让学生熟悉在网上查找资料,又可以让他们综合应用所学过的知识,而且学生感兴趣也愿意去查去做,在不知不觉中他们既学习了知识,又做出了一个成品,可以大大的提高他们的成就感,使他们感觉学有所用。
总之,在中职学校的计算机教学中,教师首先要考虑学生的学习积极性,调动学生学习的兴趣,充分发挥学生学习的主动性;还要注重考虑学生以后工作的实际需要,按“需”教学,将计算机的教学内容与学生以后工作的环境相结合,让学习感觉到他所学习的东西在以后的工作中会有很多的应用,才能让学生主动去学习、探索;之后则应该考虑学生工作以后学习知识、解决问题的能力,让他们都能胜任将来的工作,适应不断发展的社会。
关键词:改革 任务教学 自主学习
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0181-01
现在计算机作为信息处理的主要工具得到了极为广泛的普及,在这信息高度密集,高度发展的时代,计算机已经成为了每个人必须学会使用的手段。中职学校的计算机教育也由原来的专业性教育教学转变为普及型教育。计算机教育的目的已经是使学生能在未来的就业中提高他们在社会上的生存能力,甚至可以增加学生将来自我择业的机会。
作为一名中职学校的计算机教师现在面对的学生不再是“零”起点。由于计算机的普及,现在大多数的家庭都最少有一台电脑,并且可以上网。这样就导致进入中职的学生基本上都或多或少的接触过电脑,有个别的学生甚至可以自己截图,做动画。不过大多数的学生还是停留在上网聊天,打游戏这些方面,其他的方面基本就没有什么涉猎。面对这种水平差距很大的学生,计算机的课堂教学面临着很大的挑战,计算机课的课堂应该如何才能提高学生的参与性、积极性,如何才能让他们更好的学会计算机应用,成为目前中职学校计算机老师普遍关注的问题。
面对计算机的不断更新,计算机课的教学方法也应该更新。对于现在的计算机教学应该打破传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,增加学生自己操作实践的时间。
1 任务教学模式,提高学生学习的积极性
现在的学生学习普遍存在的积极性差的问题,如何提高学生学习的积极性,我采用了任务教学的方式。在计算机教学的每个阶段(如学习word时)给定一个大的项目(我给定一个排版的练习,其中包括字体、段落、页面设置、插入图片、艺术字、表格等内容,基本能涵盖了word学习的所有内容),之后在每节课中教师再将这个大的项目分解成一个或者若干个教学任务,并针对任务讲解,指导学生完成。比如我在进行段落格式设置教学过程中,在课前设计了一段小文章,保存为两份,一份是纯文字部分,没有任何排版。另一份则是调整好的效果。通过对比孰优孰劣,一看便知。开始向学生提出任务要求,如何让第一份文章的格式调整过来,这是学生比较关心的。然后按照由浅入深、由简单到复杂的顺序组织调整过程,讲解如何利用软件提供的各种工具进行操作。同时强调、回忆一些基本的概念。通过几道工序的加工,最终终于调整完毕时,一篇清晰优美的作品也就出来了,这样化枯燥无味为生动有趣,学生乐意接受,同时感到非常有成就感。再比如讲表格时,不从讲菜单功能入手,不从讲Word制表功能如何强大入手,而是从对一个课程表的制作入手,从无到有,从简陋到美观,其中贯穿了从表格的建立、修改、填充数据、修饰、套用格式的全过程,从而自然地运用Word提供的工具,这样贴近了学生的需要,当课程表制作达到要求了,表格的使用也就学会了。并且,以后对付表格方面的问题也毫无障碍了。
2 分层次教学解决学生个体差异较大的问题
学生有了学习的积极性,就会在课堂中跟随教师的“指挥棒”来活动,可是现在中职学生的计算机起点不同、基础不同,所以他们在基础知识掌握、接受和理解能力、逻辑思维和动手操作能力等方面都存在着很大的差异,这就导致了每个学生接受新知识所需的时间不同。所以我根据学生的实际情况对他们进行了分组和层次划分,让基础好的学生与基础差的学生分为一个小组,让好的学生来指导差的学生。并且在下达任务的时候就分几个任务,分为普通、中等和优秀任务,普通任务要求所有学生必须完成的,中等和优秀任务则为学生的选做项目,完成的学生在平时成绩里加分。这样既能考虑到优秀学生的潜能,又考虑了差生的进步。并且优秀学生和差生的结合小组会改善一部分同学因为自尊心太强不愿意向教师提问的情况,还使优秀的学生不至于无事可做。
3 培养学生的自主学习能力
学生在课堂上学习的内容能不能活学活用到以后的工作中去,能不能在以后的应聘和工作时起到作用,这就要看他能不能在以后的学习工作中再增加新的知识,自己来学习新的知识。
为了提高学生以后的实用能力,学习能力,我在课堂教学之后,都让学生在课后做一些既有趣味性,又很实用的东西,比如旅游专业的学生可以让他们去做一个旅行社出团的计划或者是某条线路的广告,幼教专业则可以让他们做一个幼儿教学的教案、课件或者是有趣的美术作品。制作所需要的素材等可以要求学生上网查找。这样既可以让学生熟悉在网上查找资料,又可以让他们综合应用所学过的知识,而且学生感兴趣也愿意去查去做,在不知不觉中他们既学习了知识,又做出了一个成品,可以大大的提高他们的成就感,使他们感觉学有所用。
总之,在中职学校的计算机教学中,教师首先要考虑学生的学习积极性,调动学生学习的兴趣,充分发挥学生学习的主动性;还要注重考虑学生以后工作的实际需要,按“需”教学,将计算机的教学内容与学生以后工作的环境相结合,让学习感觉到他所学习的东西在以后的工作中会有很多的应用,才能让学生主动去学习、探索;之后则应该考虑学生工作以后学习知识、解决问题的能力,让他们都能胜任将来的工作,适应不断发展的社会。