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摘 要：在新课改背景下，如何在初中数学教学中培养学生应用数学的能力受到较高的关注，但是值得注意的是，现阶段我国部分初中数学教师的思想观念仍较为陈旧，对学生应用数学能力的关注较少，不能对学生的能力进行有效的培养，这种情况下，学生难以实现自身的全面发展，对学生未来的学习及工作有着较大的负面影响。对以往初中数学教学中存在的不足进行分析，并提出培养学生应用数学能力的策略。
关键词：初中数学;数学能力;培养策略
现阶段，我国部分初中数学教师在实际工作中对学生应用数学能力培养的重视程度较低，数学教学工作开展情况并不理想。新形势下，部分初中数学教师在实际工作中逐渐认识到学生应用数学能力培养的重要性，并积极改进自身工作，数学教学水平显著提升，但是由于多方面因素的影响，学生应用数学能力培养中仍旧存在一些不足，有较大的提升空间，需进一步改进，这种情况下，对初中数学教学中培养学生应用数学能力的策略进行研究是十分有必要的。
一、以往初中数学教学中存在的不足
（一）教学目标不明确
现阶段，我国初中数学教学中存在着教学目标不明确的问题，对数学教学工作的开展造成了较大的负面影响，学生应用数学能力难以得到显著的提升。在以往工作中，部分初中数学教师在教学过程中只是一味地强调学生数学成绩的提升，对学生应用数学能力培养的关注较少，这种情况下，学生的数学成绩虽然能够得到一定的提升，但是学生的应用数学能力较差，对学生未来的学习及工作带来了较大的负面影响[1]。
（二）教学内容单一
教学内容单一也是目前我国初中数学教学中面临的一大难题，在一定程度上降低了数学教学工作的质量。在过去一段时间内，我国初中数学教师在开展工作时多是以教材为依据，对教材的依赖性较强，这种情况下，教学的内容较为单一，学生的思维受到了一定的限制，加大了学生应用数学能力培养的难度。而且由于教学内容单一，学生缺乏应用数学知识的途径，这种情况下，学生难以得到有效锻炼，使得其应用数学能力难以得到大幅度的提升。
（三）教学理念落后
在以往，初中数学教学中存在着教学理念落后的问题，数学教学工作开展情况并不理想。部分初中数学教师的年龄较大，在实际工作中缺乏创新意识，不能结合新课改工作的要求改进自身工作，教学模式难以满足实际工作的需求，使得学生的应用数学能力难以得到有效的培养。而且部分初中数学教师的责任意识较为薄弱，不能充分认识到自身在学生应用数学能力培养中扮演的角色定位，这种情况下，教学教学工作开展整体水平较低。
二、初中数学教学中培养学生应用数学能力的策略
（一）转变教学理念
新形势下，初中数学教师应转变自身的教学理念，在实际工作中高度重视学生应用数学能力的培养，以此提高教学工作的整体水平。在教学过程中，数学教师应明确数学教学的目标，在提高学生学习成绩的同时促进学生应用数学能力的提升。在实际工作中，教师应正确认识自身扮演的角色定位，加强对学生的引导，突出学生的主体地位，以此帮助学生更好地学习相关知识，对学生应用数学知识的能力进行锻炼，以此实现学生应用数学能力的大幅度提升。
（二）合理设置教学问题
在教学过程中，初中数学教师应注意合理设置教学问题，充分利用学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，以此更好地对学生的应用数学能力进行培养。合理设置教学问题能够有效调动学生的学习积极性，发散学生的思维，突破传统教学模式对学生造成的限制，对学生未来的发展有着极大的帮助。例如，教师在讲解“轴对称”时，教师可以提问“生活中常见的轴对称图形有哪些”等问题，要求学生将所选知识与实际生活相联系，培养学生应用数学知识的意识，以此促进学生应用数学能力的大幅度提升[2]。
（三）注重学生实践能力培养
新课改背景下，教师要想提高学生的应用数学能力，必须在工作中高度重视学生实践能力的培养，鼓励和引导学生应用数学知识解决生活中的问题。在教学过程中，教师可以设置生活化教学情境，降低学生学习相关知识的难度，帮助学生将理论知识与现实生活相联系。例如，教师在讲解“实际问题与二次函数”时，教师可以要求学生利用二次函数求解小球上升高度、运动时间，以提高学生的应用数学能力。
综上所述，在数学教学过程中培养学生的应用数学能力能够在一定程度上提高数学教学的整体水平，对学生未来的发展有着极大的帮助。但是由于教学理念落后、教学内容单一及教学目标不明确等问题的影响，学生应用数学能力培养工作开展水平较低，针对这种情况，初中数学教师在实际工作中应对以往工作中存在的问题进行细致的分析，以此为依据通过转变教学理念、合理设置教学问题、培养学生实践能力等方式改进数学教学工作，加强对学生应用数学能力的培养，促进学生综合能力的大幅度提升。
参考文献：
[1]房美娇.初中数学教学中培养数学抽象能力的调查研究[D].延吉：延邊大学，2019.
[2]郑晓东.初中生数学应用意识现状调查及培养研究[D].温州：温州大学，2019.
关键词：初中数学;数学能力;培养策略
现阶段，我国部分初中数学教师在实际工作中对学生应用数学能力培养的重视程度较低，数学教学工作开展情况并不理想。新形势下，部分初中数学教师在实际工作中逐渐认识到学生应用数学能力培养的重要性，并积极改进自身工作，数学教学水平显著提升，但是由于多方面因素的影响，学生应用数学能力培养中仍旧存在一些不足，有较大的提升空间，需进一步改进，这种情况下，对初中数学教学中培养学生应用数学能力的策略进行研究是十分有必要的。
一、以往初中数学教学中存在的不足
（一）教学目标不明确
现阶段，我国初中数学教学中存在着教学目标不明确的问题，对数学教学工作的开展造成了较大的负面影响，学生应用数学能力难以得到显著的提升。在以往工作中，部分初中数学教师在教学过程中只是一味地强调学生数学成绩的提升，对学生应用数学能力培养的关注较少，这种情况下，学生的数学成绩虽然能够得到一定的提升，但是学生的应用数学能力较差，对学生未来的学习及工作带来了较大的负面影响[1]。
（二）教学内容单一
教学内容单一也是目前我国初中数学教学中面临的一大难题，在一定程度上降低了数学教学工作的质量。在过去一段时间内，我国初中数学教师在开展工作时多是以教材为依据，对教材的依赖性较强，这种情况下，教学的内容较为单一，学生的思维受到了一定的限制，加大了学生应用数学能力培养的难度。而且由于教学内容单一，学生缺乏应用数学知识的途径，这种情况下，学生难以得到有效锻炼，使得其应用数学能力难以得到大幅度的提升。
（三）教学理念落后
在以往，初中数学教学中存在着教学理念落后的问题，数学教学工作开展情况并不理想。部分初中数学教师的年龄较大，在实际工作中缺乏创新意识，不能结合新课改工作的要求改进自身工作，教学模式难以满足实际工作的需求，使得学生的应用数学能力难以得到有效的培养。而且部分初中数学教师的责任意识较为薄弱，不能充分认识到自身在学生应用数学能力培养中扮演的角色定位，这种情况下，教学教学工作开展整体水平较低。
二、初中数学教学中培养学生应用数学能力的策略
（一）转变教学理念
新形势下，初中数学教师应转变自身的教学理念，在实际工作中高度重视学生应用数学能力的培养，以此提高教学工作的整体水平。在教学过程中，数学教师应明确数学教学的目标，在提高学生学习成绩的同时促进学生应用数学能力的提升。在实际工作中，教师应正确认识自身扮演的角色定位，加强对学生的引导，突出学生的主体地位，以此帮助学生更好地学习相关知识，对学生应用数学知识的能力进行锻炼，以此实现学生应用数学能力的大幅度提升。
（二）合理设置教学问题
在教学过程中，初中数学教师应注意合理设置教学问题，充分利用学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，以此更好地对学生的应用数学能力进行培养。合理设置教学问题能够有效调动学生的学习积极性，发散学生的思维，突破传统教学模式对学生造成的限制，对学生未来的发展有着极大的帮助。例如，教师在讲解“轴对称”时，教师可以提问“生活中常见的轴对称图形有哪些”等问题，要求学生将所选知识与实际生活相联系，培养学生应用数学知识的意识，以此促进学生应用数学能力的大幅度提升[2]。
（三）注重学生实践能力培养
新课改背景下，教师要想提高学生的应用数学能力，必须在工作中高度重视学生实践能力的培养，鼓励和引导学生应用数学知识解决生活中的问题。在教学过程中，教师可以设置生活化教学情境，降低学生学习相关知识的难度，帮助学生将理论知识与现实生活相联系。例如，教师在讲解“实际问题与二次函数”时，教师可以要求学生利用二次函数求解小球上升高度、运动时间，以提高学生的应用数学能力。
综上所述，在数学教学过程中培养学生的应用数学能力能够在一定程度上提高数学教学的整体水平，对学生未来的发展有着极大的帮助。但是由于教学理念落后、教学内容单一及教学目标不明确等问题的影响，学生应用数学能力培养工作开展水平较低，针对这种情况，初中数学教师在实际工作中应对以往工作中存在的问题进行细致的分析，以此为依据通过转变教学理念、合理设置教学问题、培养学生实践能力等方式改进数学教学工作，加强对学生应用数学能力的培养，促进学生综合能力的大幅度提升。
参考文献：
[1]房美娇.初中数学教学中培养数学抽象能力的调查研究[D].延吉：延邊大学，2019.
[2]郑晓东.初中生数学应用意识现状调查及培养研究[D].温州：温州大学，2019.