【摘 要】
：
教学模式是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。从产生和发展的本质来看,任何一种教学模式都是符号;从符号的解释项角度来看,所有的教学模式都具有最初、动态和最终的形态。解释项的无限递归性,使所有的教学模式都会被不断阐释,进而被不断完善和发展。从这一方面来看,教学模式的不断完善和发展与符号的解释项是相契合的。
【基金项目】
：
吉林省高教学会“研究生公共英语网络立体化教学模式的构建研究”(JGJX2016D97)。
论文部分内容阅读
教学模式是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。从产生和发展的本质来看,任何一种教学模式都是符号;从符号的解释项角度来看,所有的教学模式都具有最初、动态和最终的形态。解释项的无限递归性,使所有的教学模式都会被不断阐释,进而被不断完善和发展。从这一方面来看,教学模式的不断完善和发展与符号的解释项是相契合的。
其他文献
本文以“日语阅读”课为例,通过慕课平台的章节测试、课堂小组讨论及访谈,研究翻转课堂课前自主学习效果及影响因素。研究结果表明,学生能认真完成课前自主学习,并能运用慕课知识解决实际问题;影响课前自主学习的主要因素有学习动机、教师的要求、小组的督促、教学设计及学习评价。课前组长的合理分工、互助的讨论氛围、适当的小组人数及对小组的责任感都对课前自主学习起到积极的促进作用,翻转课堂课前自主学习和课堂合作学习是不可分割的两个部分。
对武汉与上海高校科研系统、中科院系统及部属和地方科研系统创新资源的比较表明,武汉优质科技创新资源总体力量较弱,表现为一流科研机构数量少、一流创新人才数量少、一流科研基础设施数量少、面向国际前沿科技的创新力量弱。对标上海,武汉建设全国科技创新中心,关键是要夯实创新实力,补齐创新短板,优化创新资源空间布局,完善区域创新生态,正确处理行政主体与创新主体的关系,加强区域创新协同发展。
建构主义理论认为学习是一个学习者主动完成知识建构的过程,强调以学生为中心,突出学生在学习过程中的主动性。“一带一路”倡议提出以来,我国稳步推进多语种外语教学建设。在这一背景下,小学法语课程受到了更多的支持和关注。本文运用建构主义理论,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度,系统论述小学法语课程建设的科学依据。
区块链技术与电子证据的融合正成为科技创新的趋势。本文通过对裁判文书的实证分析,发现区块链证据司法适用仍然存在着裁判文书说理匮乏、“区块链+公证”的电子证据应用频率低、区块链证据采纳标准不统一的困境。鉴此,我国区块链技术的司法适用应当作如下改革:建立区块链电子证据“技术自证”的司法推定规则;构建区块链电子证据“上链前后”的双阶鉴真规则;完善区块链电子证据“虚实印证”的证据补强规则。
乡土资源对幼儿园课程开发意义重大。在选择幼儿园艺术课程资源时,需要从艺术领域以及课程自身进行考虑。艺术课程不仅可以提升儿童的审美能力,更可以帮助孩子提高综合能力。教师要从多个方面挖掘课堂教学资源,通过新型教学方式进行教学,不断拓宽教育思路,提高艺术教育教学效果。本文通过分析本土课程资源的特点,阐述佳木斯地区幼儿园本土艺术课程资源开发策略,以期有效提升幼儿园教学质量。
繁荣乡村文化是实现乡村振兴的重要方面。当前乡村文化建设存在的问题主要有:农村基层党组织政治功能弱化;部分村民道德滑坡;村民对文化建设参与度不高,主体性未得到充分激发;乡村公共文化事业和基础设施建设滞后;人口“空心化”问题加剧乡村文化的衰落;文化建设“面子工程”频出。本文就如何破解这些问题,如何推动乡村文化取得实质性进展,提出了若干思考和对策建议。
地方人大重大事项决定权具有法律渊源“硬”、决定形式“硬”的制度优势,但运行现状“软”、规制内容“软”的问题导致其治理效能难以充分彰显。基于“硬”与“软”并存这个特征,既要认清重大事项决定权客观上的“软本来”,又要将重大事项决定权纳入地方人大工作运行机制中,通过加强党委领导、人大三权支持、政府支持依托、公众参与等途径探索其“硬未来”,推动重大事项决定权从制度优势向治理效能转化。
互联网与信息技术在赋权个体的同时,也将对既有权力结构产生冲击。“去中心化”只是互联网赋权的一种逻辑,其中仍蕴含着另一种赋权模式,即互联网赋权所产生的“再中心化”。线上公权力在技术与认同等资源赋权下形成,通过权利让渡获取行使权力的正当性与合法性,并在发展中不断扩张。线上公权力扩张存在双重逻辑:工具理性的彰显,体现其技术治理之效能,可能成为推动社会治理现代化的历史机遇;价值理性的式微,体现其治理活动中无可避免的种种悖论与矛盾。如何平衡技术之利与价值之善,仍是今后需要深入研究的课题。
刑事涉案财物的保管是涉案财物处置中的一个重要环节,是刑事诉讼活动中不可或缺的重要部分。妥善保管不仅能有效证明犯罪事实,也能维护公民合法财产权利。当前,我国刑事涉案财物在立法上不成体系,且规定大多是原则性内容,缺乏可操作性;在司法实践中还存在大量侵害公民财产权的行为。溯其根源,一方面是由于我国刑事诉讼法一直忽视财产权的保障,另一方面是保管主体的错误定位,即由公安、司法机关多头管理、分别保管,这不仅对涉案财物无法形成专业化管理,还使涉案财物的证据属性难以形成同一性。为解决以上问题,完善刑事涉案财物保管机制,本
转型为应用型大学是部分省属艺术类高校共同面对的时代课题,表演艺术人才的培养如何结合经济学、心理学和社会学相关知识,从演员非认知能力培养的角度拓宽培养的思维路径,整合教学模式、提升教学质量,是各院校亟须解决的问题。本文从两者之间的关系展开论述,逐层推衍出演员培养过程中需要特别关注的几种学习模式。