【摘 要】
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为构建资源再生型地区资源环境承载能力评价指标体系,以河南省洛宁县为例,通过开展1∶5万环境地质调查与地质环境背景资料收集,查明了该区资源环境禀赋条件和短板要素,并在地质环境承载能力、地下水资源承载能力和矿产资源承载能力评价的基础上,引入了矿山地质环境承载能力评价,创新性地构建了一套适用于资源再生型地区的资源环境承载能力评价指标体系。在完成实际验证评价的基础上,与通用资源环境承载能力评价指标体系进行了对比分析,结果发现,矿山地质环境承载能力评价结果与地质环境承载能力评价结果并不完全一致,且与矿产资源承载能力
【机 构】
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天津市地质研究和海洋地质中心,天津华勘自然资源勘测技术开发有限公司,中国冶金地质总局中南地质调查院
【基金项目】
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中国地质环境监测院“秦岭资源型典型地区资源环境承载能力评价试点(编号:DD2017065)”,天津市规划和自然资源局“基于陆海统筹的海岸带‘双评价’研究(编号:ML2019-HP-F162)”,天津华北地质勘查局“宝坻区资源环境承载能力评价研究(编号:HK2018-B4-5)”项目联合资助。
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为构建资源再生型地区资源环境承载能力评价指标体系,以河南省洛宁县为例,通过开展1∶5万环境地质调查与地质环境背景资料收集,查明了该区资源环境禀赋条件和短板要素,并在地质环境承载能力、地下水资源承载能力和矿产资源承载能力评价的基础上,引入了矿山地质环境承载能力评价,创新性地构建了一套适用于资源再生型地区的资源环境承载能力评价指标体系。在完成实际验证评价的基础上,与通用资源环境承载能力评价指标体系进行了对比分析,结果发现,矿山地质环境承载能力评价结果与地质环境承载能力评价结果并不完全一致,且与矿产资源承载能力
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2017年8月,教育部正式发布《中小学德育工作指南》。三年来,我校勇于实践,以《指南》为纲,结合地方实际,整合学校资源,初步构建出一套方向正确,内容相对完善,注重学段衔接,载体较为丰富的常态德育工作体系——以课程为核心,以实践为巩固,提升教师素质,保证德育效果。
南粤春来早。3月的清远,街头处处弥漫着春的气息,葱茏的绿意扑面而来。这是总书记走过的大地,总书记的殷殷嘱托在这里落地生根。我们要沿着总书记指引的方向奋勇前行,让老区精神永远传承。携手共进全力以赴做好新时代老区宣传3月29日至4月1日,全省老区宣传通讯员培训班(第三期)在清远市举行,来自广州、佛山、韶关、河源、惠州、肇庆、清远等市、县级老促会以及相关部门负责宣传的人员、通讯员、特约记者约60多人参加培训。
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