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摘 要：作文教学是初中语文教学改革的一个薄弱环节，有些教师为此做了许多工作，但仍然不见学生作文能力有明显提高，特别是对后进生收效甚微。针对这一难题，教师在作文教学要充分运用多媒体激发学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性和主动性，从而提高作文教学的效率。
关键词：作文教学；多媒体；激发兴趣；指导观察；丰富词汇，互相评改；交流讨论
作文教学是语文教学的一个重要环节。写作能力是语文素养的一个重要方面。因此，在作文教学中，我们要认真学习《语文课程标准》，坚持以学生的发展为本，依托新一轮基础教育改革大背景，结合我校在长期的作文教學中积累的教学经验，摒弃传统的单纯依靠语言文字训练来提高学生作文能力的做法，充分运用多面体进行作文课堂教学，进一步优化作文教学，实现作文教学内容的形象化、途径的多样化、方法的综合化，激发学生作文兴趣，调动学生作文的积极性，提高作文教学的实效性。
一、 运用多媒体，激发作文兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子先生说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生作文完成后，教师要组织学生互改，互改前老师在计算机上下传评改标准及规则、步骤，进行规范评改。互改后学生再次自己修改，在评改了他人的作文和自己的作文被他人评改后，学生的作文水平就会大大得到提高。
心理学家认为，当人们对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探究的愿望，就会积极、主动愉快地从事自己的活动，而且会收到最佳效果。可见兴趣是调动学生积极因素，使其认真学习的强大动力，是发展智力、培养能力的基础。在作文教学中，我们教师要十分注重学生兴趣的培养，使学生对作文产生浓厚的兴趣，思维敏捷，语言流畅，表达心声，尽情施展自己的写作才华。为此，在作文教学中，教师要充分利用多媒体进行作文教学，借助于多媒体进行教学，把死的变为活的，把静的变为动的，突破时空限制，实现其他教学手段难以展现的形象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，从而大大激发学生写作的兴趣。
例如，一次让学生以《日月潭》为题进行作文，因为学生基本没有到过台湾，所以根本不知道日月潭的情况，针对这一情况，我充分运用多媒体展示日月潭的美丽风光，让学生观赏日月潭秀丽风景，接着我启发学生由所见产生联想——假如我们也来到日月潭，一睹日月潭、清晨、中午和雨中的美景时，会产生一种什么样的情感呢？最后老师有感情介绍日月潭。这样，让边看边感受日月潭的美丽。如此利用多媒体创设作文教学情境，启发学生想象，丰富学生表象，推动了学生形象思维的升华，自然而然地激发学生对祖国宝岛的热爱之情，点燃学生写作的兴趣之火，达到了良好的作文教学效果。
二、 运用多媒体，指导学生观察
初中学生对具体形象的东西感知得特别鲜明，运用多媒体进行作文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间实现转换，有利于引导学生进行观察，引发学生的写作情感。如我在让学生写《春天在哪里》时，学生开始感到无从下笔，美丽的春天描写不出来。后来，我利用计算机教学网播放一段介绍春天的录像：“田里的麦苗儿，在甘露的喂养下，舒展着嫩绿的叶子，堤岸上的柳树，在微风的吹拂下，吐出嫩黄的枝芽，摇摆着柔软的腰枝，不停地向人们点头微笑，像是给人们送来春天的信息。”这段话加上背景音乐的渲染衬托下，展现给学生，学生一边听，一边观察，写作就有了头绪了。
三、 运用多媒体，丰富写作知识
学生作文时，感到无事可写，无话可说，这与他们的知识贫乏、词汇空缺是有很大关系的。平常不大量阅读书籍，不扩大自己的知识面，不充实自己的知识才能，写作时必然思路闭塞、言语无物、词汇匮乏。因此，在多年作文教学实践中，我充分运用多媒体，引导学生利用计算机广泛阅读，丰富自己的知识，提高自己的写作水平。例如，我们可以利用学生爱听音乐的特点，我就利用多媒体播放一些影视音乐给学生欣赏，如1997年的《七子之歌》、1998年的《相约98》、1999年的《步步高》、2000年的《爱在2000》、2001年的《向天再借五百年》、2002年的《幸福》等。学生经常听影视歌曲，都会有一本抄歌的笔记本。如李晓蓉抄了这样一首歌词：“我有一千零一个愿望，有一天幸福总会在我手上，每一颗心都有一双翅膀，要勇往直前地飞翔，没有到不了的地方。”全是美好的憧憬，思想又是多么的积极向上啊！这样，学生通过听歌曲抄歌词，对学生的写作肯定大有帮助的。
四、 运用多媒体，师生互相修改
写与改的实践是培养和提高学生作文能力的一个联系紧密、相辅相成的过程。好的文章都是反复修改，逐步臻于完善的。所以说，作文评改是作文教学不可缺少的一个环节。因此，我利用多媒体，把学生作文在多面体屏幕上进行展示，然后组织学生对作文进行修改。这就要求学生在写作前要认认真真地审题、选材和构思，然后用计算机把初稿拟好，经过自己反复修改以后，才展示给大家评改。教师要认真组织学生进行互改。学生在互改过程中，老师要巡视、指导学生互改，从而达到互改的良好效果。
五、 运用多面体，交流总结提高
合作学习，交流讨论，总结自己作文情况，可以大大提高学生作文水平。所以，我们要利用计算机媒体，要求学生把自己的作文通过计算机在校园网上传，对好的作文教师可以推荐在有关报刊杂志上，让更多的人来欣赏学生的作文，修改自己的作文。这样，学生体验到自己成功的喜悦，享受到作文的乐趣，大大增强了学生作文的兴趣。
参考文献：
[1]张晓芬.多元识读视野下小学习作教学的行动研究[D].青海师范大学，2013.
[2]全海燕.多媒体和网络在初中作文教学中的运用研究[D].苏州大学，2011.
[3]余嘉.利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的探索[D].苏州大学，2010.
[4]肖敏娟.运用现代教育技术优化初中作文课堂教学[D].苏州大学，2009.
[5]叶丽新.信息技术与写作教学整合研究[D].华东师范大学，2005.
作者简介：洪志昆，福建省泉州市，福建省泉州师范学院附属鹏峰中学。
关键词：作文教学；多媒体；激发兴趣；指导观察；丰富词汇，互相评改；交流讨论
作文教学是语文教学的一个重要环节。写作能力是语文素养的一个重要方面。因此，在作文教学中，我们要认真学习《语文课程标准》，坚持以学生的发展为本，依托新一轮基础教育改革大背景，结合我校在长期的作文教學中积累的教学经验，摒弃传统的单纯依靠语言文字训练来提高学生作文能力的做法，充分运用多面体进行作文课堂教学，进一步优化作文教学，实现作文教学内容的形象化、途径的多样化、方法的综合化，激发学生作文兴趣，调动学生作文的积极性，提高作文教学的实效性。
一、 运用多媒体，激发作文兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。我国古代大教育家孔子先生说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生作文完成后，教师要组织学生互改，互改前老师在计算机上下传评改标准及规则、步骤，进行规范评改。互改后学生再次自己修改，在评改了他人的作文和自己的作文被他人评改后，学生的作文水平就会大大得到提高。
心理学家认为，当人们对所从事的活动产生兴趣，使其形成一种探究的愿望，就会积极、主动愉快地从事自己的活动，而且会收到最佳效果。可见兴趣是调动学生积极因素，使其认真学习的强大动力，是发展智力、培养能力的基础。在作文教学中，我们教师要十分注重学生兴趣的培养，使学生对作文产生浓厚的兴趣，思维敏捷，语言流畅，表达心声，尽情施展自己的写作才华。为此，在作文教学中，教师要充分利用多媒体进行作文教学，借助于多媒体进行教学，把死的变为活的，把静的变为动的，突破时空限制，实现其他教学手段难以展现的形象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，从而大大激发学生写作的兴趣。
例如，一次让学生以《日月潭》为题进行作文，因为学生基本没有到过台湾，所以根本不知道日月潭的情况，针对这一情况，我充分运用多媒体展示日月潭的美丽风光，让学生观赏日月潭秀丽风景，接着我启发学生由所见产生联想——假如我们也来到日月潭，一睹日月潭、清晨、中午和雨中的美景时，会产生一种什么样的情感呢？最后老师有感情介绍日月潭。这样，让边看边感受日月潭的美丽。如此利用多媒体创设作文教学情境，启发学生想象，丰富学生表象，推动了学生形象思维的升华，自然而然地激发学生对祖国宝岛的热爱之情，点燃学生写作的兴趣之火，达到了良好的作文教学效果。
二、 运用多媒体，指导学生观察
初中学生对具体形象的东西感知得特别鲜明，运用多媒体进行作文教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间实现转换，有利于引导学生进行观察，引发学生的写作情感。如我在让学生写《春天在哪里》时，学生开始感到无从下笔，美丽的春天描写不出来。后来，我利用计算机教学网播放一段介绍春天的录像：“田里的麦苗儿，在甘露的喂养下，舒展着嫩绿的叶子，堤岸上的柳树，在微风的吹拂下，吐出嫩黄的枝芽，摇摆着柔软的腰枝，不停地向人们点头微笑，像是给人们送来春天的信息。”这段话加上背景音乐的渲染衬托下，展现给学生，学生一边听，一边观察，写作就有了头绪了。
三、 运用多媒体，丰富写作知识
学生作文时，感到无事可写，无话可说，这与他们的知识贫乏、词汇空缺是有很大关系的。平常不大量阅读书籍，不扩大自己的知识面，不充实自己的知识才能，写作时必然思路闭塞、言语无物、词汇匮乏。因此，在多年作文教学实践中，我充分运用多媒体，引导学生利用计算机广泛阅读，丰富自己的知识，提高自己的写作水平。例如，我们可以利用学生爱听音乐的特点，我就利用多媒体播放一些影视音乐给学生欣赏，如1997年的《七子之歌》、1998年的《相约98》、1999年的《步步高》、2000年的《爱在2000》、2001年的《向天再借五百年》、2002年的《幸福》等。学生经常听影视歌曲，都会有一本抄歌的笔记本。如李晓蓉抄了这样一首歌词：“我有一千零一个愿望，有一天幸福总会在我手上，每一颗心都有一双翅膀，要勇往直前地飞翔，没有到不了的地方。”全是美好的憧憬，思想又是多么的积极向上啊！这样，学生通过听歌曲抄歌词，对学生的写作肯定大有帮助的。
四、 运用多媒体，师生互相修改
写与改的实践是培养和提高学生作文能力的一个联系紧密、相辅相成的过程。好的文章都是反复修改，逐步臻于完善的。所以说，作文评改是作文教学不可缺少的一个环节。因此，我利用多媒体，把学生作文在多面体屏幕上进行展示，然后组织学生对作文进行修改。这就要求学生在写作前要认认真真地审题、选材和构思，然后用计算机把初稿拟好，经过自己反复修改以后，才展示给大家评改。教师要认真组织学生进行互改。学生在互改过程中，老师要巡视、指导学生互改，从而达到互改的良好效果。
五、 运用多面体，交流总结提高
合作学习，交流讨论，总结自己作文情况，可以大大提高学生作文水平。所以，我们要利用计算机媒体，要求学生把自己的作文通过计算机在校园网上传，对好的作文教师可以推荐在有关报刊杂志上，让更多的人来欣赏学生的作文，修改自己的作文。这样，学生体验到自己成功的喜悦，享受到作文的乐趣，大大增强了学生作文的兴趣。
参考文献：
[1]张晓芬.多元识读视野下小学习作教学的行动研究[D].青海师范大学，2013.
[2]全海燕.多媒体和网络在初中作文教学中的运用研究[D].苏州大学，2011.
[3]余嘉.利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的探索[D].苏州大学，2010.
[4]肖敏娟.运用现代教育技术优化初中作文课堂教学[D].苏州大学，2009.
[5]叶丽新.信息技术与写作教学整合研究[D].华东师范大学，2005.
作者简介：洪志昆，福建省泉州市，福建省泉州师范学院附属鹏峰中学。