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爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”兴趣是推动学习的内在动力，学生学习兴趣是学习的强大动力。英语的学习，更应是兴趣优先。学生语言能力的高低在很大程度上受限于英语学习兴趣的程度。很难想象，失去了兴趣还怎样培养学生的英语交际能力。所以，作为一名英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握技能，另一方面，要重视培养和保持学生对英语学习的兴趣，这样才能真正达到新课程标准提出的要求。那么，我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，获得最佳的课堂效果呢？
一、利用多媒体激趣
多媒体教学作为一种现代化的教学手段以容量大、直观教学、快捷高效等特点，越来越受到广大师生和重视。在教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语音、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生思维，使学生在愉悦的课堂气氛中学习，最大限度的做到学中有乐，并获取语言知识。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。
二、利用游戏激趣
游戏本身除具有娱乐功能外，还有学习的功能。游戏是儿童认知和理解世界的独特方式，将游戏引入教学，不是游戏和教学简单地相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将游戏与学习有机的结合起来。
三、利用图片激趣
布鲁诺认为：“学习最好的刺激是对新材料本身产生兴趣”我们在教学过程中，可利用鲜艳的图片，生动形象的简笔画，吸引学生课堂注意力，激发学生学习英语的兴趣。
四、利用儿歌或歌曲激趣
运用儿歌教学是小学生英语教学中行之有效的手段，它既能激发孩子们的兴趣，让他们在快乐的课堂氛围中学习，又能使他们掌握所学知识，为儿歌配词配音乐，引导学生大声演唱，这样既能集中学生的课堂注意力，又能很好地帮助学生进入参与过程，正像翻唱校园歌谣或顺口溜一样，小学生很喜欢老歌填新词，让学生在新奇和欢乐的课堂在学习，并在课余课后吟唱，以此来调动学生学习英语的兴趣。
五、利用故事引趣
小学生都喜欢故事，我们可以将故事融入英语教学中。故事教学能帮助学生树立起学习英语的自信心，为今后学习打下良好的基础。每周教师可以在英语课堂上给学生展现一个英文故事。
六、利用小诗寻趣
我们每个人儿时都有学习小诗的经历，而这些小诗常让人终身难忘。这主要是因为小诗具有趣味性、节奏感强的特点。在英语教学中，教师可以根据学生地爱好、愿望、能力及学习内容，将小诗融入教学，这样既能丰富教学内容，又能让学生在乐中学，在学中乐。
七、利用课堂评价増趣
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展，传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核成绩作为衡量学生学习优劣的唯一标准，新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而树立自信心，使学生逐步树立起自主学习的意识。
学生的内心是渴望被认可的，孩子接受信息量大，自我意识强，对自尊十分敏感，他们需要一个给他们自尊、自信、自主学习的环境。我们的课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。在那些厌学的学生眼中，课堂像牢狱，老师像管教，如果我们一味严厉地压制，孩子与生俱来的灵气和个性，往往会被磨灭。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界承认，学习成就感得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快感，随之而来的学习英语的积极性就会逐渐提高，同时会换起更高水平的学习。相反，如果学生得到负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，自信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出不同的要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提一些稍加思索就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，也不要指责，而应态度和蔼地指出或加以适当的提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
八、利用作业延趣
英语作业不能只是进行简单的抄写，教师应留一些自主型的作业。自住型作业是给学生“处处是创作的天地，天天是创作之时，人人是创作之才”的幸福体验。他们以“远近高低各不同”的作业方式，向人们展示着“横看成岭侧成峰”的无限风光。老师鼓励学生根据自己的爱好。做一些有益于英语学习的事情，于是，有的同学在课下摘抄英文的名人名句、歇后语以及诗歌等;有些同学几个人一组制作英语小报，图文并茂，内容丰富;还有些同学阅读一些比较简单的英文故事等等。所有这些学生喜欢做的事，他们都会主动、自觉地去做，一些极富创作性的作业就产生了。作为教师，千万别忘了给他们展现這些作业的机会。因为这些是同学们的骄傲，会培养他们更大的自信。老师、同学们的赞扬，会使他们快乐的如同展翅飞翔的小鸟，尽情地翱翔在知识的海洋，学生们多了发现的空间，多了自由的权利。作业在他们眼里是浩瀚无边的江河湖海，蕴藏着无穷的宝藏，无尽的乐趣，自主学习的快乐永无止境。
英语中有一句谚语Education must be fun.（教育必须是有趣的）。所谓有趣是指英语的学习要符合小学生的心理特点，激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态。小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于学习的最佳状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教师在课堂中应不断更新教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生热情，让学生在漫长的教学过程中始终处于兴趣状态，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、利用多媒体激趣
多媒体教学作为一种现代化的教学手段以容量大、直观教学、快捷高效等特点，越来越受到广大师生和重视。在教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语音、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生思维，使学生在愉悦的课堂气氛中学习，最大限度的做到学中有乐，并获取语言知识。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。
二、利用游戏激趣
游戏本身除具有娱乐功能外，还有学习的功能。游戏是儿童认知和理解世界的独特方式，将游戏引入教学，不是游戏和教学简单地相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将游戏与学习有机的结合起来。
三、利用图片激趣
布鲁诺认为：“学习最好的刺激是对新材料本身产生兴趣”我们在教学过程中，可利用鲜艳的图片，生动形象的简笔画，吸引学生课堂注意力，激发学生学习英语的兴趣。
四、利用儿歌或歌曲激趣
运用儿歌教学是小学生英语教学中行之有效的手段，它既能激发孩子们的兴趣，让他们在快乐的课堂氛围中学习，又能使他们掌握所学知识，为儿歌配词配音乐，引导学生大声演唱，这样既能集中学生的课堂注意力，又能很好地帮助学生进入参与过程，正像翻唱校园歌谣或顺口溜一样，小学生很喜欢老歌填新词，让学生在新奇和欢乐的课堂在学习，并在课余课后吟唱，以此来调动学生学习英语的兴趣。
五、利用故事引趣
小学生都喜欢故事，我们可以将故事融入英语教学中。故事教学能帮助学生树立起学习英语的自信心，为今后学习打下良好的基础。每周教师可以在英语课堂上给学生展现一个英文故事。
六、利用小诗寻趣
我们每个人儿时都有学习小诗的经历，而这些小诗常让人终身难忘。这主要是因为小诗具有趣味性、节奏感强的特点。在英语教学中，教师可以根据学生地爱好、愿望、能力及学习内容，将小诗融入教学，这样既能丰富教学内容，又能让学生在乐中学，在学中乐。
七、利用课堂评价増趣
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展，传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核成绩作为衡量学生学习优劣的唯一标准，新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而树立自信心，使学生逐步树立起自主学习的意识。
学生的内心是渴望被认可的，孩子接受信息量大，自我意识强，对自尊十分敏感，他们需要一个给他们自尊、自信、自主学习的环境。我们的课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。在那些厌学的学生眼中，课堂像牢狱，老师像管教，如果我们一味严厉地压制，孩子与生俱来的灵气和个性，往往会被磨灭。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界承认，学习成就感得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快感，随之而来的学习英语的积极性就会逐渐提高，同时会换起更高水平的学习。相反，如果学生得到负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，自信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出不同的要求，使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提一些稍加思索就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，也不要指责，而应态度和蔼地指出或加以适当的提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
八、利用作业延趣
英语作业不能只是进行简单的抄写，教师应留一些自主型的作业。自住型作业是给学生“处处是创作的天地，天天是创作之时，人人是创作之才”的幸福体验。他们以“远近高低各不同”的作业方式，向人们展示着“横看成岭侧成峰”的无限风光。老师鼓励学生根据自己的爱好。做一些有益于英语学习的事情，于是，有的同学在课下摘抄英文的名人名句、歇后语以及诗歌等;有些同学几个人一组制作英语小报，图文并茂，内容丰富;还有些同学阅读一些比较简单的英文故事等等。所有这些学生喜欢做的事，他们都会主动、自觉地去做，一些极富创作性的作业就产生了。作为教师，千万别忘了给他们展现這些作业的机会。因为这些是同学们的骄傲，会培养他们更大的自信。老师、同学们的赞扬，会使他们快乐的如同展翅飞翔的小鸟，尽情地翱翔在知识的海洋，学生们多了发现的空间，多了自由的权利。作业在他们眼里是浩瀚无边的江河湖海，蕴藏着无穷的宝藏，无尽的乐趣，自主学习的快乐永无止境。
英语中有一句谚语Education must be fun.（教育必须是有趣的）。所谓有趣是指英语的学习要符合小学生的心理特点，激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态。小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于学习的最佳状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教师在课堂中应不断更新教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，激发学生热情，让学生在漫长的教学过程中始终处于兴趣状态，为语言实践活动提供源源不断的动力。