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摘 要：探究教学是一种重视学生智力开发的教学。它注重学生思维的发展，能力的培养。因此，在化学教学中要注重学生探究能力的培养。
关键词：化学教学；创新；探究
传统的教育方式“填鸭式”“满堂灌”的知识传授压抑探究的本质过程 ,严重影响了学生思维能力的发展。高中化学新课标对提高学生的科学探究能力提出了明确要求, 将科学探究放到了前所未有的高度。探究教学是一种重视学生智力开发的教学，它注重学生思维的发展和能力的培养。如何培养学生的创新精神和探究能力？本文就化学教学中的探究能力谈谈自己的一些认识和做法。
一、激发探究兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”科学实验表明，一个人做自己感兴趣的事情或工作，他的才能可发挥出80%以上，做不感兴趣的事情或工作，只能发挥出20%左右。因此教师在教学过程中要根据实际情况应用各种教学手段激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力.
1. 创设问题情景，激发学习动机
好奇是中学生的天性，好奇心是创新的潜在能力。因此，在化学教学中教师要依据教材内容的特点，巧妙地创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。如在沉淀溶解平衡的应用教学中可创设下列问题情景：①钡是有毒的重金属离子，如果误食可溶性钡盐，应采取什么措施？②糖吃多了易患龋齿，分析原因及防治措施？③如何除去混在NaCl溶液中的铜离子和铁离子？④如何除去硫酸铜溶液中的铁离子？通过设计上述问题，引导学生进行分析、探究、综合最后总结人们为了实现物质的分离，常选择适当的沉淀剂，通过控制沉淀剂的浓度，使不同的离子依次转化为沉淀。通过问题情景激发学生的好奇心和求知欲，使他们兴趣盎然地投入到探究式学习中去。
2. 运用现代教育技术，激发学生学习的主动性
多媒体为学生提供更多的信息渠道，开阔了学生的视野，使人们全方位地接受信息，优化了教学过程,让学生对事物的认识更加直观化、形象化、具体化，便于学生理解接受。现代技术的发展对传统的教育方式和学习方式提出了挑战，将满堂灌教学转变成以学生学习为主的探索性学习方式，让学生在愉快、自主的氛围中有所质疑、发现、发明、创造，从而培养和发展学生的创新能力，训练学生的探究创新技巧，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，提高学习效果。
二、指导探究方法
1. 发散思维的训练
发散思维是创新及其思维活动中最常用的一种思维形式。发散思维是一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个方面寻求多种答案的思维方式。在寻求答案的过程中，往往能培养学生的创新能力。如设计一个问题:有两瓶无色溶液一瓶是浓硫酸，另一瓶是稀硫酸，请你尽可能地提出鉴别它们的方法。这种开放性的习题，给学生提供了自主探究问题的舞台，拓展了学生的思维空间，大大地激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的创新能力。
2. 运用化学知识解释生活实例
化学与人类的衣、食、住、行密切相关，教师在教学时要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学知识分析解决有关问题。我们可以以学生的生活经验为基础，从身边的一些常见现象入手，如：钢铁为什么在潮湿的空气中更易腐蚀？炖鱼时为什么常放一些醋和酒？明矾为什么能净水？铵盐为什么不能与草木灰混用?引导他们发现问题，并运用所学知识对生活中的有关问题做出解释。让学生认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，使其在探究的过程中培养兴趣、提高智力。
三、培养探究能力
1. 发挥学生的主体作用，培养学生的探究能力
在化学课堂上，学生常常会由于对知识的不理解而担当配角，导致教师在演独角戏，这样大大降低了学习的效率。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应教会学生学习的方法，充分发挥学生的主体作用，可通过自主学习、主动参与、合作学习、互动交流等多种方式使课堂教学在科学、民主、平等的氛围中进行。让学生在自主学习的过程中发现问题、探讨问题、解决问题，从而培养学生的探究意识和创新能力。教师还要根据学生的认知规律和教材内容，为学生的主动参与提供条件，活跃课堂气氛，创建互动式课堂结构，在学生积极的参与中培养他们的探究意识和探究能力。总之，教学过程实际应该是教师和学生参与的过程，只有引导学生参与到化学教学过程中，才有利于主体性发挥和创新能力的培养，提高其学习效率.
2. 充分利用实验，培养学生的探究能力
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。高中化学新课程的各个模块都安排了一些化学实验，对其所要解决的问题进行了活动与探究,其实验过程实质就是科学探究的过程。传统的实验教学，教师往往是边演示边讲解，反复强调动作要领，注意事项，占用了学生过多的时间，限制了学生的创造力。新课程标准，提出了新的课程理念，倡导探究性学习，实验教学以探究性为主旋律。教学中教师要充分利用各种实验激发学生的学习兴趣，培养探究能力。尤其是一些探索性实验和自主实验是培养创新能力和探究能力的主要途径。例如:可通过“苯酚的性质实验”的探究活动，帮助学生进一步理解基团之间是相互影响的。学生在设计实验方案、进行实验操作、 观察记录现象、获得实验结论的过程中，不仅获得了知识，还提高了探究能力。另外教师还可以通过以下途径增加学生实验的机会：改演示实验为学生探究实验、扩充分组实验、拓展课外实验扩充分组实验。
科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。教师在教学过程中，要通过研究和实践，进一步提高自身的素质，不断增强驾驭和开发新课程的能力。
总之，培养学生探究能力的方法很多，只要我们努力探索，勇于创新，学生的探究能力一定会不断提高。
（邳州市官湖高级中学）
关键词：化学教学；创新；探究
传统的教育方式“填鸭式”“满堂灌”的知识传授压抑探究的本质过程 ,严重影响了学生思维能力的发展。高中化学新课标对提高学生的科学探究能力提出了明确要求, 将科学探究放到了前所未有的高度。探究教学是一种重视学生智力开发的教学，它注重学生思维的发展和能力的培养。如何培养学生的创新精神和探究能力？本文就化学教学中的探究能力谈谈自己的一些认识和做法。
一、激发探究兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”科学实验表明，一个人做自己感兴趣的事情或工作，他的才能可发挥出80%以上，做不感兴趣的事情或工作，只能发挥出20%左右。因此教师在教学过程中要根据实际情况应用各种教学手段激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力.
1. 创设问题情景，激发学习动机
好奇是中学生的天性，好奇心是创新的潜在能力。因此，在化学教学中教师要依据教材内容的特点，巧妙地创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。如在沉淀溶解平衡的应用教学中可创设下列问题情景：①钡是有毒的重金属离子，如果误食可溶性钡盐，应采取什么措施？②糖吃多了易患龋齿，分析原因及防治措施？③如何除去混在NaCl溶液中的铜离子和铁离子？④如何除去硫酸铜溶液中的铁离子？通过设计上述问题，引导学生进行分析、探究、综合最后总结人们为了实现物质的分离，常选择适当的沉淀剂，通过控制沉淀剂的浓度，使不同的离子依次转化为沉淀。通过问题情景激发学生的好奇心和求知欲，使他们兴趣盎然地投入到探究式学习中去。
2. 运用现代教育技术，激发学生学习的主动性
多媒体为学生提供更多的信息渠道，开阔了学生的视野，使人们全方位地接受信息，优化了教学过程,让学生对事物的认识更加直观化、形象化、具体化，便于学生理解接受。现代技术的发展对传统的教育方式和学习方式提出了挑战，将满堂灌教学转变成以学生学习为主的探索性学习方式，让学生在愉快、自主的氛围中有所质疑、发现、发明、创造，从而培养和发展学生的创新能力，训练学生的探究创新技巧，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，提高学习效果。
二、指导探究方法
1. 发散思维的训练
发散思维是创新及其思维活动中最常用的一种思维形式。发散思维是一种沿着各种不同方向、不同角度的思考从各个方面寻求多种答案的思维方式。在寻求答案的过程中，往往能培养学生的创新能力。如设计一个问题:有两瓶无色溶液一瓶是浓硫酸，另一瓶是稀硫酸，请你尽可能地提出鉴别它们的方法。这种开放性的习题，给学生提供了自主探究问题的舞台，拓展了学生的思维空间，大大地激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的创新能力。
2. 运用化学知识解释生活实例
化学与人类的衣、食、住、行密切相关，教师在教学时要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学知识分析解决有关问题。我们可以以学生的生活经验为基础，从身边的一些常见现象入手，如：钢铁为什么在潮湿的空气中更易腐蚀？炖鱼时为什么常放一些醋和酒？明矾为什么能净水？铵盐为什么不能与草木灰混用?引导他们发现问题，并运用所学知识对生活中的有关问题做出解释。让学生认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，使其在探究的过程中培养兴趣、提高智力。
三、培养探究能力
1. 发挥学生的主体作用，培养学生的探究能力
在化学课堂上，学生常常会由于对知识的不理解而担当配角，导致教师在演独角戏，这样大大降低了学习的效率。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应教会学生学习的方法，充分发挥学生的主体作用，可通过自主学习、主动参与、合作学习、互动交流等多种方式使课堂教学在科学、民主、平等的氛围中进行。让学生在自主学习的过程中发现问题、探讨问题、解决问题，从而培养学生的探究意识和创新能力。教师还要根据学生的认知规律和教材内容，为学生的主动参与提供条件，活跃课堂气氛，创建互动式课堂结构，在学生积极的参与中培养他们的探究意识和探究能力。总之，教学过程实际应该是教师和学生参与的过程，只有引导学生参与到化学教学过程中，才有利于主体性发挥和创新能力的培养，提高其学习效率.
2. 充分利用实验，培养学生的探究能力
以实验为基础是化学学科的重要特征之一。高中化学新课程的各个模块都安排了一些化学实验，对其所要解决的问题进行了活动与探究,其实验过程实质就是科学探究的过程。传统的实验教学，教师往往是边演示边讲解，反复强调动作要领，注意事项，占用了学生过多的时间，限制了学生的创造力。新课程标准，提出了新的课程理念，倡导探究性学习，实验教学以探究性为主旋律。教学中教师要充分利用各种实验激发学生的学习兴趣，培养探究能力。尤其是一些探索性实验和自主实验是培养创新能力和探究能力的主要途径。例如:可通过“苯酚的性质实验”的探究活动，帮助学生进一步理解基团之间是相互影响的。学生在设计实验方案、进行实验操作、 观察记录现象、获得实验结论的过程中，不仅获得了知识，还提高了探究能力。另外教师还可以通过以下途径增加学生实验的机会：改演示实验为学生探究实验、扩充分组实验、拓展课外实验扩充分组实验。
科学探究能力的形成和发展是一个逐步提高、持续进步的过程。教师在教学过程中，要通过研究和实践，进一步提高自身的素质，不断增强驾驭和开发新课程的能力。
总之，培养学生探究能力的方法很多，只要我们努力探索，勇于创新，学生的探究能力一定会不断提高。
（邳州市官湖高级中学）