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摘 要：大学生就业难的现状日益严峻，创业是大学生实现充分就业的有效途径。在高校中实行创业教育势在必行。高校应积极主动地探索创业教育的实施方案，构建一套合理有效的全方位创业教育体系。
关键词：创业教育；创业教育课程体系；创业辅导
一、大学生创业教育简述
大学生创业教育是指高等学校培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动。创业教育的主要特点在于从学生的实际出发，根据社会发展的需求和变化，应用各种教育手段和途径，在实施教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。与此同时，还特别注重培养学生的自我参与意识、创业精神和实干精神，使学生掌握创业技能，提升创业素质。
二、大学生创业教育的意义
（一）创业教育有助于提高学生的综合素质。创业教育能有效培养学生创业思维，培养学生对市场风险的承受能力，培养学生坚忍不拔、克难奋进的创业意志和品质，帮助学生正确认识社会、认识自我，培养自主意识和独立生存能力。创业教育是培养学生成为全才的过程，同时也是促进其全面发展的过程。
（二）创业教育能提升学生的创业能力。创业者接受了创业教育，了解了创业知识，必然有利于创业的进程。对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育，培养他们的创业能力、创业素质与创业意识，为他们自主创业做好准备，具有十分重要的意义。
（三）开展创业教育是深化高等教育改革的迫切需要。随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。国外的经验表明；有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。
三、国外创业教育的发展状况
欧美各国主要大学在几年前就开始倡导创业管理教育，有些学校甚至将创业管理作为MBA教育的核心课程，有关教师也纷纷撰写创业管理教科书。目前在美国有1600所以上的大学提供了220门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，4种相关的学术刊物，核心的管理杂志也对创业非常关注，有100个以上的创业中心。
四、创业教育在我国的发展历程
与欧美国家相比，我国的创业教育起步较晚。上世纪末一些高校自发地开展了创业教育探索，如以北京航空航天大学为代表的几所高校分别为在校生开设了与创业相关的课程，清华大学则首开中国大学生创业计划大赛的先河。
2002年4月，教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所高校为创业教育试点院校，标志着我国的创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。从此。“创业教育”逐渐成为我国高校教学改革的一项重要内容。
五、我国大学生创业教育的实现途径
（一）设置创业教育课程体系。实施学历证书与职业资格证书双重并举，构建一套适应创业教育的课程体系，注重理论性与实践性相结合，摒弃独立分散的课程设置，将市场营销、创业与风险投资管理、中小企业管理、生产运作、财务管理、战略管理等有机结合，在教育教学体系中融合创业教育，增设创业教育课程。
在创业教育中，积极推行大学生职业资格证书制度，实施学历证书与职业资格证书双重并举的制度。学校可以根據自身优势、设置专业等具体情况，申报和设立各类国家职业技能鉴定所，为学生毕业后顺利走向社会创造条件。
（二）建立和完善一支实践能力强、教学水平高的创业教育师资队伍。师资是创业教育课程教学的关键，高校应重视对创业教育的师资进行选拔和专门培训，同时聘请来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师，特别是有创业经验的企业家或高级管理人员来校讲授相关课程。
（三）加强创业辅导，成立创业服务指导中心，建立创业实践基地。创业教育专家张竹筠说，创业辅导包括硬件和软件两个部分。软件部分主要是各种形式的创业指导和企业经营管理咨询。依托高校相关机构组建由教师、企业家等组成的顾问团队，进行实际案例教学。
对于硬件高校可尝试在校内建立创业实践基地或创业园，鼓励师生在创业园内体验创业，或实战训练。培养学生商业敏感度，提高经营管理能力以及与人合作的能力。
（四）创造创业氛围，定期举办创业大赛。充分利用校广播电视、网络、校刊、校报和橱窗等多渠道，宣传学生创新创业。树立创业典范，强化学生的创业观念，创造勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。
（五）为创业学生提供适当的资金支持。大学生实施自主创业，迫切需要资金扶持。政府可以联合银行给创业毕业生的借贷以特殊优待。同时，政府应鼓励公司和企业家对大学生的创业进行风险投资，与创业毕业生共谋发展。学校也应积极帮助学生创造条件，吸引投资，或建立创业基金，直接为具备可行性的创业项目提供一定资金支持，推动创业计划走向市场。
总结：院校的教育人员和管理者要不断探索和研究创业教育，把握创业教育的内涵和实质，以实现真正意义上高新技术和全新服务理念的创业创新，高质量地解决大学生的就业。
参考文献：
[1] 徐振轩：就业指导与创业教育[M].北京：电子工业出版社，2008.
[2] 舒燕：面向区域经济的我国高校创业教育研究[J].科技创业月刊，2009（1）.
关键词：创业教育；创业教育课程体系；创业辅导
一、大学生创业教育简述
大学生创业教育是指高等学校培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动。创业教育的主要特点在于从学生的实际出发，根据社会发展的需求和变化，应用各种教育手段和途径，在实施教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。与此同时，还特别注重培养学生的自我参与意识、创业精神和实干精神，使学生掌握创业技能，提升创业素质。
二、大学生创业教育的意义
（一）创业教育有助于提高学生的综合素质。创业教育能有效培养学生创业思维，培养学生对市场风险的承受能力，培养学生坚忍不拔、克难奋进的创业意志和品质，帮助学生正确认识社会、认识自我，培养自主意识和独立生存能力。创业教育是培养学生成为全才的过程，同时也是促进其全面发展的过程。
（二）创业教育能提升学生的创业能力。创业者接受了创业教育，了解了创业知识，必然有利于创业的进程。对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育，培养他们的创业能力、创业素质与创业意识，为他们自主创业做好准备，具有十分重要的意义。
（三）开展创业教育是深化高等教育改革的迫切需要。随着高等教育大众化进程的加快，当前大学生就业形势已日趋严峻，大学生毕业即失业的现象已不鲜见。国外的经验表明；有效实施创业教育，可以培养和造就数以百万计有创业精神和创业能力的小型企业家，这既可增强国家经济活力、促进社会经济发展，又可优化人力资源配置，缓解社会就业压力。
三、国外创业教育的发展状况
欧美各国主要大学在几年前就开始倡导创业管理教育，有些学校甚至将创业管理作为MBA教育的核心课程，有关教师也纷纷撰写创业管理教科书。目前在美国有1600所以上的大学提供了220门以上的创业课程，277个与创业有关的职位，4种相关的学术刊物，核心的管理杂志也对创业非常关注，有100个以上的创业中心。
四、创业教育在我国的发展历程
与欧美国家相比，我国的创业教育起步较晚。上世纪末一些高校自发地开展了创业教育探索，如以北京航空航天大学为代表的几所高校分别为在校生开设了与创业相关的课程，清华大学则首开中国大学生创业计划大赛的先河。
2002年4月，教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所高校为创业教育试点院校，标志着我国的创业教育进入政府引导下的多元化发展阶段。从此。“创业教育”逐渐成为我国高校教学改革的一项重要内容。
五、我国大学生创业教育的实现途径
（一）设置创业教育课程体系。实施学历证书与职业资格证书双重并举，构建一套适应创业教育的课程体系，注重理论性与实践性相结合，摒弃独立分散的课程设置，将市场营销、创业与风险投资管理、中小企业管理、生产运作、财务管理、战略管理等有机结合，在教育教学体系中融合创业教育，增设创业教育课程。
在创业教育中，积极推行大学生职业资格证书制度，实施学历证书与职业资格证书双重并举的制度。学校可以根據自身优势、设置专业等具体情况，申报和设立各类国家职业技能鉴定所，为学生毕业后顺利走向社会创造条件。
（二）建立和完善一支实践能力强、教学水平高的创业教育师资队伍。师资是创业教育课程教学的关键，高校应重视对创业教育的师资进行选拔和专门培训，同时聘请来自生产、建设、管理、服务第一线的兼职教师，特别是有创业经验的企业家或高级管理人员来校讲授相关课程。
（三）加强创业辅导，成立创业服务指导中心，建立创业实践基地。创业教育专家张竹筠说，创业辅导包括硬件和软件两个部分。软件部分主要是各种形式的创业指导和企业经营管理咨询。依托高校相关机构组建由教师、企业家等组成的顾问团队，进行实际案例教学。
对于硬件高校可尝试在校内建立创业实践基地或创业园，鼓励师生在创业园内体验创业，或实战训练。培养学生商业敏感度，提高经营管理能力以及与人合作的能力。
（四）创造创业氛围，定期举办创业大赛。充分利用校广播电视、网络、校刊、校报和橱窗等多渠道，宣传学生创新创业。树立创业典范，强化学生的创业观念，创造勇于进取、乐于创业的校园文化氛围。
（五）为创业学生提供适当的资金支持。大学生实施自主创业，迫切需要资金扶持。政府可以联合银行给创业毕业生的借贷以特殊优待。同时，政府应鼓励公司和企业家对大学生的创业进行风险投资，与创业毕业生共谋发展。学校也应积极帮助学生创造条件，吸引投资，或建立创业基金，直接为具备可行性的创业项目提供一定资金支持，推动创业计划走向市场。
总结：院校的教育人员和管理者要不断探索和研究创业教育，把握创业教育的内涵和实质，以实现真正意义上高新技术和全新服务理念的创业创新，高质量地解决大学生的就业。
参考文献：
[1] 徐振轩：就业指导与创业教育[M].北京：电子工业出版社，2008.
[2] 舒燕：面向区域经济的我国高校创业教育研究[J].科技创业月刊，2009（1）.