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摘 要： 理实一体化教学法，顾名思义，就是理论联系实际，把学到的理论性的专业知识和实际操作训练有机统一，这种教学模式是一种能够培养专业技能强、综合素质高的技术型操作人才的非常实用的教学方法，这在当前中职院校中已经成为一种普遍实行的教学方法，传统的教学模式大大阻碍了中职院校的改革和进步，针对目前中职院校学生的整体情况来说，理实一体化教学法更为实用。本文围绕“理实一体化教学法在中职数控专业的探索与实践”这一主题展开探讨。
关键词： 中职数控专业教学 理实一体化
面临着人才市场需求的变动，中职数控专业的教学模式也在不断改善，当今社会需要理论知识扎实、实践能力突出的综合性人才，理实一体化教学法恰好迎合这种社会需求，理实一体化可以很好地将学生学到的理论知识和实际训练相结合，在理论讲学的同时锻炼学生的动手能力，在实际训练时巩固扎实学生的理论基础知识。让中职数控专业的理论课程和实习操作无缝隙地完美对接，从而实现提高教学质量，培养高技能高素质的专业人才，满足社会对于人才需求的目标，是当前中职数控专业教育改革的关键部分。要实现理论与实践相结合的一体化教学，需要从以下几个方面着手。
一、运用理实一体化教学法的现实基础
传统的教学模式一般是把理论课程与实际训练分离开来，进行理论教学时不会伴随动手操作训练，而实际操作时也不会再巩固一遍理论知识，这让中职数控专业的理论教学和操作训练严重脱节，不能够保持统一，增加了学生的负担，造成了教学效率低下、教育质量较差的结果。这种模式存在的问题可以体现在以下几个方面：首先，理论课与实践训练课程不在同一地点，教学进度难以达成统一，学生需要花费多余的时间在理论课上想象实际操作的过程，在实际训练时再重新回想理论课的内容，这样烦琐的过程严重影响了数控专业教学的效率，让学生不能够在有限的时间里将学到的知识充分吸收掌握，这种不连续、间断的记忆模式增加了学生的学习负担，造成了厌学的心理。其次，理论课的内容较为抽象，而理论课的老师并不能够在向同学们讲授关键点时进行实际操作演练，只能够让学生根据书本中的图片和一些名词提示掌握基础的知识，这样的教学枯燥无味，久而久之，学生就会丧失学习的兴趣，在实际训练中，老师也不会再花时间帮助学生重新巩固理论知识，而是学生自行操作，讲授一些关键步骤，一些理论知识不扎实的学生就无法顺利完成训练，这会打击学生学习的积极性，使他们无法获得学习的成就感，但是如果为了学生的训练顺利而再重复温习一次专业理论知识，无疑会拖慢教育进度，浪费时间。所以综合以上两点来看，理实一体化教学法并不是一时兴起，而是有充分的现实基础和依据，是针对传统教学模式的弊端改良之后的教学方法，所以在一定程度上说是教育的进步，将理论教学与实际训练相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，大大提高教育的质量，有利于提升学生的综合素质，以满足社会未来发展的需求。
二、实施理实一体化教学法的关键步骤
理实一体化教学法强调的是理论与实际结合，而要将这两个方面完美结合，就必须从以下几个方面着手。
首先，要做到教师一体化，传统的教学模式理论教学教师和实际训练教师是分开的，不同的教师教学是导致理论课程和实际训练脱节的一个重要原因，所以要实行理实一体化教学，就必须培养“双师”型的教师，顾名思义，就是既可以教授理论知识，又可以负责实际训练，这就对教师提出了更高的要求，教师不仅要牢固掌握专业的理论知识，还要能够指导学生进行操作训练，在理论知识、技能、动手能力等方面不能够有任何一个方面的缺失，必须能够同时完美地完成理论教学和操作指导，有较高的综合职业素质，教师一体化能够保证理论学习和操作训练的步调统一，提高教学效率。其次，要做到教材课程一体化，传统教材和课程是将理论知识和操作训练分离开来，而理实一体化教学法则将二者结合。如《数控编程与加工》这一模块在理论方面要求学生能够熟练地编写数控的加工程序，在实际训练方面要求学生能够熟练地操作数控机床对机械零件进行加工，所以在学习这一课程时，在学生打下扎实的车工基本操作技能，并且掌握基本的专业基础知识之后进行操作训练，操作训练之前进行集中讲解和操作演示，在学生自行训练中巡回指导讲授。最后，要做到教学课堂一体化，传统课堂往往一分为二，理论课堂不能够进行操作演练，而实际操作时教师也没有空间给学生进行集中讲解，所以建立能够同时满足理论教学和操作训练的教学中心是十分必要的，这样可以大大推动理实一体化教学法的实施。
三、开展理实一体化教学法的注意事项
一体化并不等同于一加一的模式，理实一体化中所强调的理论实际相结合，不是简单地在理论讲解中掺杂实际训练，在操作训练时巩固理论知识，这样简单的鱼龙混杂非但不能够提高教学效率，反而会影响教学进度，所以实施理实一体化教学法的意义在于能够很好地将理论知识和操作训练相结合，这种结合就需要教师在日常工作中进行思索和探讨，细心研究教材，找出重点难点，思考如何在理论教学中通过实际操作让同学们能够更加深刻地掌握基础知识，在实际训练中如何利用理论知识中的关键点引导学生更顺利地完成训练，在帮助学生理解理论知识的同时加强动手能力。
四、结语
理实一体化教学法非常适用于中职数控专业，是针对传统教学方法存在的弊端而重新改良创造的教学方法，能够有效提高数控专业的教学质量，在实施的过程中注意做到方方面面的一体化，通过每个教学层次的一体化达到总体的理实一体化，避免出现教学混杂，理论教学和实际训练不能够有机统一反而相互占用时间的情况，要及时进行教学反思，通过教师们的思考与探索，根据自身的实际情况，将理实一体化教学法的效果发挥到极致。
参考文献：
[1]刘晓东.数控专业理实一体化教学的理论研究与实践[J].现代教育，2014（01）.
[2]刘有星.浅析理实一体化教学模式下专业课教师对中职生的德育教育[J].中华文化论坛，2009（S1）.
关键词： 中职数控专业教学 理实一体化
面临着人才市场需求的变动，中职数控专业的教学模式也在不断改善，当今社会需要理论知识扎实、实践能力突出的综合性人才，理实一体化教学法恰好迎合这种社会需求，理实一体化可以很好地将学生学到的理论知识和实际训练相结合，在理论讲学的同时锻炼学生的动手能力，在实际训练时巩固扎实学生的理论基础知识。让中职数控专业的理论课程和实习操作无缝隙地完美对接，从而实现提高教学质量，培养高技能高素质的专业人才，满足社会对于人才需求的目标，是当前中职数控专业教育改革的关键部分。要实现理论与实践相结合的一体化教学，需要从以下几个方面着手。
一、运用理实一体化教学法的现实基础
传统的教学模式一般是把理论课程与实际训练分离开来，进行理论教学时不会伴随动手操作训练，而实际操作时也不会再巩固一遍理论知识，这让中职数控专业的理论教学和操作训练严重脱节，不能够保持统一，增加了学生的负担，造成了教学效率低下、教育质量较差的结果。这种模式存在的问题可以体现在以下几个方面：首先，理论课与实践训练课程不在同一地点，教学进度难以达成统一，学生需要花费多余的时间在理论课上想象实际操作的过程，在实际训练时再重新回想理论课的内容，这样烦琐的过程严重影响了数控专业教学的效率，让学生不能够在有限的时间里将学到的知识充分吸收掌握，这种不连续、间断的记忆模式增加了学生的学习负担，造成了厌学的心理。其次，理论课的内容较为抽象，而理论课的老师并不能够在向同学们讲授关键点时进行实际操作演练，只能够让学生根据书本中的图片和一些名词提示掌握基础的知识，这样的教学枯燥无味，久而久之，学生就会丧失学习的兴趣，在实际训练中，老师也不会再花时间帮助学生重新巩固理论知识，而是学生自行操作，讲授一些关键步骤，一些理论知识不扎实的学生就无法顺利完成训练，这会打击学生学习的积极性，使他们无法获得学习的成就感，但是如果为了学生的训练顺利而再重复温习一次专业理论知识，无疑会拖慢教育进度，浪费时间。所以综合以上两点来看，理实一体化教学法并不是一时兴起，而是有充分的现实基础和依据，是针对传统教学模式的弊端改良之后的教学方法，所以在一定程度上说是教育的进步，将理论教学与实际训练相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，大大提高教育的质量，有利于提升学生的综合素质，以满足社会未来发展的需求。
二、实施理实一体化教学法的关键步骤
理实一体化教学法强调的是理论与实际结合，而要将这两个方面完美结合，就必须从以下几个方面着手。
首先，要做到教师一体化，传统的教学模式理论教学教师和实际训练教师是分开的，不同的教师教学是导致理论课程和实际训练脱节的一个重要原因，所以要实行理实一体化教学，就必须培养“双师”型的教师，顾名思义，就是既可以教授理论知识，又可以负责实际训练，这就对教师提出了更高的要求，教师不仅要牢固掌握专业的理论知识，还要能够指导学生进行操作训练，在理论知识、技能、动手能力等方面不能够有任何一个方面的缺失，必须能够同时完美地完成理论教学和操作指导，有较高的综合职业素质，教师一体化能够保证理论学习和操作训练的步调统一，提高教学效率。其次，要做到教材课程一体化，传统教材和课程是将理论知识和操作训练分离开来，而理实一体化教学法则将二者结合。如《数控编程与加工》这一模块在理论方面要求学生能够熟练地编写数控的加工程序，在实际训练方面要求学生能够熟练地操作数控机床对机械零件进行加工，所以在学习这一课程时，在学生打下扎实的车工基本操作技能，并且掌握基本的专业基础知识之后进行操作训练，操作训练之前进行集中讲解和操作演示，在学生自行训练中巡回指导讲授。最后，要做到教学课堂一体化，传统课堂往往一分为二，理论课堂不能够进行操作演练，而实际操作时教师也没有空间给学生进行集中讲解，所以建立能够同时满足理论教学和操作训练的教学中心是十分必要的，这样可以大大推动理实一体化教学法的实施。
三、开展理实一体化教学法的注意事项
一体化并不等同于一加一的模式，理实一体化中所强调的理论实际相结合，不是简单地在理论讲解中掺杂实际训练，在操作训练时巩固理论知识，这样简单的鱼龙混杂非但不能够提高教学效率，反而会影响教学进度，所以实施理实一体化教学法的意义在于能够很好地将理论知识和操作训练相结合，这种结合就需要教师在日常工作中进行思索和探讨，细心研究教材，找出重点难点，思考如何在理论教学中通过实际操作让同学们能够更加深刻地掌握基础知识，在实际训练中如何利用理论知识中的关键点引导学生更顺利地完成训练，在帮助学生理解理论知识的同时加强动手能力。
四、结语
理实一体化教学法非常适用于中职数控专业，是针对传统教学方法存在的弊端而重新改良创造的教学方法，能够有效提高数控专业的教学质量，在实施的过程中注意做到方方面面的一体化，通过每个教学层次的一体化达到总体的理实一体化，避免出现教学混杂，理论教学和实际训练不能够有机统一反而相互占用时间的情况，要及时进行教学反思，通过教师们的思考与探索，根据自身的实际情况，将理实一体化教学法的效果发挥到极致。
参考文献：
[1]刘晓东.数控专业理实一体化教学的理论研究与实践[J].现代教育，2014（01）.
[2]刘有星.浅析理实一体化教学模式下专业课教师对中职生的德育教育[J].中华文化论坛，2009（S1）.