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会计人员由于缺乏职业道德而带来的会计信息失真给社会造成了巨大的损失，在深圳证券交易所上市的广厦实业会计造假丑闻就是一个典型例子。不论是上市公司还是承担审计责任的会计师事务所，违规者中不乏会计界的高级人才，有的甚至是会计专业的精英人物，其精湛的专业技能却用来钻法律的空子，为满足一己的私欲而损害广大投资者的利益，这与他们缺乏基本的职业道德有最直接的联系。
当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段，一旦将这种职业道德内化为个体道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。可见，在会计学科教学中，适时地加强职业道德教育具有重要的现实意义。
在会计教学中，如何加强对学生的职业道德教育呢？我主要是从以下几个方面来做的：
一、改变以往重专业技能培养，轻职业道德教育的传统教育观念
會计的职业道德主要体现在会计一般原则之中，会计的基本原则应用于整个账务处理程序之中，而教师在教学时，却容易忽视在专业技能的教育中贯穿职业道德教育。随着会计信息使用者的日益增多，资本市场的日益发展，对会计信息的披露要求将越来越严格，许多过去不为人知的造假行为被暴光并受到应有的惩罚。时代呼吁诚信，作为这一行业的教育者，我们更应该意识到职业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中贯穿职业道德教育。
二、始终坚持理论联系实际原则
会计的基础理论具有很强的抽象性，需要学生有较强的逻辑推理能力和分析能力才能理解知识要点。如果做不到理论联系实际，对于学生来说，将无法理解，或者无法透彻理解，更别说如何运用诚信原则了。
在教学过程中，我及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容，补充教材的理论知识，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。日常生活中的各种会计信息正是对会计基础理论的最好诠释。一方面引导学生更多地关注身边比比皆是的会计信息，而不是局限于书本知识，另一方面也有助于学生树立“诚信为本”的思想，通过各种案例学习职业道德的精髓，从而更好地掌握和运用一般原则。更重要的是，有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站，传授的是学习会计的方法，培养和锻炼的是学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面，从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。在这种能力的培养方面，教材远远不及处于时代前沿的各种传媒。毫无疑问，面对扑面而来的信息，教师的引导在职业人格的塑造过程中担负着非同一般的作用。
三、适时穿插其他学科知识
会计学既可以联系税收、统计、金融等经济类学科来教，又可以涉及政治、哲学及自然科学的各个领域。就职业道德而言，在会计课程中尤其适宜穿插哲学的教育，除了在会计学中运用方法论、实事求是等哲学思想之外，还有人生观、世界观、思想品德的塑造。我们的学生应该树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人之标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。学生通过会计课的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。
四、倡导研究的精神
在教学中倡导研究精神，其实是很有必要的。我们的会计教学其实类似于推广规范研究的成果，将漫长社会发展中总结出来的理论知识以及实务操作经验传授给学生，使其免于经历实证研究的艰辛过程。然而，正是因为一味地接受，学生几乎丧失了判断问题、分析问题、解决问题的兴趣和能力，当他们置身于错综复杂的经济环境中时，面对眼花缭乱的会计事项，如何坚持原则，如何在适当的时点以适当的金额来处理会计事项，没有人告诉他们应该怎么做，也不存在标准答案，一切都需要按照职业道德的要求进行职业判断，然而由于学生在中专教育中缺乏思考分析能力的锻炼，又几乎没有实践经验，因而很容易让私欲和个人利益凌驾于原则之上，从而做出错误的判断。我在教学中鼓励学生开展研究活动，尤其是实证研究，旨在培养实事求是的科学态度和职业精神，有助于他们日后走入社会形成正确的职业判断。
五、充分利用互联网
财经网站上关于如何识别虚假会计信息，如何正确运用一般原则一类的文章数不胜数，我向学生推荐如全景网、财会世界、天润财经、会计资讯网等权威的专业网站，并根据教学内容，布置相应的资料收集作业，可以使学生有意识地接触到最前沿的会计资讯，当然也包括职业道德方面的最新资讯。
六、改变评价体系，加强职业道德教育
中专会计学科的评价体系一般是由平时成绩以及期中、期末考试综合构成的。为了更好地加强职业道德教育，我适当地革新了评价方法。
传统上，平时成绩一般根据学生出勤、上课表现以及作业情况来评定。然而，这些传统方式存在很大的缺陷，比如说，出勤率高的同学不一定认真听课，课后作业完全可以从参考书上或其他同学处找到标准答案，这样得来的平时成绩不能真实反映学生的实际水平。平时成绩应该全面考虑个人接受知识、理解知识、运用知识甚至创造知识的综合素质。如我在教学中引入案例分析，通过我在案例的选题以及向学生推荐的文章中增加职业道德类的选择，学生必然会增加这一方面的知识和提高职业判断的能力。并将学生参与案例的具体表现纳入平时量化。
诚信兴企，失信败企。不仅对于会计行业，对于任何一个行业，职业道德教育的重要性都是无庸置疑的。作为教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，帮助他们在学校学习阶段就为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好基础，养成良好的职业道德习惯。
当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段，一旦将这种职业道德内化为个体道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。可见，在会计学科教学中，适时地加强职业道德教育具有重要的现实意义。
在会计教学中，如何加强对学生的职业道德教育呢？我主要是从以下几个方面来做的：
一、改变以往重专业技能培养，轻职业道德教育的传统教育观念
會计的职业道德主要体现在会计一般原则之中，会计的基本原则应用于整个账务处理程序之中，而教师在教学时，却容易忽视在专业技能的教育中贯穿职业道德教育。随着会计信息使用者的日益增多，资本市场的日益发展，对会计信息的披露要求将越来越严格，许多过去不为人知的造假行为被暴光并受到应有的惩罚。时代呼吁诚信，作为这一行业的教育者，我们更应该意识到职业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中贯穿职业道德教育。
二、始终坚持理论联系实际原则
会计的基础理论具有很强的抽象性，需要学生有较强的逻辑推理能力和分析能力才能理解知识要点。如果做不到理论联系实际，对于学生来说，将无法理解，或者无法透彻理解，更别说如何运用诚信原则了。
在教学过程中，我及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容，补充教材的理论知识，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。日常生活中的各种会计信息正是对会计基础理论的最好诠释。一方面引导学生更多地关注身边比比皆是的会计信息，而不是局限于书本知识，另一方面也有助于学生树立“诚信为本”的思想，通过各种案例学习职业道德的精髓，从而更好地掌握和运用一般原则。更重要的是，有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站，传授的是学习会计的方法，培养和锻炼的是学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，这种能力，不但可以帮助学生在走出校门之后不断地更新和扩展自己的知识面，从而不至于被日新月异的信息社会所淘汰，而且有助于学生树立正确的职业人格和理念。在这种能力的培养方面，教材远远不及处于时代前沿的各种传媒。毫无疑问，面对扑面而来的信息，教师的引导在职业人格的塑造过程中担负着非同一般的作用。
三、适时穿插其他学科知识
会计学既可以联系税收、统计、金融等经济类学科来教，又可以涉及政治、哲学及自然科学的各个领域。就职业道德而言，在会计课程中尤其适宜穿插哲学的教育，除了在会计学中运用方法论、实事求是等哲学思想之外，还有人生观、世界观、思想品德的塑造。我们的学生应该树立严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应以诚信作为做人之标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。学生通过会计课的学习首先就要明白，会计就是责任，只要干了会计就意味着承担了责任和义务。
四、倡导研究的精神
在教学中倡导研究精神，其实是很有必要的。我们的会计教学其实类似于推广规范研究的成果，将漫长社会发展中总结出来的理论知识以及实务操作经验传授给学生，使其免于经历实证研究的艰辛过程。然而，正是因为一味地接受，学生几乎丧失了判断问题、分析问题、解决问题的兴趣和能力，当他们置身于错综复杂的经济环境中时，面对眼花缭乱的会计事项，如何坚持原则，如何在适当的时点以适当的金额来处理会计事项，没有人告诉他们应该怎么做，也不存在标准答案，一切都需要按照职业道德的要求进行职业判断，然而由于学生在中专教育中缺乏思考分析能力的锻炼，又几乎没有实践经验，因而很容易让私欲和个人利益凌驾于原则之上，从而做出错误的判断。我在教学中鼓励学生开展研究活动，尤其是实证研究，旨在培养实事求是的科学态度和职业精神，有助于他们日后走入社会形成正确的职业判断。
五、充分利用互联网
财经网站上关于如何识别虚假会计信息，如何正确运用一般原则一类的文章数不胜数，我向学生推荐如全景网、财会世界、天润财经、会计资讯网等权威的专业网站，并根据教学内容，布置相应的资料收集作业，可以使学生有意识地接触到最前沿的会计资讯，当然也包括职业道德方面的最新资讯。
六、改变评价体系，加强职业道德教育
中专会计学科的评价体系一般是由平时成绩以及期中、期末考试综合构成的。为了更好地加强职业道德教育，我适当地革新了评价方法。
传统上，平时成绩一般根据学生出勤、上课表现以及作业情况来评定。然而，这些传统方式存在很大的缺陷，比如说，出勤率高的同学不一定认真听课，课后作业完全可以从参考书上或其他同学处找到标准答案，这样得来的平时成绩不能真实反映学生的实际水平。平时成绩应该全面考虑个人接受知识、理解知识、运用知识甚至创造知识的综合素质。如我在教学中引入案例分析，通过我在案例的选题以及向学生推荐的文章中增加职业道德类的选择，学生必然会增加这一方面的知识和提高职业判断的能力。并将学生参与案例的具体表现纳入平时量化。
诚信兴企，失信败企。不仅对于会计行业，对于任何一个行业，职业道德教育的重要性都是无庸置疑的。作为教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，帮助他们在学校学习阶段就为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好基础，养成良好的职业道德习惯。