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摘 要：随着教育制度改革的逐渐深入，素质教育已经受到了广泛的重视，高校美术教育在发展过程中遇到了很多瓶颈，亟需突破策略。世界艺术潮流的快速发展，使得传统的高校美术教育模式已经完全不能适应现代社会的发展，促使高校美术专业的教学模式必须推陈出新，尝试全新的教学理念，探索更加适应潮流的教学模式，除了注重培养学生的专业技能以外，还要将美术课程教育与人文素质与经济发展情况相适应，使美术专业的学生能够更加适应社会发展的需求。
关键词：瓶颈；突破；策略；高校美术教育
近年来，我国的高校美术教育蓬勃发展，体现了我国经济的发展以及生产力水平的提高，人们在满足了物质需求的同时逐渐对精神层面展开追求。在高校美术教育深化和改革的过程中，遇到的瓶颈也逐渐突显出来。
1现阶段高校美术教育的瓶颈
首先，高校美术专业学生的文化教育方面的瓶颈。由于美术专业的学生在高校入学考试的时候文化课以及人文素质的考核要求都相对其他院校的学生要容易的多 ，这就造成了美术专业学生以及美术院校对学生文化课以及人文素质的培养方面都放松了要求。学校和学生对人文素质以及文化课成绩都不够重视，任其发展，长此以往不利于美术专业学生文化的积淀，对于美术作品的创作必然产生不利的影响。
其次，高校美术教育教学方法以及教学内上的瓶颈。现阶段，很多高校的美术专业课程还停留在教师一人主导的呆板教学模式上，不注重教师与学生之间的交流和互动。不利于提高学生的课堂积极性，学生对课堂教学提不起新区，就会影响学生绘画水平的进步。在授课内容方面也显得俗套和空洞，在美术教学过程中，高校教师过于重视对绘画技巧的强调，忽视了对学生想象力以及创作力的撇杨，不利于学生综合素质的发展以及个人修养的提高。
再次，高校美术教育不对学生人生观以及价值观塑造方面的瓶颈。很多高校美术专业教师由于受到外界风气的影响，不能够全身心的投入到艺术研究以及高校美术的教学当中，注重艺术以为的名誉和利益，只为自身的地位着想，学生尚处于思想观念以及价值观念都不定性的时期，这样的影响不利于学生未来的发展，更不利于学生艺术创作。
第四，高校美术教育学生创新能力的培养方面的瓶颈。在高校美术课堂上，教师采用传统单一的教学方法，把学生的思维固定到一个统一模式上，阻碍了学生创新能力的发展，不能使学生积极的思考和探究，思维受到束缚，课堂氛围不够融洽，师生缺乏沟通互动，不利于学生创新能力的培养。
2 突破策略
首先，注重培养美术专业学生的人文素质。在传统的高校美术教学体系中，对美术教育偏重美术技艺的传承，缺乏对学生人文素质的培养。导致学生的创新能力和文化内涵都受到了局限，在对作品的创造过程中也会受到相应的影响，阻碍学生未来的发展。这就要求高校美术教学过程中强化对学生观察力和创造力的培养，注重学生文化知识的培养，让美术专业的学生能够全面发展。只有学生的综合素质得到了提高，学生在未来的学习和生活中才会有更好的发展。
其次，在教学模式方面革新教学思想和教学理念。传统的美术专业教学模式死板固定，不能够以培养学生能力，锻炼学生技能为根本目标。只注重专业知识和技能的培养，高分低能是各个美术院校学生普遍存在的一种状态，要想改善这种状况，必须要启用一套适应现今社会发展的崭新的教学模式，以提高学生的能力为主要目的去培养学生。建立以学生为主体的教学理念，培养学生的创造力和创新能力，在教学中摒弃教师一个人为主体的传统尴尬局面，让所有的学生都能够参与到课堂教学中来，改善课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，使学生在和谐的课堂氛围中主动的参与，大胆的发言，锻炼学生的思维，培养学生的实践能力。
再次，注重对学生人生观价值观的培养。在美术专业教学中，传授给学生美术专业技能固然重要，但是学生仅仅拥有娴熟的技能是完全不能够胜任当今社会的需求的。因此，在培养学生专业技能的过程中，应该把对学生人生观、价值观、美术艺术观的培养也融入其中。使学生能够对美术产生本能的热爱，以情动人，对美的感受会激发和感染学生的学习积极性，激发学生对艺术的追求欲望，净化学生的心灵，把美术真正作为自己终身热爱的事业来奋斗。只有这样，在今后的学习道路和工作进程中，无论遇到什么困难，学生才能坚强的度过。无论世事如何变迁，他们对美术的那种热爱已经根深蒂固，融入灵魂。
第四，注重对学生创新能力的培养。在高校美术教学中，缺乏的是启发式、探索式和讨论式的让学生产生疑问、产生设想的有情境模式的能够带动学生思维活动的教学方法。传统单一的授课模式只能将学生固定在一个统一的思维模式上。这对美术这门有艺术创造性的课程来讲，是必须改善的。要想培养有创造性思维的高素质美术人才，美术教学课堂必须挖掘出学生的创造潜能。
3总结
综合以上，高校美术教育在发展的道路上遇到了很多瓶颈，因此，我们必须要注重对高校美术教育其教学方法、教育理念以及教学内容上的改革，注重学生人文素质的培养，注重对学生人生观、价值观的塑造，促进学生创新能力和实践能力的发展。
参考文献：
[1]陈锟.探索高校美术教育的瓶颈及出路[J].当代教育实践与教学研究，2015，04：107.
[2]张丽云.解析课改后高校美术教学中新教学模式[J].吉林广播电视大学学报，2014，04：44-45.
[3]阿不来提·马合苏提.试析高校美术教育中培养学生实践能力的手段[J].美术教育研究，2015，04：141
关键词：瓶颈；突破；策略；高校美术教育
近年来，我国的高校美术教育蓬勃发展，体现了我国经济的发展以及生产力水平的提高，人们在满足了物质需求的同时逐渐对精神层面展开追求。在高校美术教育深化和改革的过程中，遇到的瓶颈也逐渐突显出来。
1现阶段高校美术教育的瓶颈
首先，高校美术专业学生的文化教育方面的瓶颈。由于美术专业的学生在高校入学考试的时候文化课以及人文素质的考核要求都相对其他院校的学生要容易的多 ，这就造成了美术专业学生以及美术院校对学生文化课以及人文素质的培养方面都放松了要求。学校和学生对人文素质以及文化课成绩都不够重视，任其发展，长此以往不利于美术专业学生文化的积淀，对于美术作品的创作必然产生不利的影响。
其次，高校美术教育教学方法以及教学内上的瓶颈。现阶段，很多高校的美术专业课程还停留在教师一人主导的呆板教学模式上，不注重教师与学生之间的交流和互动。不利于提高学生的课堂积极性，学生对课堂教学提不起新区，就会影响学生绘画水平的进步。在授课内容方面也显得俗套和空洞，在美术教学过程中，高校教师过于重视对绘画技巧的强调，忽视了对学生想象力以及创作力的撇杨，不利于学生综合素质的发展以及个人修养的提高。
再次，高校美术教育不对学生人生观以及价值观塑造方面的瓶颈。很多高校美术专业教师由于受到外界风气的影响，不能够全身心的投入到艺术研究以及高校美术的教学当中，注重艺术以为的名誉和利益，只为自身的地位着想，学生尚处于思想观念以及价值观念都不定性的时期，这样的影响不利于学生未来的发展，更不利于学生艺术创作。
第四，高校美术教育学生创新能力的培养方面的瓶颈。在高校美术课堂上，教师采用传统单一的教学方法，把学生的思维固定到一个统一模式上，阻碍了学生创新能力的发展，不能使学生积极的思考和探究，思维受到束缚，课堂氛围不够融洽，师生缺乏沟通互动，不利于学生创新能力的培养。
2 突破策略
首先，注重培养美术专业学生的人文素质。在传统的高校美术教学体系中，对美术教育偏重美术技艺的传承，缺乏对学生人文素质的培养。导致学生的创新能力和文化内涵都受到了局限，在对作品的创造过程中也会受到相应的影响，阻碍学生未来的发展。这就要求高校美术教学过程中强化对学生观察力和创造力的培养，注重学生文化知识的培养，让美术专业的学生能够全面发展。只有学生的综合素质得到了提高，学生在未来的学习和生活中才会有更好的发展。
其次，在教学模式方面革新教学思想和教学理念。传统的美术专业教学模式死板固定，不能够以培养学生能力，锻炼学生技能为根本目标。只注重专业知识和技能的培养，高分低能是各个美术院校学生普遍存在的一种状态，要想改善这种状况，必须要启用一套适应现今社会发展的崭新的教学模式，以提高学生的能力为主要目的去培养学生。建立以学生为主体的教学理念，培养学生的创造力和创新能力，在教学中摒弃教师一个人为主体的传统尴尬局面，让所有的学生都能够参与到课堂教学中来，改善课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，使学生在和谐的课堂氛围中主动的参与，大胆的发言，锻炼学生的思维，培养学生的实践能力。
再次，注重对学生人生观价值观的培养。在美术专业教学中，传授给学生美术专业技能固然重要，但是学生仅仅拥有娴熟的技能是完全不能够胜任当今社会的需求的。因此，在培养学生专业技能的过程中，应该把对学生人生观、价值观、美术艺术观的培养也融入其中。使学生能够对美术产生本能的热爱，以情动人，对美的感受会激发和感染学生的学习积极性，激发学生对艺术的追求欲望，净化学生的心灵，把美术真正作为自己终身热爱的事业来奋斗。只有这样，在今后的学习道路和工作进程中，无论遇到什么困难，学生才能坚强的度过。无论世事如何变迁，他们对美术的那种热爱已经根深蒂固，融入灵魂。
第四，注重对学生创新能力的培养。在高校美术教学中，缺乏的是启发式、探索式和讨论式的让学生产生疑问、产生设想的有情境模式的能够带动学生思维活动的教学方法。传统单一的授课模式只能将学生固定在一个统一的思维模式上。这对美术这门有艺术创造性的课程来讲，是必须改善的。要想培养有创造性思维的高素质美术人才，美术教学课堂必须挖掘出学生的创造潜能。
3总结
综合以上，高校美术教育在发展的道路上遇到了很多瓶颈，因此，我们必须要注重对高校美术教育其教学方法、教育理念以及教学内容上的改革，注重学生人文素质的培养，注重对学生人生观、价值观的塑造，促进学生创新能力和实践能力的发展。
参考文献：
[1]陈锟.探索高校美术教育的瓶颈及出路[J].当代教育实践与教学研究，2015，04：107.
[2]张丽云.解析课改后高校美术教学中新教学模式[J].吉林广播电视大学学报，2014，04：44-45.
[3]阿不来提·马合苏提.试析高校美术教育中培养学生实践能力的手段[J].美术教育研究，2015，04：141