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高考中的“读后续写”题型出现的时间并不长,但是却引起了相关教师和学生的极大重视,其代表了新课程标准下对于学生的英语运用能力新要求,同时也给相关的教育工作者提出了新的教学挑战。本文针对高考英语教学的特点进行分析,结合“读后续写”提醒的启示进行探讨,意在为广大高考学习提供更加优质化的学习路径,提高学生的语言综合素养。