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摘 要：本文根据小学生的年龄特点，采用灵活多样的教学方法激发学生英语学习兴趣，提高了学习的质量和教学效果。
关键词：小学生； 英语学习兴趣； 教学方法； 灵活多样； 有效激发
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-086-001
小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，只能坚持10-15分钟，大脑就会出现阶段性疲劳。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣，保持学生的注意力，提高学习的质量和效果。
一、创设优美情境，激发学习兴趣
《英语课程标准》主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。创设好的情境同样还能激发孩子学习语言的兴趣，提高孩子上课的注意力。如《牛津小学英语》4B Unit9 Breakfast中Part A中：
T：Now， boys and girls. Let’s use these sentences to play a game.
T： The name of the game is “What’s for shark’s breakfast”.
T： First， let’s watch a cartoon. Look， who is coming？ Oh， my god！ The shark is coming. The shark’s name is Sharky. And the poor one is called Chichi. You must help Chichi to find Shark’s breakfast， If you can’t， Chichi will be Sharky’s breakfast.
该教师在巩固环节设计的“What’s for Sharky’s breakfast？”情境游戏活动，妙趣横生，为操练本课句型创造了一个完美的故事情境，它的趣味性将学生的兴致带到了最高点。
二、举行游戏比赛，激发学习兴趣
游戏、比赛能让儿童以一种轻松、享受的方式练习英语。例如在教学Numbers时，我安排了一个手指游戏，把全班分成4大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如one， two， three……要求代表按指令伸出相应的手指个数；全体学生为评判员，用Yes/No随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一颗星。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。
三、采用直观教学，激发学习兴趣
小学生好奇心强，喜欢形象直观的东西。因此，在呈现活动的过程中，教师可以充分利用电脑动画、投影、图片、简笔画等直观形象的教学手段，巧妙地激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，起到事半功倍的效果。
例如在教學《牛津小学英语》5B Unit8 At the weekends Part B，在学习昆虫单词时，教师先在黑板上用简笔画画了一棵大树和一些花。教学bee时，教师先让学生听声音，猜动物，然后通过see、meet两个单词来教学bee的读音。这样，不同的直观教学手段，让学生注意力集中不走神，使学生专心学习。
四、注重评价激励，激发学习兴趣
《英语课程标准》建议，教师应积极指导学生评价自己的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心。
在英语课堂上，教师可以多给学生创造成功的机会，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要不吝啬地及时给予Good！Very good！ Wonderful！等口头表扬肯定，还可以采用体态语言表示肯定，如微笑、抚摸、目光注视等，让学生更多地看到自己的成长与进步，从而找到学生英语学习的突破口，因势利导培养起学生学习英语的兴趣，提高课堂注意力。
五、营造课堂氛围，激发学习兴趣
宽松和谐的课堂气氛，决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。如在教学What do you like？这一句型时，我不是让学生一味地进行机械的操练，而是让学生主动运用这一句型与我进行交谈。在学生问我“What food do you like ？”时，我没有直接告诉学生答案，而是运用“Can you guess？”指出新的问题，并循循善诱，不仅让学生根据教师的提示找到了正确的答案，而且课堂气氛也顿时活跃起来。
六、穿插异国风情，激发学习兴趣
外语教学不仅是语言教学，而且还包括文化教学。这个“文化”指的是不同地区的礼节习惯、风土人情等。学生的求知欲、好奇心都很强，因而特别喜欢听这一类的文化知识。如在教学Christmas Day时，我用圣诞树、礼品盒、长筒袜等来装饰教室，努力营造出一种浓烈的圣诞节氛围。然后介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、学习圣诞歌曲等，最后让学生将圣诞节与我国的传统节日春节作比较，并让学生找出他们的异同点。
在教学present这个单词时，我会跟学生讲解接受礼物时西方人与中国人两种截然不同的方式。如中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开；而西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，当面打开礼物并加以称赞。另外，在Thanksgiving Day，Halloween，April Fools’ Day，Easter等节日，我也会给学生呈现丰富多彩的文化背景知识，让学生真实直观地感受外国文化，既拓展了学生知识面，又增强了学生学习英语的兴趣。
激发学生英语课堂兴趣，有效提高学生注意力的方法有很多。归根结底，只有使学生爱上你的英语课，并领会到其中的乐趣，才能让要学生学变成学生主动要学，学生学习的注意力自然就能提高，教学质量也就会相应地提高。
关键词：小学生； 英语学习兴趣； 教学方法； 灵活多样； 有效激发
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）01-086-001
小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，只能坚持10-15分钟，大脑就会出现阶段性疲劳。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法激发学生学习兴趣，保持学生的注意力，提高学习的质量和效果。
一、创设优美情境，激发学习兴趣
《英语课程标准》主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。创设好的情境同样还能激发孩子学习语言的兴趣，提高孩子上课的注意力。如《牛津小学英语》4B Unit9 Breakfast中Part A中：
T：Now， boys and girls. Let’s use these sentences to play a game.
T： The name of the game is “What’s for shark’s breakfast”.
T： First， let’s watch a cartoon. Look， who is coming？ Oh， my god！ The shark is coming. The shark’s name is Sharky. And the poor one is called Chichi. You must help Chichi to find Shark’s breakfast， If you can’t， Chichi will be Sharky’s breakfast.
该教师在巩固环节设计的“What’s for Sharky’s breakfast？”情境游戏活动，妙趣横生，为操练本课句型创造了一个完美的故事情境，它的趣味性将学生的兴致带到了最高点。
二、举行游戏比赛，激发学习兴趣
游戏、比赛能让儿童以一种轻松、享受的方式练习英语。例如在教学Numbers时，我安排了一个手指游戏，把全班分成4大组，每组选出一名代表到教室前面参加比赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，如one， two， three……要求代表按指令伸出相应的手指个数；全体学生为评判员，用Yes/No随时作出判断，全部做对的代表为他们小组获得一颗星。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得到了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。
三、采用直观教学，激发学习兴趣
小学生好奇心强，喜欢形象直观的东西。因此，在呈现活动的过程中，教师可以充分利用电脑动画、投影、图片、简笔画等直观形象的教学手段，巧妙地激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，起到事半功倍的效果。
例如在教學《牛津小学英语》5B Unit8 At the weekends Part B，在学习昆虫单词时，教师先在黑板上用简笔画画了一棵大树和一些花。教学bee时，教师先让学生听声音，猜动物，然后通过see、meet两个单词来教学bee的读音。这样，不同的直观教学手段，让学生注意力集中不走神，使学生专心学习。
四、注重评价激励，激发学习兴趣
《英语课程标准》建议，教师应积极指导学生评价自己的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心。
在英语课堂上，教师可以多给学生创造成功的机会，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要不吝啬地及时给予Good！Very good！ Wonderful！等口头表扬肯定，还可以采用体态语言表示肯定，如微笑、抚摸、目光注视等，让学生更多地看到自己的成长与进步，从而找到学生英语学习的突破口，因势利导培养起学生学习英语的兴趣，提高课堂注意力。
五、营造课堂氛围，激发学习兴趣
宽松和谐的课堂气氛，决定了课堂信息传递的有效性，直接影响着学生在课堂上学习水平的发挥。如在教学What do you like？这一句型时，我不是让学生一味地进行机械的操练，而是让学生主动运用这一句型与我进行交谈。在学生问我“What food do you like ？”时，我没有直接告诉学生答案，而是运用“Can you guess？”指出新的问题，并循循善诱，不仅让学生根据教师的提示找到了正确的答案，而且课堂气氛也顿时活跃起来。
六、穿插异国风情，激发学习兴趣
外语教学不仅是语言教学，而且还包括文化教学。这个“文化”指的是不同地区的礼节习惯、风土人情等。学生的求知欲、好奇心都很强，因而特别喜欢听这一类的文化知识。如在教学Christmas Day时，我用圣诞树、礼品盒、长筒袜等来装饰教室，努力营造出一种浓烈的圣诞节氛围。然后介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说、学习圣诞歌曲等，最后让学生将圣诞节与我国的传统节日春节作比较，并让学生找出他们的异同点。
在教学present这个单词时，我会跟学生讲解接受礼物时西方人与中国人两种截然不同的方式。如中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开；而西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，当面打开礼物并加以称赞。另外，在Thanksgiving Day，Halloween，April Fools’ Day，Easter等节日，我也会给学生呈现丰富多彩的文化背景知识，让学生真实直观地感受外国文化，既拓展了学生知识面，又增强了学生学习英语的兴趣。
激发学生英语课堂兴趣，有效提高学生注意力的方法有很多。归根结底，只有使学生爱上你的英语课，并领会到其中的乐趣，才能让要学生学变成学生主动要学，学生学习的注意力自然就能提高，教学质量也就会相应地提高。