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近年来的连续扩招，致使大学生人数大幅度增加，大学毕业生就业市场出现不同程度的“过剩”状况。这种“过剩”现象为：一方面是大批的大学毕业生还没找到就业单位，另一方面是社会上又有大量的职位需要大学生毕业生。因此，大学生就业、创业教育显得越来越重要了。高校必须大力开展大学生就业教育和“二创”教育（创新教育和创业教育）。作为高校三大支柱之一的图书馆，如何发挥其教育职能，特别是在信息检索课的教学中，如何培养大学生的创新意识和创业能力，是值得我们研究的问题。
信息素质教育与创新和创业
信息素质教育与创新信息素质既是一种基本的能力素质，又是一种综合的信息能力。作为具有信息素质能力的人，必须能够充分地认识到何时需要信息，并有能力去有效地发现、检索、评价和利用所需要的信息。早在1985年美国教育家就认为，面向21世纪的学生，除了要接受传统的阅读、写作和数学教育外，还需要具有信息交流、批判性思考和解决问题的能力，是信息社会劳动者必须掌握的终身技能。教育的最基本的目标是让每个学生学会如何识别所需的信息，如何寻找、组织、并能以明晰和有说服力的方式加以描述。
创新，是通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。江泽民同志在1999年的国家教育工作会议上指出：教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点。”因此，高校在给学生传授基本知识的同时，必须注重培养学生创新能力和实践能力，使之走上工作岗位后，具有善于解决问题，富有创新的勇气和技能。让学生具有掌握知识信息的意识，具有获取和利用文献信息的技能，是高校培养学生创新精神和创新人才的一个重要环节。
信息素质教育与创业创业是实现理想的奋斗过程。无论创新还是创业，首先都需要具有某种“意识”，而这些“意识”的形成要依赖信息，即创业或创新者要具有信息意识。信息意识是获取知识的前提，信息意识的强弱决定了获取、判断和利用信息能力的自觉程度。一个对于信息的重要作用具有深刻认识的人，必定对信息需求非常敏锐，敏锐的信息需求必定产生强烈的信息检索行为，必定会对检索到的信息进行加工和利用。学生掌握了信息检索技能，就能对世界上最新的科学知识和技术、先进的管理经验，随时进行跟踪和获取，为其创业提供信息基础。
创业教育与创新教育
“创新教育”的本质不是教学生如何创新, 而是培养受教育者的创新意识、创新精神与创新能力。创业教育的核心内涵是激励学生成就一番事业的欲望并指导、帮助其做好实现理想的知识技能与综合素质准备。
创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。创业教育旨在提高学生自我谋职能力。创业教育是以培养学生的创业精神和创业能力为基本价值取向的教育，其核心是着重研究和解决创业意识、创业精神和创业能力问题，其教育目标是培养具有创业精神和创业能力的人才。一是创业意识的培养。创业意识是开展创业活动的前提。只有在强烈的创业意识引导下，才可能产生强烈的创业动机，树立创业目标，充分发挥创造潜能。二是创业思维的培养。帮助学生掌握科学的方法，有效地开展创业活动。三是创业能力的培养，包括帮助学生奠定坚实的理论基础，构建创业的知识结构；培养学生获取知识和运用知识的能力、信息加工能力、科学研究能力、动手能力或操作能力。
创新是创业的基础，创新教育的扎实程度对创业的影响极大；创新教育注重对人的发展总体的把握，创业教育注重人的价值体现；创业教育的功能是培养人的终身发展能力，使其学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，这些功能与创新教育所突出的创新精神和实践能力的培养，起到的作用是一样的。
创新教育的目标是培养学生的创新意识与创新能力, 解决的是“成才”的问题；创业教育的目标是培养学生的创业精神，激励学生成就一番事业的欲望，创业教育的核心内容就是帮助发掘学生的特长与潜能, 帮助学生设计创业成才之路。创新教育与创业教育对人才培养的作用相辅相成, 创业教育需要以创新教育做支撑, 创新教育需有以创业教育做引领。
信息素质教育在培养大学生创新意识和创业能力中的作用
大学生在高校学习的一个主要方面是获取以后职业工作所必备的专业知识。随着知识更新、老化速度的加快，学习新专业知识与技术必须具备自我查询文献信息的能力。因此，当代大学生应具有“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”
图书馆具有教育的职能，开设《信息检索》课是图书馆的基本职能之一。图书馆通过开设文献检索课，使学生掌握文献检索技能，增强最新信息的敏感性，提高对所需信息的选择能力和吸收能力，提高信息素质修养。
信息检索课是一门培养学生信息意识、获取信息能力的课程。信息检索课作为一门技术基础课程，它注重学生的信息观念、信息意识，帮助学生拓宽学习的视野，全面接触最新的、反映学科前沿的专业知识。因特网的普及为大学生创业提供了信息优势。随着电脑和因特网的普及，使得大学生们能更容易迅速获得创办和经营任何企业的信息。
学习信息检索课程可增强学生的信息观念，提高其获取信息的能力和自学、研究的能力，为学生对自己感兴趣的专业进一步探求提供了优越的条件，使学生可以通过对古今中外众多的学者的各种不同观点的分析比较，博采众长；可加强学生的思辨能力、判断能力，最终形成创业能力。
学习信息检索课程还可增强学生消化、吸收和利用知识信息的能力。信息检索课中的信息调研、信息分析与选择，使学生的知识面、知识结构得到不断的提高和更新，使他们今后能把握科技发展的脉搏，用超前的眼光，选择前沿课题开展有效的创新研究，为创业的可行性研究提供理论基础。
总之，创业教育作为一种理念，贯穿于高校的课堂教学与课外活动中。图书馆该如何最好地发挥自己的教育职能，即如何通过信息检索课来提高大学生的信息意识和信息检索能力，不断提高他们的创新思想和创业能力，是需要进一步探讨的问题。
（作者系武汉大学信息管理学院2003级在职研究生）
参考文献：
1.丛敬军、杨威. 从文献检索课教学到信息素质教育. 情报资料工作, 2003(2)
2.姜汉卿. 文献检索课教学与大学生创新能力的培养. 江苏图书馆学报, 1999(2)
3.贾一凡. 大学生信息意识与信息检索刍议. 前沿, 2002年(10)
4.毛建国. 职业学校创新教育与创业教育的关系. 职业技术教育, 2001(4)
信息素质教育与创新和创业
信息素质教育与创新信息素质既是一种基本的能力素质，又是一种综合的信息能力。作为具有信息素质能力的人，必须能够充分地认识到何时需要信息，并有能力去有效地发现、检索、评价和利用所需要的信息。早在1985年美国教育家就认为，面向21世纪的学生，除了要接受传统的阅读、写作和数学教育外，还需要具有信息交流、批判性思考和解决问题的能力，是信息社会劳动者必须掌握的终身技能。教育的最基本的目标是让每个学生学会如何识别所需的信息，如何寻找、组织、并能以明晰和有说服力的方式加以描述。
创新，是通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。江泽民同志在1999年的国家教育工作会议上指出：教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点。”因此，高校在给学生传授基本知识的同时，必须注重培养学生创新能力和实践能力，使之走上工作岗位后，具有善于解决问题，富有创新的勇气和技能。让学生具有掌握知识信息的意识，具有获取和利用文献信息的技能，是高校培养学生创新精神和创新人才的一个重要环节。
信息素质教育与创业创业是实现理想的奋斗过程。无论创新还是创业，首先都需要具有某种“意识”，而这些“意识”的形成要依赖信息，即创业或创新者要具有信息意识。信息意识是获取知识的前提，信息意识的强弱决定了获取、判断和利用信息能力的自觉程度。一个对于信息的重要作用具有深刻认识的人，必定对信息需求非常敏锐，敏锐的信息需求必定产生强烈的信息检索行为，必定会对检索到的信息进行加工和利用。学生掌握了信息检索技能，就能对世界上最新的科学知识和技术、先进的管理经验，随时进行跟踪和获取，为其创业提供信息基础。
创业教育与创新教育
“创新教育”的本质不是教学生如何创新, 而是培养受教育者的创新意识、创新精神与创新能力。创业教育的核心内涵是激励学生成就一番事业的欲望并指导、帮助其做好实现理想的知识技能与综合素质准备。
创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育，是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神，进行从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。创业教育旨在提高学生自我谋职能力。创业教育是以培养学生的创业精神和创业能力为基本价值取向的教育，其核心是着重研究和解决创业意识、创业精神和创业能力问题，其教育目标是培养具有创业精神和创业能力的人才。一是创业意识的培养。创业意识是开展创业活动的前提。只有在强烈的创业意识引导下，才可能产生强烈的创业动机，树立创业目标，充分发挥创造潜能。二是创业思维的培养。帮助学生掌握科学的方法，有效地开展创业活动。三是创业能力的培养，包括帮助学生奠定坚实的理论基础，构建创业的知识结构；培养学生获取知识和运用知识的能力、信息加工能力、科学研究能力、动手能力或操作能力。
创新是创业的基础，创新教育的扎实程度对创业的影响极大；创新教育注重对人的发展总体的把握，创业教育注重人的价值体现；创业教育的功能是培养人的终身发展能力，使其学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，这些功能与创新教育所突出的创新精神和实践能力的培养，起到的作用是一样的。
创新教育的目标是培养学生的创新意识与创新能力, 解决的是“成才”的问题；创业教育的目标是培养学生的创业精神，激励学生成就一番事业的欲望，创业教育的核心内容就是帮助发掘学生的特长与潜能, 帮助学生设计创业成才之路。创新教育与创业教育对人才培养的作用相辅相成, 创业教育需要以创新教育做支撑, 创新教育需有以创业教育做引领。
信息素质教育在培养大学生创新意识和创业能力中的作用
大学生在高校学习的一个主要方面是获取以后职业工作所必备的专业知识。随着知识更新、老化速度的加快，学习新专业知识与技术必须具备自我查询文献信息的能力。因此，当代大学生应具有“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。”
图书馆具有教育的职能，开设《信息检索》课是图书馆的基本职能之一。图书馆通过开设文献检索课，使学生掌握文献检索技能，增强最新信息的敏感性，提高对所需信息的选择能力和吸收能力，提高信息素质修养。
信息检索课是一门培养学生信息意识、获取信息能力的课程。信息检索课作为一门技术基础课程，它注重学生的信息观念、信息意识，帮助学生拓宽学习的视野，全面接触最新的、反映学科前沿的专业知识。因特网的普及为大学生创业提供了信息优势。随着电脑和因特网的普及，使得大学生们能更容易迅速获得创办和经营任何企业的信息。
学习信息检索课程可增强学生的信息观念，提高其获取信息的能力和自学、研究的能力，为学生对自己感兴趣的专业进一步探求提供了优越的条件，使学生可以通过对古今中外众多的学者的各种不同观点的分析比较，博采众长；可加强学生的思辨能力、判断能力，最终形成创业能力。
学习信息检索课程还可增强学生消化、吸收和利用知识信息的能力。信息检索课中的信息调研、信息分析与选择，使学生的知识面、知识结构得到不断的提高和更新，使他们今后能把握科技发展的脉搏，用超前的眼光，选择前沿课题开展有效的创新研究，为创业的可行性研究提供理论基础。
总之，创业教育作为一种理念，贯穿于高校的课堂教学与课外活动中。图书馆该如何最好地发挥自己的教育职能，即如何通过信息检索课来提高大学生的信息意识和信息检索能力，不断提高他们的创新思想和创业能力，是需要进一步探讨的问题。
（作者系武汉大学信息管理学院2003级在职研究生）
参考文献：
1.丛敬军、杨威. 从文献检索课教学到信息素质教育. 情报资料工作, 2003(2)
2.姜汉卿. 文献检索课教学与大学生创新能力的培养. 江苏图书馆学报, 1999(2)
3.贾一凡. 大学生信息意识与信息检索刍议. 前沿, 2002年(10)
4.毛建国. 职业学校创新教育与创业教育的关系. 职业技术教育, 2001(4)