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【内容摘要】在进行初中英语教学过程中，要充分的考虑到，每一个学生的学习情况是存在着显著性的差异的。因此，进行对所有学生的统一教学，势必会难以使学生得到最大限度地发展。针对这样的情况，就要求教师在进行初中英语教学中采用实施差异教学的教学方法，促进初中英语教学效率的提升。
【关键词】差异教学 初中英语教学 应用分析
在进行初中英语教学的过程中，充分的重视到对于学生的学习能力的考查，发挥出差异教学针对性强的特点，帮助学生能够通过接受差异教学原理下初中英语教学，提升学生的英语综合素质能力，为学生获得一个良好的英语成绩打下坚实的基础。在这样的背景下，通过进行基于差异教学法的初中英语教学策略研究，可以充分的利用差异教学技术针对性强的特点，让学生在进行初中英语的学习过程中，形成对于初中英语知识的深度认知，能够应对越加复杂变化的英语应用问题，进而有效促进初中英语教学效率的提升。
一、初中英语教学对于差异教学的应用的重要意义
新课程改革推行以来，初中英语教学促进每位学生的发展这一教学目标进行了强调，并要求教师在进行初中英语教学的过程中，要充分发挥每一位学生的英语学习潜能，促进每一位学生的进步。但是，在当前的初中英语教学过程中，由于各方面的综合原因，导致学生的学习基础不同，学生进行英语学习的兴趣与态度也存在较大差异。在这样的教学背景下，初中英语教师要想促进班级所有学生的共同发展，就要充分的考查班级内部学生群体的学习特点，实施差异教学的教学方法，促进学生的共同进步。
二、初中英语教学对于差异教学的应用的基本概念
所谓“初中英语差异教学”，就是初中英语教师根据学生实际情况，在进行教学的过程中，把全班学生按照英语水平的高低，分成不同层次的几组，再根据分组情况在班级教学中制定相应的差异教学目标，保证学生都可以接受到同等层次的教学方案。实现初中英语教学过程层次化，初中英语课堂练习层次化，初中英语作业布置层次化，初中英语效果评价层次化。通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标，使英语学习的优生、中等生、学困生都有能获得和自身的学习水平相匹配的教学方法，逐渐使低层次的学生向高层次接近，以提高全体学生的全面素质的一种教学方法。
三、初中英语教学对于差异教学的应用分析
1.注重差异教学的目标制定
初中英语教师根据不一样学生的英语学习情况，来制定不同的初中英语目标。在初中英语备课期间应该仔细的研究手中的初中英语大纲和初中英语教材。这就要求在进行初中英语教学过程中，不仅要很好的掌握住初中英语教学的目标，还要由不一样的学生的接受不同程度的初中英语教学方法，来达到不一样的初中英语教育目标。
在进行初中英语教学过程中，对于初中英语知识接收能力比较好的优秀学生则应该加大他们的初中英语知识练习难度，对初中英语知识接受能力较差的学生，则应该让他们很的接受初中英语教学里面最为基础的东西。例如，在对“初中英语单词教学”进行备课时，就会让英语水平较低的学生进行跟着教师的朗诵，然而对于优秀水平的学生确实不仅要必须熟练的学会这些初中英语单词，还要让学生学会这些初中英语单词在文章和语句中的应用方法。这就需要初中英语教师合适的分布初中英语教学的时间，还要做出适当的，很灵活的教育方式，让学生有着充足的自信心去完成初中英语学习过程。
2.注重差异教学的过程分析
在传统的初中英语教学过程中，对于那些英语水平较高的学生，可以稍微放宽对他们的约束度，采用加强引导的教学方式；对于初中英语水平稍微低点的学生，要严格规范这些学生的学习方法和学习态度。初中英语水平较高的学生需要掌握的英语知识较多，而且写的初中英语知识也要稍微超前一些，然而对于那些初中英语水平较低的同学，则是要想办法激发他们学习英语知识的主观能动性。比如，在对于“Do you have a soccer ball？”一节的讲解中，可以进行下面的初中英语差异教学：
对于优秀水平的学生，要求他们试着自己来解决英语问题，并进行对于课文的对话练习。然而对于中等水平的学生，则是需要根据课件进行集体讨论，对于英语水平相对较低的学生，则是要在教师的指引下进行学习。初中英语随堂练的题目的设定需要在初中英语教学大纲的范围里面，再根据每个学生的初中英语学习情况和初中英语教学的进度来进行制定，努力实现每个学生都可以有进行初中英语练习的机会。又比如，初中英语教材里面的习题，就要求每个学生都得掌握和了解，然而这种题对于初中英语水平较高学生来说很简单，老师就可以在完成的基础上对他们的要求就再高一些，但是对于初中英语水平较低学生来说，可能会存在一定的难度，这时老师就要对他们进行单独辅导。
结语
综上所述，在进行初中英语教学的过程中，要从初中英语差异教学的各个角度进行深度分析研究，不懈地进行对初中英语教学方法的探索与发现，从多种角度思考初中英语差异教学的实施策略，促进班级全体同学的共同进步。
【参考文献】
[1] 刘能. 英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D]. 上海师范大学，2012.
[2] 庞文娟. 初中英语教学情境创设的适切性研究[D]. 西南大学，2012.
[3] 朱素平. 论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D]. 上海师范大学，2012.
[4] 宋健. 初中英语差异教学模式建构研究[D]. 河南大学，2009.
（作者单位：江西省瑞金市梅岗初级中学）
【关键词】差异教学 初中英语教学 应用分析
在进行初中英语教学的过程中，充分的重视到对于学生的学习能力的考查，发挥出差异教学针对性强的特点，帮助学生能够通过接受差异教学原理下初中英语教学，提升学生的英语综合素质能力，为学生获得一个良好的英语成绩打下坚实的基础。在这样的背景下，通过进行基于差异教学法的初中英语教学策略研究，可以充分的利用差异教学技术针对性强的特点，让学生在进行初中英语的学习过程中，形成对于初中英语知识的深度认知，能够应对越加复杂变化的英语应用问题，进而有效促进初中英语教学效率的提升。
一、初中英语教学对于差异教学的应用的重要意义
新课程改革推行以来，初中英语教学促进每位学生的发展这一教学目标进行了强调，并要求教师在进行初中英语教学的过程中，要充分发挥每一位学生的英语学习潜能，促进每一位学生的进步。但是，在当前的初中英语教学过程中，由于各方面的综合原因，导致学生的学习基础不同，学生进行英语学习的兴趣与态度也存在较大差异。在这样的教学背景下，初中英语教师要想促进班级所有学生的共同发展，就要充分的考查班级内部学生群体的学习特点，实施差异教学的教学方法，促进学生的共同进步。
二、初中英语教学对于差异教学的应用的基本概念
所谓“初中英语差异教学”，就是初中英语教师根据学生实际情况，在进行教学的过程中，把全班学生按照英语水平的高低，分成不同层次的几组，再根据分组情况在班级教学中制定相应的差异教学目标，保证学生都可以接受到同等层次的教学方案。实现初中英语教学过程层次化，初中英语课堂练习层次化，初中英语作业布置层次化，初中英语效果评价层次化。通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标，使英语学习的优生、中等生、学困生都有能获得和自身的学习水平相匹配的教学方法，逐渐使低层次的学生向高层次接近，以提高全体学生的全面素质的一种教学方法。
三、初中英语教学对于差异教学的应用分析
1.注重差异教学的目标制定
初中英语教师根据不一样学生的英语学习情况，来制定不同的初中英语目标。在初中英语备课期间应该仔细的研究手中的初中英语大纲和初中英语教材。这就要求在进行初中英语教学过程中，不仅要很好的掌握住初中英语教学的目标，还要由不一样的学生的接受不同程度的初中英语教学方法，来达到不一样的初中英语教育目标。
在进行初中英语教学过程中，对于初中英语知识接收能力比较好的优秀学生则应该加大他们的初中英语知识练习难度，对初中英语知识接受能力较差的学生，则应该让他们很的接受初中英语教学里面最为基础的东西。例如，在对“初中英语单词教学”进行备课时，就会让英语水平较低的学生进行跟着教师的朗诵，然而对于优秀水平的学生确实不仅要必须熟练的学会这些初中英语单词，还要让学生学会这些初中英语单词在文章和语句中的应用方法。这就需要初中英语教师合适的分布初中英语教学的时间，还要做出适当的，很灵活的教育方式，让学生有着充足的自信心去完成初中英语学习过程。
2.注重差异教学的过程分析
在传统的初中英语教学过程中，对于那些英语水平较高的学生，可以稍微放宽对他们的约束度，采用加强引导的教学方式；对于初中英语水平稍微低点的学生，要严格规范这些学生的学习方法和学习态度。初中英语水平较高的学生需要掌握的英语知识较多，而且写的初中英语知识也要稍微超前一些，然而对于那些初中英语水平较低的同学，则是要想办法激发他们学习英语知识的主观能动性。比如，在对于“Do you have a soccer ball？”一节的讲解中，可以进行下面的初中英语差异教学：
对于优秀水平的学生，要求他们试着自己来解决英语问题，并进行对于课文的对话练习。然而对于中等水平的学生，则是需要根据课件进行集体讨论，对于英语水平相对较低的学生，则是要在教师的指引下进行学习。初中英语随堂练的题目的设定需要在初中英语教学大纲的范围里面，再根据每个学生的初中英语学习情况和初中英语教学的进度来进行制定，努力实现每个学生都可以有进行初中英语练习的机会。又比如，初中英语教材里面的习题，就要求每个学生都得掌握和了解，然而这种题对于初中英语水平较高学生来说很简单，老师就可以在完成的基础上对他们的要求就再高一些，但是对于初中英语水平较低学生来说，可能会存在一定的难度，这时老师就要对他们进行单独辅导。
结语
综上所述，在进行初中英语教学的过程中，要从初中英语差异教学的各个角度进行深度分析研究，不懈地进行对初中英语教学方法的探索与发现，从多种角度思考初中英语差异教学的实施策略，促进班级全体同学的共同进步。
【参考文献】
[1] 刘能. 英语歌曲在初中英语教学中的辅助运用[D]. 上海师范大学，2012.
[2] 庞文娟. 初中英语教学情境创设的适切性研究[D]. 西南大学，2012.
[3] 朱素平. 论合作学习在初中英语教学中的实践与研究[D]. 上海师范大学，2012.
[4] 宋健. 初中英语差异教学模式建构研究[D]. 河南大学，2009.
（作者单位：江西省瑞金市梅岗初级中学）