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一、营造民主、平等、和谐的课堂氛围
一个有创造思维的人，首先他的心理是积极要求向上的。在课程教学中，学生只有在宽松的氛围中才能得到良好的发展。多征求学生的意见，尊重学生的个性，尊重他们的劳动，使他们知道老师是那么的器重他，给他一个敢于表达自己的信心。你的微微一笑就是他的力量，不经意间竖起的大拇指，就是他前进的动力。课上你那一句小小的玩笑话，使学生兴趣盎然，是那么的想表现自己。如，老师范读某句有感情的句子，然后说：“老师读的似乎不怎么样吧，不然怎么一点表示也没有呢？”学生领会了老的的意思后，热情鼓掌。师随机说：“谁能比老师表现的更棒，读的更好？”学生的积极性空前高涨。
二、激发学生的学习欲望
“兴趣是最好的老师。”小学语文的归类识字中的识字量既多又复杂，记忆起来又容易混淆。我就采取趣味教学，激发学生学习的积极性，同时也调动了学生的思维。如，教“鞋”字时，我先问学生，老师穿的这双鞋是用什么制成的？（革）一双有几只？（两只）都踩在哪里？（土地上）所以鞋就是“鞋”。同学们的学习热情很好，再接下来的“粉、歪……”都能准确的记忆并能创造性的解释，又如，在上《称象》一课之前，我先给同学们讲述了一个关于“聪明的孩子”的故事，爸爸告诉我无论做什么都要用耳朵（耳）听好，用眼睛看准，嘴里（口）多问几个为什么，心里（心）仔细捉摸，日积月累，人就会变得“聪明了。”这种开场，学生的学习兴趣十分高；再如，教《匆匆》一课时，我是这样导入的，一年有多少天？（365）你今年几岁了？（12）算一算你来到这个世界大约有多少天？（4380）老师今年27岁，请你帮老师算一算，我来到这个世界大约有多少个日子了？（9855）回头看看，老师只能叹息的说，唉！时间过的好快，大作家朱自清告诉了我们时间是怎样匆匆溜走的。这样的开场白使学生了解了课题的基本含义，又激起了他们学习课文的欲望。
三、注重培养学生的想象力
有哲人曾说过，“没有想象，就不会有创造。”为了培养新世纪的人才，我在不断的努力着，求索着，当学习新课标之后，我最深的感受就是要放开学生的手脚，让学生主动去探究，去尝试，去品味，去感悟。例如，教《鸟的天堂》一课时，我让孩子们发挥想象，“我”第二次到鸟的天堂，看到的景象将会是怎样的呢？请用“有的……有的……有的……”语句来说一句话，孩子们展开了丰富的想象，这是课文中所没有展现出的美，在学生的头脑中却形成了一幅幅生动的画面；又如，《匆匆》一课中有这样的话：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”请你想象以后的日子作者怎样过，学生们你一句我一句的说着，在说作者的同时也是在讲着自己未来的活法；再如，教《世纪宝鼎》一课，我虚拟了一种情况，假如宝鼎的双耳上没有任何的图案，请你帮助设计一幅寓意深刻的图案。此时，孩子们展开了丰富的想象：“画几只和平鸽，希望联合国放飞的永远是和平。”“画上吃竹叶的大小熊猫，希望联合国能提出保护动物的倡议……”孩子们的想象真是丰富，在想象中他们的思维得到了发展，在想象中他们懂得了做人、做事的方向。
俗话说“少若成天性，习惯成自然。”通过长期的训练，学生的思维活跃了，对一个新问题，同学们总能提出不同的意见，寻求到不同的理解和答案。
总之，经常对学生进行思维训练，学生的思维就能得到发展，课堂教学也能起到事半功倍的作用。
一个有创造思维的人，首先他的心理是积极要求向上的。在课程教学中，学生只有在宽松的氛围中才能得到良好的发展。多征求学生的意见，尊重学生的个性，尊重他们的劳动，使他们知道老师是那么的器重他，给他一个敢于表达自己的信心。你的微微一笑就是他的力量，不经意间竖起的大拇指，就是他前进的动力。课上你那一句小小的玩笑话，使学生兴趣盎然，是那么的想表现自己。如，老师范读某句有感情的句子，然后说：“老师读的似乎不怎么样吧，不然怎么一点表示也没有呢？”学生领会了老的的意思后，热情鼓掌。师随机说：“谁能比老师表现的更棒，读的更好？”学生的积极性空前高涨。
二、激发学生的学习欲望
“兴趣是最好的老师。”小学语文的归类识字中的识字量既多又复杂，记忆起来又容易混淆。我就采取趣味教学，激发学生学习的积极性，同时也调动了学生的思维。如，教“鞋”字时，我先问学生，老师穿的这双鞋是用什么制成的？（革）一双有几只？（两只）都踩在哪里？（土地上）所以鞋就是“鞋”。同学们的学习热情很好，再接下来的“粉、歪……”都能准确的记忆并能创造性的解释，又如，在上《称象》一课之前，我先给同学们讲述了一个关于“聪明的孩子”的故事，爸爸告诉我无论做什么都要用耳朵（耳）听好，用眼睛看准，嘴里（口）多问几个为什么，心里（心）仔细捉摸，日积月累，人就会变得“聪明了。”这种开场，学生的学习兴趣十分高；再如，教《匆匆》一课时，我是这样导入的，一年有多少天？（365）你今年几岁了？（12）算一算你来到这个世界大约有多少天？（4380）老师今年27岁，请你帮老师算一算，我来到这个世界大约有多少个日子了？（9855）回头看看，老师只能叹息的说，唉！时间过的好快，大作家朱自清告诉了我们时间是怎样匆匆溜走的。这样的开场白使学生了解了课题的基本含义，又激起了他们学习课文的欲望。
三、注重培养学生的想象力
有哲人曾说过，“没有想象，就不会有创造。”为了培养新世纪的人才，我在不断的努力着，求索着，当学习新课标之后，我最深的感受就是要放开学生的手脚，让学生主动去探究，去尝试，去品味，去感悟。例如，教《鸟的天堂》一课时，我让孩子们发挥想象，“我”第二次到鸟的天堂，看到的景象将会是怎样的呢？请用“有的……有的……有的……”语句来说一句话，孩子们展开了丰富的想象，这是课文中所没有展现出的美，在学生的头脑中却形成了一幅幅生动的画面；又如，《匆匆》一课中有这样的话：“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”请你想象以后的日子作者怎样过，学生们你一句我一句的说着，在说作者的同时也是在讲着自己未来的活法；再如，教《世纪宝鼎》一课，我虚拟了一种情况，假如宝鼎的双耳上没有任何的图案，请你帮助设计一幅寓意深刻的图案。此时，孩子们展开了丰富的想象：“画几只和平鸽，希望联合国放飞的永远是和平。”“画上吃竹叶的大小熊猫，希望联合国能提出保护动物的倡议……”孩子们的想象真是丰富，在想象中他们的思维得到了发展，在想象中他们懂得了做人、做事的方向。
俗话说“少若成天性，习惯成自然。”通过长期的训练，学生的思维活跃了，对一个新问题，同学们总能提出不同的意见，寻求到不同的理解和答案。
总之，经常对学生进行思维训练，学生的思维就能得到发展，课堂教学也能起到事半功倍的作用。