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【摘要】项目教学是现代职业教育中非常流行的一种教学方法，它能创造以学生为中心的教学模式，通过小组协作共同完成写作项目能够更好地加深学生对于英语写作知识的理解，培养学生具备较强的英语写作技能。
【关键词】高职英语 写作 项目教学
高等职业教育的特色需要通过大量的实践教学才能得以充分的体现，在职业教育中，实践教学的顺利开展离不开项目教学法的使用。因为项目教学法改变了传统的教学模式，它能够使学生主动的参与到教学实践中去，通过共同完成项目规定的内容从而达到学习的最佳效果。
目前高职院校英语课程设置不尽相同，一般英语专业设置了专门的写作课程，而大学英语教学没有单独设英语写作课，只是按照大学英语教学中不同的应用文体授课，教学方法基本采用传统的教学方式，由于学生的英语基础差，本身就对英语写作有恐惧和厌烦心理，所以教学效果不佳。而现代职业教育中多采用了项目教学法，项目教学采用做中学、雪中做的方法，让学生在真实场景中完成写作。项目教学法是建立在行为导向和构建主义理论基础上，将项目主题融入教学设计中，教师组织学生运用完成项目活动的形式完成学习任务的教学形式。项目教学在英语写作中的应用既加深写作知识的理解，又培养了学生的英语应用写作技能。因此，职业院校中采用项目教学法应用到英语写作中去会有不错的教学效果。
一、英语写作项目实训设计
1.小组合作完成写作项目训练。任课教师根据学生实际情况分成若干小组，每个小组选出一名组长，在组长的带领下共同完成每次的项目实训任务。如在主题句的写法上，在老师的必要讲解后，学生开始小组实践，每个小组的成员都要撰写5至10个的主题句，然后依次把自己的作品展示出来，大家一起讨论，从主题句的各个要素入手分析具体的分析并提出修改方案。然后任课教师让组长代表小组发言，把一些不能确定的问题提出来，由老师做具体的修改方案。
2.写作项目材料的选择。写作实训是一个系统全面的实践训练，其内容包括了词法、句法、短文写作等内容的实训，然而现在职业院校使用的英语专业教材和大学英语教学并不能完全符合职业教育的特点，也无法系统地完成英语写作项目实训。因此，我院自编了大学英语写作实训教材，为我院的英语专业学生和非英语专业学生提供了很好的写作项目实训平台。除了英语用词、句式等方面的项目实训之外，教师还可通过不同题材，不同体裁的作文写作训练，使学生能接受到全面、体统的写作内容实践，这对于学生的写作技能培养具有重要的意义。
3.英语写作项目教学中的大数据的应用。（1）写作前的准备。写作前的准备是十分必要的，一方面教师要不断激发学生对写作内容的兴趣，另一方面教师让学生自己在课下通过网络提供的大数据搜集素材，并认真选择需要的相关材料。（2）完成初稿。学生参照一些范文将构思的结果草拟成稿，并利用网上Word自身系统中带的拼写与语法自动检查功能进行检查，初步更作文中的语法与拼写错误。（3）利用大数据时代提供的在线批改网或者先进的写作批改系统进行互动式修改。在完成作文后学生们把作品提交到写作批改系统，系统会在几分钟内为学生的作文打分，并且针对学生作文中存在的错误词汇、语法问题等等提出修改意见。学生们针对这些问题认真修改，并再次提交作文到批改系统中，经过这样多次的修改，学生们的写作分数每次都会有提高，这给他们的写作训练带来了成就感，更激发了他们进行下一次写作的兴趣。（4）教师反馈及定稿。在线批改网或者先进的写作批改系统不能针对学生的作文给出全面的修改意见，尤其是无法完善作文的思想内容和整体构思等等。因此，作为大学英语写作课程的教师要在大数据分析的基础上进一步的从文章的结构、内容、连贯性等方面给出具体的改进意见。老师要对学生的每一次进步进行表扬，让他们在修改中看到自己的进步，体会到成功的喜悦，在作文修改过程中，学生自身的语言知识得以巩固，写作技巧也随之提高。
4.项目教学中教师的角色。在英语写作项目实训中，教师应是指导者、监督者和管理者。由于项目教学的核心是学生，所以教师要精心设计项目教学内容，指导学生如何开展自己的学习任务。在学生的项目实训中教师切忌不能完全把学习放手给学生，高职学生的学习特点决定了教师要做一个监督者和管理者，教师要监督学生们是否按照自己的任务安排去公关项目，并且要在课堂中管理好班级的纪律。学生们在老师的指导下创造性的完成实训项目，项目教学会取得良好的教学效果。
二、英语写作项目教学的评价
英语写作项目教学的效果主要看学生们完成写作项目的具体情况，当然也需要重视项目学习的过程评价。在写作项目教学中可以通过学生们互评、教师评价等方式来评价，注重过程评估。学生互评和任课教师评价要从正反两方面去进行，不能过多从负面去批判学生的项目实施结果，否则项目教学就难以达到预期的效果。
英语写作成绩的评估采用项目式的考核方式，实施过程性评价方式，测试内容由10多个写作项目考核组成，每次课任课教师根据学生掌握的情况评定分数，并在期末时对学生的表现做出全面的评价，从而加强英语写作教学的质量监控。
结束语：英语写作教学与项目教学法的完美结合将会更好的提高学生的书面表达能力，在职业院校中项目教学法所具有的独特的优势将进一步得到大力推广，从而全面提高学生的职业能力。
参考文献：
[1]李丛梅.项目式教学培养高职学生英语写作能力探析[J].辽宁高职学报，2013，（10）.
【关键词】高职英语 写作 项目教学
高等职业教育的特色需要通过大量的实践教学才能得以充分的体现，在职业教育中，实践教学的顺利开展离不开项目教学法的使用。因为项目教学法改变了传统的教学模式，它能够使学生主动的参与到教学实践中去，通过共同完成项目规定的内容从而达到学习的最佳效果。
目前高职院校英语课程设置不尽相同，一般英语专业设置了专门的写作课程，而大学英语教学没有单独设英语写作课，只是按照大学英语教学中不同的应用文体授课，教学方法基本采用传统的教学方式，由于学生的英语基础差，本身就对英语写作有恐惧和厌烦心理，所以教学效果不佳。而现代职业教育中多采用了项目教学法，项目教学采用做中学、雪中做的方法，让学生在真实场景中完成写作。项目教学法是建立在行为导向和构建主义理论基础上，将项目主题融入教学设计中，教师组织学生运用完成项目活动的形式完成学习任务的教学形式。项目教学在英语写作中的应用既加深写作知识的理解，又培养了学生的英语应用写作技能。因此，职业院校中采用项目教学法应用到英语写作中去会有不错的教学效果。
一、英语写作项目实训设计
1.小组合作完成写作项目训练。任课教师根据学生实际情况分成若干小组，每个小组选出一名组长，在组长的带领下共同完成每次的项目实训任务。如在主题句的写法上，在老师的必要讲解后，学生开始小组实践，每个小组的成员都要撰写5至10个的主题句，然后依次把自己的作品展示出来，大家一起讨论，从主题句的各个要素入手分析具体的分析并提出修改方案。然后任课教师让组长代表小组发言，把一些不能确定的问题提出来，由老师做具体的修改方案。
2.写作项目材料的选择。写作实训是一个系统全面的实践训练，其内容包括了词法、句法、短文写作等内容的实训，然而现在职业院校使用的英语专业教材和大学英语教学并不能完全符合职业教育的特点，也无法系统地完成英语写作项目实训。因此，我院自编了大学英语写作实训教材，为我院的英语专业学生和非英语专业学生提供了很好的写作项目实训平台。除了英语用词、句式等方面的项目实训之外，教师还可通过不同题材，不同体裁的作文写作训练，使学生能接受到全面、体统的写作内容实践，这对于学生的写作技能培养具有重要的意义。
3.英语写作项目教学中的大数据的应用。（1）写作前的准备。写作前的准备是十分必要的，一方面教师要不断激发学生对写作内容的兴趣，另一方面教师让学生自己在课下通过网络提供的大数据搜集素材，并认真选择需要的相关材料。（2）完成初稿。学生参照一些范文将构思的结果草拟成稿，并利用网上Word自身系统中带的拼写与语法自动检查功能进行检查，初步更作文中的语法与拼写错误。（3）利用大数据时代提供的在线批改网或者先进的写作批改系统进行互动式修改。在完成作文后学生们把作品提交到写作批改系统，系统会在几分钟内为学生的作文打分，并且针对学生作文中存在的错误词汇、语法问题等等提出修改意见。学生们针对这些问题认真修改，并再次提交作文到批改系统中，经过这样多次的修改，学生们的写作分数每次都会有提高，这给他们的写作训练带来了成就感，更激发了他们进行下一次写作的兴趣。（4）教师反馈及定稿。在线批改网或者先进的写作批改系统不能针对学生的作文给出全面的修改意见，尤其是无法完善作文的思想内容和整体构思等等。因此，作为大学英语写作课程的教师要在大数据分析的基础上进一步的从文章的结构、内容、连贯性等方面给出具体的改进意见。老师要对学生的每一次进步进行表扬，让他们在修改中看到自己的进步，体会到成功的喜悦，在作文修改过程中，学生自身的语言知识得以巩固，写作技巧也随之提高。
4.项目教学中教师的角色。在英语写作项目实训中，教师应是指导者、监督者和管理者。由于项目教学的核心是学生，所以教师要精心设计项目教学内容，指导学生如何开展自己的学习任务。在学生的项目实训中教师切忌不能完全把学习放手给学生，高职学生的学习特点决定了教师要做一个监督者和管理者，教师要监督学生们是否按照自己的任务安排去公关项目，并且要在课堂中管理好班级的纪律。学生们在老师的指导下创造性的完成实训项目，项目教学会取得良好的教学效果。
二、英语写作项目教学的评价
英语写作项目教学的效果主要看学生们完成写作项目的具体情况，当然也需要重视项目学习的过程评价。在写作项目教学中可以通过学生们互评、教师评价等方式来评价，注重过程评估。学生互评和任课教师评价要从正反两方面去进行，不能过多从负面去批判学生的项目实施结果，否则项目教学就难以达到预期的效果。
英语写作成绩的评估采用项目式的考核方式，实施过程性评价方式，测试内容由10多个写作项目考核组成，每次课任课教师根据学生掌握的情况评定分数，并在期末时对学生的表现做出全面的评价，从而加强英语写作教学的质量监控。
结束语：英语写作教学与项目教学法的完美结合将会更好的提高学生的书面表达能力，在职业院校中项目教学法所具有的独特的优势将进一步得到大力推广，从而全面提高学生的职业能力。
参考文献：
[1]李丛梅.项目式教学培养高职学生英语写作能力探析[J].辽宁高职学报，2013，（10）.