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【摘 要】在新课程改革理念要求下，小学语文作为重点教学改革之一，语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
【关键词】新课程体系；小学语文；教学改革；思考
如何让我们的教师充分解读新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
一、小学语文教师需要更新教学理念
在新课程体系下，面对改革，小学语文教师首先需要更新教学理念，树立正确的教学目标，提升课堂教学效果。小学生的年龄一般都是6至12岁，其思维能力与智力并未成熟，还需拓展，因此，小学语文教师需要更新自身的教学理念。教师不仅需要把语文教材中的知识传授给学生，还需要根据小学生的思维特点与身心发展规律，不断改善语文课堂教学手段或方式，以培养学生的全面发展和综合素质以教学目标，在进行语文知识教学过程中，合理融入一定的汉语文化、历史知识与思想品德教育等，实现学生整体素质教育的目标。同时，小学语文教师需要正确认识到学生的差异性与主体性，注重激发其学习语文知识的主动性与积极性，有利于新课程改革的顺利开展与执行。另外，小学语文教师需要不断更新自身的教学理念，学习和探究新的语文知识，充分发挥自身的教学潜力，帮助小学生全面健康成长与发展。
二、小学语文课堂教学有效性提升的策略
（一）改变教学观念，提高课堂有效性
首先，教师应积极转变教学观念，正确认识自己在教学中的角色，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展语文课堂教学。其次，教师应加强专业知识学习，不断提高自身的教学能力。最后，教师应充分尊重学生，平等地对待学生，加强对学生的人本主义关怀。例如，在日常语文教学中，教师除了应當注重自身的进修、学习外，还应当对时下热点文化进行必要的关注，以将其作为新时期语文教学备用资源，促进小学语文教学内容的丰富化。教师在教授学生必要的语文知识的同时，还应当关注学生人文、品行、能力的培养，以使其语文综合能力水平得以提升。此外，教师还可以通过微信、微博账号的开通与学生之间建立起一个新的沟通桥梁，以此来促进师生和谐关系的建立。
（二）师生互动，共同参与，充分享受和谐高效课堂。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生积极参与课堂学习，独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。
（三）发挥评价的激励、导向、调控功能，让学生爱上语文课堂
首先我们可以在口头语言的评价上机智多变，灵活地采用激励式言语评价、导学式言语评价、明理式言语评价、幽默式言语评价等。最好能广泛收集，加强积累，使评价用语定期更换、常用常新、层出不穷，时时给学生以因时因景因文因人而异的新鲜评价或富有情趣的评价语 ，让学生听而不厌，学而不倦。其二，我们可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，爱抚地摸头、亲切地握手、深情地拥抱、由衷的鼓掌、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，交流一种感情，让学生爱上语文课堂。
（四）小学语文教师需要加强合作教学
在新课堂体系改革下，小学语文教学需要重视对学生合作精神的培养，加强综合性学习，因此，小学语文教师需要加强与其他学科教师彼此之间的合作关系，共同研究和探讨教育学生法，帮助小学生健康学习和成长。由于小学语文教师很难独立完成对学生的教育工作，需要各科教师的共同努力。这就要求，小学语文教师在具体的教学实践中，要多加了解其他学科的教学情况，诸如数学、英语、音乐和思想品德等，与其他学科的教师加强合作，互相配合，共同培养小学生，让学生在各科学习上都能够取得进步。同时，小学语文教师还需要注意在教学过程中，科学合理的融入其他学科的知识或思想，以此来帮助学生全面成长，符合新课程的改革理念和素质教育的要求。
总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
参考文献：
[1]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015，04：141-142.
[2]董艳红.浅谈小学语文教师应具备的素质[J].中国校外教育，2016，01：25.
[3]王秋实.浅谈新课程下农村小学语文教学[J].中国校外教育，2015，01：77.
【关键词】新课程体系；小学语文；教学改革；思考
如何让我们的教师充分解读新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
一、小学语文教师需要更新教学理念
在新课程体系下，面对改革，小学语文教师首先需要更新教学理念，树立正确的教学目标，提升课堂教学效果。小学生的年龄一般都是6至12岁，其思维能力与智力并未成熟，还需拓展，因此，小学语文教师需要更新自身的教学理念。教师不仅需要把语文教材中的知识传授给学生，还需要根据小学生的思维特点与身心发展规律，不断改善语文课堂教学手段或方式，以培养学生的全面发展和综合素质以教学目标，在进行语文知识教学过程中，合理融入一定的汉语文化、历史知识与思想品德教育等，实现学生整体素质教育的目标。同时，小学语文教师需要正确认识到学生的差异性与主体性，注重激发其学习语文知识的主动性与积极性，有利于新课程改革的顺利开展与执行。另外，小学语文教师需要不断更新自身的教学理念，学习和探究新的语文知识，充分发挥自身的教学潜力，帮助小学生全面健康成长与发展。
二、小学语文课堂教学有效性提升的策略
（一）改变教学观念，提高课堂有效性
首先，教师应积极转变教学观念，正确认识自己在教学中的角色，尊重学生的主体地位，以学生为中心开展语文课堂教学。其次，教师应加强专业知识学习，不断提高自身的教学能力。最后，教师应充分尊重学生，平等地对待学生，加强对学生的人本主义关怀。例如，在日常语文教学中，教师除了应當注重自身的进修、学习外，还应当对时下热点文化进行必要的关注，以将其作为新时期语文教学备用资源，促进小学语文教学内容的丰富化。教师在教授学生必要的语文知识的同时，还应当关注学生人文、品行、能力的培养，以使其语文综合能力水平得以提升。此外，教师还可以通过微信、微博账号的开通与学生之间建立起一个新的沟通桥梁，以此来促进师生和谐关系的建立。
（二）师生互动，共同参与，充分享受和谐高效课堂。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生积极参与课堂学习，独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。
（三）发挥评价的激励、导向、调控功能，让学生爱上语文课堂
首先我们可以在口头语言的评价上机智多变，灵活地采用激励式言语评价、导学式言语评价、明理式言语评价、幽默式言语评价等。最好能广泛收集，加强积累，使评价用语定期更换、常用常新、层出不穷，时时给学生以因时因景因文因人而异的新鲜评价或富有情趣的评价语 ，让学生听而不厌，学而不倦。其二，我们可以将口头语言的评价和体态语的评价相结合，爱抚地摸头、亲切地握手、深情地拥抱、由衷的鼓掌、有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，交流一种感情，让学生爱上语文课堂。
（四）小学语文教师需要加强合作教学
在新课堂体系改革下，小学语文教学需要重视对学生合作精神的培养，加强综合性学习，因此，小学语文教师需要加强与其他学科教师彼此之间的合作关系，共同研究和探讨教育学生法，帮助小学生健康学习和成长。由于小学语文教师很难独立完成对学生的教育工作，需要各科教师的共同努力。这就要求，小学语文教师在具体的教学实践中，要多加了解其他学科的教学情况，诸如数学、英语、音乐和思想品德等，与其他学科的教师加强合作，互相配合，共同培养小学生，让学生在各科学习上都能够取得进步。同时，小学语文教师还需要注意在教学过程中，科学合理的融入其他学科的知识或思想，以此来帮助学生全面成长，符合新课程的改革理念和素质教育的要求。
总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
参考文献：
[1]刘晶鑫.新课标下的小学语文教学方法的探讨[J].科技创新导报，2015，04：141-142.
[2]董艳红.浅谈小学语文教师应具备的素质[J].中国校外教育，2016，01：25.
[3]王秋实.浅谈新课程下农村小学语文教学[J].中国校外教育，2015，01：77.