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摘 要：随着社会的发展，我国的教育事业也在进行不断的改善，向着更好的方向调整，国家对教育的目标进行了重新的规划，对未来教育的发展给出了新的方向，在众多的教育领域里，尤其关注幼儿教育。幼儿教育是孩子受教育的初级阶段，所以需要特别注意，这对于幼儿今后的发展起着决定性的作用。但是就目前来看，还有很多的幼儿园在教育幼儿的时候都违背了幼儿教育的本质，使幼儿从幼儿园时期就开始受到来自学习方面的压力，渐渐由幼儿园教学模式转变为小学教学模式，这与幼儿教育的本质严重不符。本篇文章主要介绍了幼儿教育的本质、在国内的发展现状、幼儿教育存在的问题以及幼儿教育的意义。
关键词：幼儿教育；本质的规定性；意义
一、幼儿教育本质的规定性概述
幼儿教育本质的规定性就是指在教育阶段，处理和控制好不同要素之间的关系，并且加强本质之间的联系。能够对幼儿教育的本质进行正确的理解，明确与其他教育的不同。对幼儿教育的本质进行研究的时候，一定要区别于其他的教育，要彰显幼儿教育的特殊性，可以从四个方面进行分析，这四个方面分别是环境、幼儿、活动和教师。环境又有内环境与外环境的区别，内环境是在幼儿园期间的环境，外环境是出了幼儿园的环境；幼儿是教育的主体，每个人都应该有其独立性，应该在教育的阶段受到更多的关注；活动的举办能够增长幼儿发展的渠道，但是举办的活动一定要符合幼儿的实际情况；教师采用的教学手段和教学方式对幼儿的发展会产生深远的影响，能够促进幼儿全面健康的发展。这四个方面存在相辅相成的关系，是幼儿接受基础教育的条件。
二、目前幼儿教育的发展现状
幼儿教育是孩子接受教育的首要阶段，是非常关键的时期，虽然很多的幼儿园都采取了一定的教学措施来培养孩子的成长，国家也制定了很多相关的政策，但还是出现家长或是幼儿园在幼儿教育上存在一些问题：
1.很多的家庭都希望能望子成龍、望女成凤，使得在没有得到孩子的允许下就强制性的给孩子报了很多的兴趣班和补习班，使得孩子在接受幼儿基础知识的同时，还要学习舞蹈、书法、绘画、钢琴等，使孩子本该处于快乐童年的时期就要早早被满满的课程侵占，因此，缺少了很多童年的乐趣。
2.就目前来看，幼儿园为了能够培养孩子的语言天赋，大部分都开展了双语教学，本身孩子就处于刚刚发育的阶段，连汉语都还说不好，就去学习英语，很容易使幼儿对汉语和英语产生混淆，从而造成学习上的压力，不利于孩子的发展。
3.幼儿园也会为了增强自身竞争力，吸引更多学生，会传授一些课程之外的知识。
三、目前幼儿教育存在的问题
（一）教学的质量低下
幼儿教育的教学质量低主要从两方面可以体现出来，一方面是幼儿教师的学历低，通过调查发现，很多幼儿教师并不是从专业的学校毕业的，学历受到很大的质疑。幼儿教师的学历低，知识水平就会有所限制，一些新的教育理念和教学方法都不能够进行正确的运用，从而影响幼儿今后的发展。另一方面是幼儿教师的素质低，通过近几年的新闻中就能够看到很多的幼儿教师虐待儿童的事件，之所以会造成这样的结果，是因为幼儿教师的素质普遍偏低，有些甚至没有良好的个人素养，没有专业的职业技能，缺乏基本的道德良知，在教育没能有效进行自我情绪的控制，故做出有悖师德的事情，也给孩子的身心造成了严重的伤害。
（二）幼儿教师岗位的年龄层结构不合理
现如今从事幼儿教师工作的人不是年龄偏小，就是年龄偏大。年龄偏小的人大部分都是刚刚从学校毕业，缺少工作经验，对于幼儿的教育也仅限于理论上的教学，没有实践经验，在工作中一遇到问题时，缺少解决问题的能力。年龄偏大的人尽管从事多年的幼儿教育，但是缺少创新的能力，没有办法承担教育幼儿的责任，不利于幼儿的发展。所以合理的教师年龄结构，是幼儿教育提高教学质量的要素之一。
（三）幼儿教育内容太单一
虽然我国的经济、科技都取得了飞快的发展，但是教育并没有跟上时代发展的步伐，对于幼儿教育的理念和幼儿教育的方法还是秉持传统的方式，加上幼儿教师整体学历层次不高，大多数幼儿教师缺乏专业的系统培训，缺乏自我学习与自我提升的机会，幼儿教师本身的学历层次与文化水平不高，这大大的限制了他们的创新与发展，以致于教学手法单一，教育模式单一，教育内容单一。
四、幼儿教育的意义
幼儿教育是孩子接受教育的初级阶段，也是孩子接受教育的关键时期，这一时期的教育对于一个孩子的成长是十分重要的，不仅会影响孩子今后的发展，还会影响孩子的身心健康，甚至会耽搁孩子一生的前程。孩子在幼儿时期接受到的教育或思想灌输对他的成长是具有决定性的，幼儿时期正是孩子快速学习和培养良好习惯的好时机。无论任何事情都会对他们产生较为深远的影响。比如很多孩子在上学后没有良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，这些都是因为他们在幼儿时期没有培养好。养成好习惯会使孩子终身受益——习惯决定态度，态度决定成功。良好的习惯、性格、行为将是孩子一生的财富。
五、结束语
综上所述，幼儿教育是人一生接受教育的初始阶段，对于今后的生活和学习都会产生深远的影响，所以必须要引起重视。教师在教学阶段不能采用灌输式教学，要注意培养孩子的个性和对学习的兴趣，要尊重孩子的想法，帮助幼儿完善教育，给与幼儿足够的关怀，保证幼儿在呵护中茁壮成长。
参考文献
[1]俞艳.幼儿教育本质的规定性及其意义解析[J].中国校外教育旬刊，2016（z1）.
[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014（9）：3-13.
[3]刘艳玲.浅谈幼儿教育本质的规定性及其意义[J].读写算：教育教学研究，2015（42）.
[4]梁小玲.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].文理导航（中旬），2016（9）.
关键词：幼儿教育；本质的规定性；意义
一、幼儿教育本质的规定性概述
幼儿教育本质的规定性就是指在教育阶段，处理和控制好不同要素之间的关系，并且加强本质之间的联系。能够对幼儿教育的本质进行正确的理解，明确与其他教育的不同。对幼儿教育的本质进行研究的时候，一定要区别于其他的教育，要彰显幼儿教育的特殊性，可以从四个方面进行分析，这四个方面分别是环境、幼儿、活动和教师。环境又有内环境与外环境的区别，内环境是在幼儿园期间的环境，外环境是出了幼儿园的环境；幼儿是教育的主体，每个人都应该有其独立性，应该在教育的阶段受到更多的关注；活动的举办能够增长幼儿发展的渠道，但是举办的活动一定要符合幼儿的实际情况；教师采用的教学手段和教学方式对幼儿的发展会产生深远的影响，能够促进幼儿全面健康的发展。这四个方面存在相辅相成的关系，是幼儿接受基础教育的条件。
二、目前幼儿教育的发展现状
幼儿教育是孩子接受教育的首要阶段，是非常关键的时期，虽然很多的幼儿园都采取了一定的教学措施来培养孩子的成长，国家也制定了很多相关的政策，但还是出现家长或是幼儿园在幼儿教育上存在一些问题：
1.很多的家庭都希望能望子成龍、望女成凤，使得在没有得到孩子的允许下就强制性的给孩子报了很多的兴趣班和补习班，使得孩子在接受幼儿基础知识的同时，还要学习舞蹈、书法、绘画、钢琴等，使孩子本该处于快乐童年的时期就要早早被满满的课程侵占，因此，缺少了很多童年的乐趣。
2.就目前来看，幼儿园为了能够培养孩子的语言天赋，大部分都开展了双语教学，本身孩子就处于刚刚发育的阶段，连汉语都还说不好，就去学习英语，很容易使幼儿对汉语和英语产生混淆，从而造成学习上的压力，不利于孩子的发展。
3.幼儿园也会为了增强自身竞争力，吸引更多学生，会传授一些课程之外的知识。
三、目前幼儿教育存在的问题
（一）教学的质量低下
幼儿教育的教学质量低主要从两方面可以体现出来，一方面是幼儿教师的学历低，通过调查发现，很多幼儿教师并不是从专业的学校毕业的，学历受到很大的质疑。幼儿教师的学历低，知识水平就会有所限制，一些新的教育理念和教学方法都不能够进行正确的运用，从而影响幼儿今后的发展。另一方面是幼儿教师的素质低，通过近几年的新闻中就能够看到很多的幼儿教师虐待儿童的事件，之所以会造成这样的结果，是因为幼儿教师的素质普遍偏低，有些甚至没有良好的个人素养，没有专业的职业技能，缺乏基本的道德良知，在教育没能有效进行自我情绪的控制，故做出有悖师德的事情，也给孩子的身心造成了严重的伤害。
（二）幼儿教师岗位的年龄层结构不合理
现如今从事幼儿教师工作的人不是年龄偏小，就是年龄偏大。年龄偏小的人大部分都是刚刚从学校毕业，缺少工作经验，对于幼儿的教育也仅限于理论上的教学，没有实践经验，在工作中一遇到问题时，缺少解决问题的能力。年龄偏大的人尽管从事多年的幼儿教育，但是缺少创新的能力，没有办法承担教育幼儿的责任，不利于幼儿的发展。所以合理的教师年龄结构，是幼儿教育提高教学质量的要素之一。
（三）幼儿教育内容太单一
虽然我国的经济、科技都取得了飞快的发展，但是教育并没有跟上时代发展的步伐，对于幼儿教育的理念和幼儿教育的方法还是秉持传统的方式，加上幼儿教师整体学历层次不高，大多数幼儿教师缺乏专业的系统培训，缺乏自我学习与自我提升的机会，幼儿教师本身的学历层次与文化水平不高，这大大的限制了他们的创新与发展，以致于教学手法单一，教育模式单一，教育内容单一。
四、幼儿教育的意义
幼儿教育是孩子接受教育的初级阶段，也是孩子接受教育的关键时期，这一时期的教育对于一个孩子的成长是十分重要的，不仅会影响孩子今后的发展，还会影响孩子的身心健康，甚至会耽搁孩子一生的前程。孩子在幼儿时期接受到的教育或思想灌输对他的成长是具有决定性的，幼儿时期正是孩子快速学习和培养良好习惯的好时机。无论任何事情都会对他们产生较为深远的影响。比如很多孩子在上学后没有良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，这些都是因为他们在幼儿时期没有培养好。养成好习惯会使孩子终身受益——习惯决定态度，态度决定成功。良好的习惯、性格、行为将是孩子一生的财富。
五、结束语
综上所述，幼儿教育是人一生接受教育的初始阶段，对于今后的生活和学习都会产生深远的影响，所以必须要引起重视。教师在教学阶段不能采用灌输式教学，要注意培养孩子的个性和对学习的兴趣，要尊重孩子的想法，帮助幼儿完善教育，给与幼儿足够的关怀，保证幼儿在呵护中茁壮成长。
参考文献
[1]俞艳.幼儿教育本质的规定性及其意义解析[J].中国校外教育旬刊，2016（z1）.
[2]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014（9）：3-13.
[3]刘艳玲.浅谈幼儿教育本质的规定性及其意义[J].读写算：教育教学研究，2015（42）.
[4]梁小玲.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].文理导航（中旬），2016（9）.