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摘 要：在初中体育教学中促进学生的个性发展意义重大。本文首先简要分析了初中体育教学中促进学生个性发展的意义，接着提出了在初中体育教学中促进学生个性发展的策略，旨在通过于此，全面提升初中学生个性发展和体育教学的整体水平。
关键词：初中体育教学；学生；个性发展；策略
近年来，伴随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的改革与创新也变得势如破竹轰轰烈烈，形势一片大好。教育领域的改革创新是全方位的、多角度的，初中体育教学中亦有涉及。在传统的初中体育教学中，教师习惯于采取“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，对于学生个性发展的需求显得不屑一顾。在素质教育和新课改的背景之下，学生的个性需求变得尤为重要。如何在初中体育教学中促進学生的个性发展成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、初中体育教学中促进学生个性发展的意义
在初中体育教育中促进学生的个性发展具有十分深远且具有创新性的意义所在，主要表现在以下二个方面。
第一，促进学生的个性发展有利于学生的长远、长足发展与进步。在现今的教育体系之下，体育的重要性自然是不言而喻的。体育、德育和智育之间相互关联、相互促进，只有三者协同发展方能最终成就一个既具有高智商又具有高情商的新世纪人才。在初中体育教学中促进学生的个性发展能够让学生的性格变得更加的活泼开朗，个性的彰显也是一个由量变到质变的一个过程。个性的发展能够让每一个初中学生更加适应未来激烈的竞争，并在竞争中站稳脚跟，始终找寻到属于自己的一片新天地。
第二，促进学生个性发展能够让学生更好的适应社会的发展与需求。初中阶段是一个人身心快速发展的关键时期，此时的他们在学习各种理论知识的过程中还应该在实践中不断吸取各种知识与技能，并将其转化成为自己能够消化和吸收的内容。我国正处于社会发展的转型时期，对于各种人才的需求空前剧烈。只有真正具有个性的人才能适应未来社会的发展，满足人才的多层次需求。在初中体育个性化教学过程中，学生能够更加清晰明了的认识自我，并对自己的潜能加以不断的挖掘。只有坚持不懈的这些原则，我国未来的人才层次才能够满足各种需求，教育的初衷和目的方能最终实现和彰显。
二、初中体育教学中促进学生个性发展的策略
（一）高度重视学生的个性发展
对于任何一项教学活动而言，“思想先行”的道理都是至关重要的。对于初中学校而言，从思想上高度重视学生的个性发展首当其冲。只有思想上的重视之后，学校才能在人力、物力和财力方面给予体育教学个性发展更多的资源。很显然，这是促进学生个性发展的重要突破口。同时，每一个初中体育教师在开展教学工作的过程中还应该结合学生的实际情况制定于专属他们的个性发展方略，为学生的个性发展提供强有力的思想支持。此外，初中体育教师还应该将促进学生的个性发展真正落实到实处，勇于尝试，坚持好的，摒弃坏的，通过不断的创新改革让个性发展不再仅仅只是“一纸空文”，而是与学生的个性实际需求紧密相连的教学内容。
（二）在促进学生个性发展的过程中重视激励机制
正所谓“兴趣是最好的老师”，对于促进学生是个性发展亦是如此。初中体育教师在促进学生个性发展的过程中应该实施各种具有激励性的机制，通过各种良性机制的配合让学生的个性得以全方位张扬，并在此过程中树立以“学生为中心”的教育理念，对于学生在体育学习过程中表现出来个性给予积极的鼓励和肯定。在这样的前提之下，教师制定的教育计划必须“接地气”，并与学生进行认真细致的沟通交流。具体到体育教学中来说，初中体育教师应该适当的减少一些纯竞争性的体育项目，增加一些趣味性和竞争性均有兼顾的体育项目。在趣味体育项目的刺激和带动之下，初中学生在放松身心，按照自己的身体素质和技能状态量力而行的开展各项体育活动，看上去似乎教学内容减少了不少，但是真正对于学生个性的发展却能够起到四两拨千斤的奇妙效果。很显然，这就是趣味和激励教育在初中体育教学中发挥的效果，十分值得每个初中体育教师使用和借鉴。
（三）在促进学生个性发展的过程中预留个性空间
“个性”这个词语大家平时对于其并不陌生，但是在体育教学中促进学生的个性发展就不是一件容易的事情了。促进学生个性发展并不是一张“空头支票”，而是教师精心思考、认真准备的丰硕成果。所谓个性就是每个学生都迥然于别人的特点。这个特点的形成没有一个固定的框架，而是需要给学生预留足够的空间。
落实到体育教学中，教师应该多给学生留下一些自主学习的时间，例如：教师在进行足球教学的时候就可以多给学生一些时间进行自由分组练习。换言之就是除了完成一些“规定动作”之外，还能够完成一些“自选动作”。很多时候个性的发展就是在完成这些“自选动作”的过程中得到实施和强化的，不知不觉中，学生已经比以往进步了许多，这就是预留充足空间的作用所在。这里需要注意的是，预留足够的个性发展空间是一件需要因人而异的事情，教师在使用的过程中应该注意“度”的把握，有的学生主观能动性较强，个性空间的范围自然可以大一点；而有的学生学习习惯较差，学习态度散漫，教师在预留空间的时候则应该重点关注，切勿好高骛远，揠苗助长。
三、结束语
每一个初中体育教师应该在教学中深谙个性发展的内涵和外延，通过不断的努力在自己的日常教学活动中实施和践行与个性发展有关的教学策略和教学方针。对于初中学生而言，其具有极强的可塑性，只要教师和学生共同努力和配合，最终促进学生个性发展不会仅仅是停留在书本上的“天方夜谭”而已。
参考文献
[1]邓祥清.初中体育教学中促进学生个性发展途径管窥[J].新课程（中学），2018（07）.
[2]李伟虎.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].知识文库，2018（14）.
[3]刘钊.初中体育教学如何促进学生的个性发展[J].青少年日记（教育教学研究），2018（07）.
关键词：初中体育教学；学生；个性发展；策略
近年来，伴随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的改革与创新也变得势如破竹轰轰烈烈，形势一片大好。教育领域的改革创新是全方位的、多角度的，初中体育教学中亦有涉及。在传统的初中体育教学中，教师习惯于采取“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，对于学生个性发展的需求显得不屑一顾。在素质教育和新课改的背景之下，学生的个性需求变得尤为重要。如何在初中体育教学中促進学生的个性发展成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、初中体育教学中促进学生个性发展的意义
在初中体育教育中促进学生的个性发展具有十分深远且具有创新性的意义所在，主要表现在以下二个方面。
第一，促进学生的个性发展有利于学生的长远、长足发展与进步。在现今的教育体系之下，体育的重要性自然是不言而喻的。体育、德育和智育之间相互关联、相互促进，只有三者协同发展方能最终成就一个既具有高智商又具有高情商的新世纪人才。在初中体育教学中促进学生的个性发展能够让学生的性格变得更加的活泼开朗，个性的彰显也是一个由量变到质变的一个过程。个性的发展能够让每一个初中学生更加适应未来激烈的竞争，并在竞争中站稳脚跟，始终找寻到属于自己的一片新天地。
第二，促进学生个性发展能够让学生更好的适应社会的发展与需求。初中阶段是一个人身心快速发展的关键时期，此时的他们在学习各种理论知识的过程中还应该在实践中不断吸取各种知识与技能，并将其转化成为自己能够消化和吸收的内容。我国正处于社会发展的转型时期，对于各种人才的需求空前剧烈。只有真正具有个性的人才能适应未来社会的发展，满足人才的多层次需求。在初中体育个性化教学过程中，学生能够更加清晰明了的认识自我，并对自己的潜能加以不断的挖掘。只有坚持不懈的这些原则，我国未来的人才层次才能够满足各种需求，教育的初衷和目的方能最终实现和彰显。
二、初中体育教学中促进学生个性发展的策略
（一）高度重视学生的个性发展
对于任何一项教学活动而言，“思想先行”的道理都是至关重要的。对于初中学校而言，从思想上高度重视学生的个性发展首当其冲。只有思想上的重视之后，学校才能在人力、物力和财力方面给予体育教学个性发展更多的资源。很显然，这是促进学生个性发展的重要突破口。同时，每一个初中体育教师在开展教学工作的过程中还应该结合学生的实际情况制定于专属他们的个性发展方略，为学生的个性发展提供强有力的思想支持。此外，初中体育教师还应该将促进学生的个性发展真正落实到实处，勇于尝试，坚持好的，摒弃坏的，通过不断的创新改革让个性发展不再仅仅只是“一纸空文”，而是与学生的个性实际需求紧密相连的教学内容。
（二）在促进学生个性发展的过程中重视激励机制
正所谓“兴趣是最好的老师”，对于促进学生是个性发展亦是如此。初中体育教师在促进学生个性发展的过程中应该实施各种具有激励性的机制，通过各种良性机制的配合让学生的个性得以全方位张扬，并在此过程中树立以“学生为中心”的教育理念，对于学生在体育学习过程中表现出来个性给予积极的鼓励和肯定。在这样的前提之下，教师制定的教育计划必须“接地气”，并与学生进行认真细致的沟通交流。具体到体育教学中来说，初中体育教师应该适当的减少一些纯竞争性的体育项目，增加一些趣味性和竞争性均有兼顾的体育项目。在趣味体育项目的刺激和带动之下，初中学生在放松身心，按照自己的身体素质和技能状态量力而行的开展各项体育活动，看上去似乎教学内容减少了不少，但是真正对于学生个性的发展却能够起到四两拨千斤的奇妙效果。很显然，这就是趣味和激励教育在初中体育教学中发挥的效果，十分值得每个初中体育教师使用和借鉴。
（三）在促进学生个性发展的过程中预留个性空间
“个性”这个词语大家平时对于其并不陌生，但是在体育教学中促进学生的个性发展就不是一件容易的事情了。促进学生个性发展并不是一张“空头支票”，而是教师精心思考、认真准备的丰硕成果。所谓个性就是每个学生都迥然于别人的特点。这个特点的形成没有一个固定的框架，而是需要给学生预留足够的空间。
落实到体育教学中，教师应该多给学生留下一些自主学习的时间，例如：教师在进行足球教学的时候就可以多给学生一些时间进行自由分组练习。换言之就是除了完成一些“规定动作”之外，还能够完成一些“自选动作”。很多时候个性的发展就是在完成这些“自选动作”的过程中得到实施和强化的，不知不觉中，学生已经比以往进步了许多，这就是预留充足空间的作用所在。这里需要注意的是，预留足够的个性发展空间是一件需要因人而异的事情，教师在使用的过程中应该注意“度”的把握，有的学生主观能动性较强，个性空间的范围自然可以大一点；而有的学生学习习惯较差，学习态度散漫，教师在预留空间的时候则应该重点关注，切勿好高骛远，揠苗助长。
三、结束语
每一个初中体育教师应该在教学中深谙个性发展的内涵和外延，通过不断的努力在自己的日常教学活动中实施和践行与个性发展有关的教学策略和教学方针。对于初中学生而言，其具有极强的可塑性，只要教师和学生共同努力和配合，最终促进学生个性发展不会仅仅是停留在书本上的“天方夜谭”而已。
参考文献
[1]邓祥清.初中体育教学中促进学生个性发展途径管窥[J].新课程（中学），2018（07）.
[2]李伟虎.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].知识文库，2018（14）.
[3]刘钊.初中体育教学如何促进学生的个性发展[J].青少年日记（教育教学研究），2018（07）.