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摘 要：在生物教学中，教师拓展师生间的互动形式，创新多种教学模式，加强师生间的互动式交流，调动学生学习的自主性，从而达到预期的教学目标。在此，笔者结合生物课教学中师生互动教学的实践谈几点教学体会。
关键词：生物教学；挖掘资源；创设情境；引导探究；提高效果
师生互动教学是一种教学艺术，体现了以生为本的教学新理念；对学生来说是很好的学习方式之一。在生物教学中，如果能合理恰当地实施互动教学，一定能促进学生自主探究能力的形成。同时会让生物课堂教学更加生动、活泼、有效，从而达到预期的教学目标。在此，笔者结合生物课教学谈几点体会。
1.深入挖掘生活中的教育资源，创设教学情境，激发学生学习积极性
生物教材中蕴含丰富的内容，教师一定要利用好教材，充分挖掘教材资源，将教材内容和实际紧密联系在一起，创设形式各样的情境，开展互动学习，把学生的学习兴趣激发出来。第一，教师可在生物课堂上借助直观演示法，以此来培养学生的学习兴趣，利用多媒体教学手段把相关的图片、文字、视频等与相关的内容相结合，多样化地呈现给学生；也可以从学生身边的日常生活中的生物现象着手，尽量选取一些能吸引学生注意力的教学资源，让学生对新知识产生强烈的求知欲。第二，通过创设情境法开展互动式教学，比方说，可以通过讲动植物故事、生物现象与规律，以及学生熟知的生物现象等方式，指导学生在特定的情境中对知识展开探究，既能加深学生对生物知识的印象，又能激发学生学习的兴趣。此外，教师也可以结合教学内容，以制造悬念、设定问题等方式开展互动式学习，通过递进问题的设置让学生对知识产生求知欲，以此调动学生的思维。不管采取哪一种教学方式，都需要教师对教学内容进行深入研究与分析，然后再结合学生的实际学习情况以及对教材内容的合理利用选择问题，创设最恰当的情境，以此加强师生间的互动。
2.开展高效的师生互动
教学设计可以说是实施教学过程的蓝本，也是落实教学理念、达到教学目标不可替代的依据。正因如此，教学设计首先要预先设计好师生互动的导入环节。教师还要善于设计教学中恰当的互动情境，可以通过设计一些典型的富有启发性的问题来激活学生的发散思维，也可以设计一些热门的话题来吸引学生的注意力，在生生互动、师生互动中开展有效的教学活动。教师更要深入了解学生的知识量，根据学生的兴趣爱好、心理特点以及家庭实际状况等尽量选择学生的困惑点设置情境，这样也利于引导学生与教师顺利开展互动，进而让生物教育教学落到实处。教师可以根据教学实际组织学生开展专题讨论，相互交流，既能引导学生深入展开讨论、思考，又能使生物教学顺利开展。
3.合理恰当运用多媒体，为师生互动教学注入活力
随着信息技术教育教学手段的不断提高，其中多媒体教学已经较为普及。一方面，多媒体教学知识涉猎的范围宽广；另一方面，其生动的演示效果把抽象的生物教学变得更加真实、生动。教师在实际教学中，要充分发挥多媒体教学手段的辅助促进作用，让生物课堂教学从过去的“枯燥乏味”变为现在的“生动有趣”，精彩的多媒体课件，丰富的见闻，视觉听觉的全方位展示，让学生爱上课堂，激发学生对学习的积极性。笔者通过教学实践发现，多媒体教学方式起到了非常好的教学效果，在教师的引导下学生能够很轻松地掌握学习内容。
4.设计好每一个教学环节，开展学生与学生之间的互动学习
生物教材包含很多概念，其中的理论知识较多，学习起来较为枯燥、乏味。因此，要设计好每一个教学环节，采用小组合作的方式进行学生与学生之间的互动学习。如将一个班级分为六个小组，每个小组由七名同学组成。在分组的过程中协调好性别比例，同时平均分配一些积极性和能力较强的学生。教师要充分分析每个小组成员的具体情况，保证各个小组之间的实力接近。各个小组之间可以互动探究，小组成员之间也可以相互帮助和合作，教师要做好引导工作，以提高学生参与的积极性和主动性。同时，小组合作学习还能够培养学生的团队合作能力，既有利于学生的发展，又能使生物课堂教学变得生动活跃。
总之，在生物课堂教学中，创设互动教学模式加强了师生间的交流合作，调动了学生学习的自主性，有效提高了生物课的教学效率，从而达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]山秀美.初中生物教师反思性教学研究[D].沈阳：沈阳师范大学， 2008.
[2]宋 芳.创新生物教学模式，促进学生素质发展[J].读写算（教育教学研究），2012，（44）.
关键词：生物教学；挖掘资源；创设情境；引导探究；提高效果
师生互动教学是一种教学艺术，体现了以生为本的教学新理念；对学生来说是很好的学习方式之一。在生物教学中，如果能合理恰当地实施互动教学，一定能促进学生自主探究能力的形成。同时会让生物课堂教学更加生动、活泼、有效，从而达到预期的教学目标。在此，笔者结合生物课教学谈几点体会。
1.深入挖掘生活中的教育资源，创设教学情境，激发学生学习积极性
生物教材中蕴含丰富的内容，教师一定要利用好教材，充分挖掘教材资源，将教材内容和实际紧密联系在一起，创设形式各样的情境，开展互动学习，把学生的学习兴趣激发出来。第一，教师可在生物课堂上借助直观演示法，以此来培养学生的学习兴趣，利用多媒体教学手段把相关的图片、文字、视频等与相关的内容相结合，多样化地呈现给学生；也可以从学生身边的日常生活中的生物现象着手，尽量选取一些能吸引学生注意力的教学资源，让学生对新知识产生强烈的求知欲。第二，通过创设情境法开展互动式教学，比方说，可以通过讲动植物故事、生物现象与规律，以及学生熟知的生物现象等方式，指导学生在特定的情境中对知识展开探究，既能加深学生对生物知识的印象，又能激发学生学习的兴趣。此外，教师也可以结合教学内容，以制造悬念、设定问题等方式开展互动式学习，通过递进问题的设置让学生对知识产生求知欲，以此调动学生的思维。不管采取哪一种教学方式，都需要教师对教学内容进行深入研究与分析，然后再结合学生的实际学习情况以及对教材内容的合理利用选择问题，创设最恰当的情境，以此加强师生间的互动。
2.开展高效的师生互动
教学设计可以说是实施教学过程的蓝本，也是落实教学理念、达到教学目标不可替代的依据。正因如此，教学设计首先要预先设计好师生互动的导入环节。教师还要善于设计教学中恰当的互动情境，可以通过设计一些典型的富有启发性的问题来激活学生的发散思维，也可以设计一些热门的话题来吸引学生的注意力，在生生互动、师生互动中开展有效的教学活动。教师更要深入了解学生的知识量，根据学生的兴趣爱好、心理特点以及家庭实际状况等尽量选择学生的困惑点设置情境，这样也利于引导学生与教师顺利开展互动，进而让生物教育教学落到实处。教师可以根据教学实际组织学生开展专题讨论，相互交流，既能引导学生深入展开讨论、思考，又能使生物教学顺利开展。
3.合理恰当运用多媒体，为师生互动教学注入活力
随着信息技术教育教学手段的不断提高，其中多媒体教学已经较为普及。一方面，多媒体教学知识涉猎的范围宽广；另一方面，其生动的演示效果把抽象的生物教学变得更加真实、生动。教师在实际教学中，要充分发挥多媒体教学手段的辅助促进作用，让生物课堂教学从过去的“枯燥乏味”变为现在的“生动有趣”，精彩的多媒体课件，丰富的见闻，视觉听觉的全方位展示，让学生爱上课堂，激发学生对学习的积极性。笔者通过教学实践发现，多媒体教学方式起到了非常好的教学效果，在教师的引导下学生能够很轻松地掌握学习内容。
4.设计好每一个教学环节，开展学生与学生之间的互动学习
生物教材包含很多概念，其中的理论知识较多，学习起来较为枯燥、乏味。因此，要设计好每一个教学环节，采用小组合作的方式进行学生与学生之间的互动学习。如将一个班级分为六个小组，每个小组由七名同学组成。在分组的过程中协调好性别比例，同时平均分配一些积极性和能力较强的学生。教师要充分分析每个小组成员的具体情况，保证各个小组之间的实力接近。各个小组之间可以互动探究，小组成员之间也可以相互帮助和合作，教师要做好引导工作，以提高学生参与的积极性和主动性。同时，小组合作学习还能够培养学生的团队合作能力，既有利于学生的发展，又能使生物课堂教学变得生动活跃。
总之，在生物课堂教学中，创设互动教学模式加强了师生间的交流合作，调动了学生学习的自主性，有效提高了生物课的教学效率，从而达到预期的教学目标。
参考文献：
[1]山秀美.初中生物教师反思性教学研究[D].沈阳：沈阳师范大学， 2008.
[2]宋 芳.创新生物教学模式，促进学生素质发展[J].读写算（教育教学研究），2012，（44）.