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【摘要】对于小学数学教学中如何突出重点突破难点，本文主要从认真备课，吃透教材，找出重点突破难点;认真摸清学生具体情况，有针对性进行突破难点;以板书设计为突破口，突出重点突破难点;利用多媒体在教学中突出重点突破难点;以形式多样的课堂练习，突出重点突破难点这几个方面作了探讨。
【关键词】突出重点;突破难点;备课
在小学数学课堂教学中要突出重点讲清难点，就必须得先弄懂哪些是重点哪些是难点。我们除了要吃透本册的数学教材，知道本节课的教学内容在全册数学教学当中起到什么作用，而且还要熟悉整个小学阶段的数学教材，还要知道本节课的内容在整个小学数学阶段当中是处于什么位置起到什么作用，这样才能更容易找出重点难点。在现行的数学教材中，每个单元最后都有一个总练习或者整理与复习，重点都隐藏在练习当中，那如何确定重点已不成问题。而难点则是由两个方面来决定的：一是教材的难度大小。教材本身从内容、形式到语言都有难易之分。抽象的、宏观的内容难度就大;具体的、与学生生活距离小的，难度就小些。形式有单一的，也有复杂的。语言有艰深暗晦的，也有明白易懂的;二是由学生知识基础和接受能力所决定。基础扎实、知识面广的，解决问题就容易一些;反之就难一些。难点的存在跟一个人的禀赋也有关系。反应敏捷的，解决问题就快些;反应稍慢的就难一些。这样就使问题复杂化了，要讲清难点，且要有很强的针对性。所以，确定难点有个前提，就是一定要摸清学生的底细，不能单凭老师的一厢情愿去确定，这样才能对症下药，切除疑难杂症。下面我就小学数学教学中如何突出重点、突破难点这个问题，谈谈我个人的一些见解与体会。
一、认真备课，吃透教材，突出重点，突破难点
作为一名小学数学教师，我们的主要精力要放在发展学生智力上，培养学生愿意思考问题，善于思考问题，我们要着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，学会走自己的路。我認为要把数学之路探清认明，最基本的办法就是熟悉教材、深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的个性特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，就能取得事半功倍的效果。同时，我们也要摸清学生的基础和个性特点，做到因人而异。因此，有课前的充实准备和对于学生充分的了解，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二、摸清学生具体情况，有针对性地突破难点
作为教师，在日常的教学活动当中，我们除了要认真深入钻研教材熟悉教材之外，还要认真了解清楚学生已经掌握的基础知识和各自的学习能力、接受能力，这个也是决定我们在课堂当中怎样突破难点很关键的一个问题。我们要在平时的观察和基础知识评估当中了解他们对于基础知识的掌握情况，同时也要了解学生各自特点、学习能力和对于知识的接受能力，以此方便在课堂当中开展某些有针对性的活动，这样就能为突出重点、突破难点提供了有利的条件。
三、以板书设计为突破口，突出重点，突破难点
板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图，也是把握重点、难点的辐射源。板书起着提纲挈领的作用，它是在吃透教学大纲的基础上，根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的，把提纲性、艺术性、直观性融为一体，既起到纲举目张的作用，又收到激发兴趣、启迪思维的效果。我本人通过多年来的实践能够根据教学内容的特点，认真选择突出重点的板书内容，精心设计板书，并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格，突出重点。古人写读书体会时就讲过：“笔记要记得精简些。”其实，就是指要突出重点。我们板书设计时就要用好这点，不应写得主次不分，杂乱无章，令学生无所适从而“一头雾水”。课堂中，我们的板书必须要根据教学重点来设计，这样学生看到板书设计图就能融会贯通地掌握了课堂教学的重点和难点，有利于我们在课堂中突出重点突破难点。
四、利用多媒体在教学中突出重点，突破难点
多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果来突出。例如，在学习《有趣的测量》时，关于不规则物体的体积测量是教学的重难点，长方体正方体的体积求法不难，但这种不规则物体的体积求法尤其难以理解，太抽象，在教室缺乏实操工具时又无法进行具体的实践操作。所以，关于这一知识的讲解也是这节课我们教学的难点。但是如果借助于多媒体技术，那这一难题就可以迎刃而解。我将不规则石块和装着水的容器都在多媒体课件中展示，未投入不规则石块前容器的水高度，和投入不规则石块之后的水高度进行了比较，这样显而易见就知道升高的水就是这块石块的体积。那如何去求呢？观看了这些形象直观的演示之后，同学们就轻而易举地求出不规则石块的体积了，让学生形成感性的认识，引起了学生的兴趣，学生也容易理解并计算出来，突破了课堂教学的重点难点，提升了学生的自信心，从而提高了课堂的教学效率。这种化抽象为直观、步步深入、化难为易、化繁为简的教学方法，有效化解知识难点，而且还从多角度丰富了学生的认知，扩展了学生的思维导向，使知识学习更透彻，理解更深刻，学习效果当然也是出奇的好。
五、以形式多样的课堂练习突出重点，突破难点
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点，围绕知识重点多层次多渠道展开让学生进行练习。我们为学生提供的多层次多渠道的练习途径，都应该从学生“学”的实际出发，抓住重点难点，将信息技术和小学数学教学有机结合一起，提高课堂容量，加快课堂节奏，删繁就简，将节约出来的时间还给学生，让学生也可以自由灵活运用时间来学习需要掌握的知识，这样就可以灵活多变有机结合，把学习的主动权交给学生，让其进入知识的领域自由翱翔，找到自己学习的优势同时也找出自身不足之处，让学生体会成功的滋味，也品尝进步的喜悦，自觉主动参与学习，养成良好的学习习惯，为学生数学能力的可持续性发展打下坚实的基础。
总之，教师的“教”服务于学生的“学”，教师每备一节课，都要动一番脑筋，花一番心血，认真研究教学大纲，熟悉教材，深钻教材内容，并结合学生的实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂问题，清晰明了地板书课堂教学内容，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍的效果，课堂中不仅能突出重点、突破难点，还让学生流连忘返于课堂教学快乐之中，掌握课堂重难点之余，还能挖掘自身闪光之处，为以后的学习打下坚实基础。
【关键词】突出重点;突破难点;备课
在小学数学课堂教学中要突出重点讲清难点，就必须得先弄懂哪些是重点哪些是难点。我们除了要吃透本册的数学教材，知道本节课的教学内容在全册数学教学当中起到什么作用，而且还要熟悉整个小学阶段的数学教材，还要知道本节课的内容在整个小学数学阶段当中是处于什么位置起到什么作用，这样才能更容易找出重点难点。在现行的数学教材中，每个单元最后都有一个总练习或者整理与复习，重点都隐藏在练习当中，那如何确定重点已不成问题。而难点则是由两个方面来决定的：一是教材的难度大小。教材本身从内容、形式到语言都有难易之分。抽象的、宏观的内容难度就大;具体的、与学生生活距离小的，难度就小些。形式有单一的，也有复杂的。语言有艰深暗晦的，也有明白易懂的;二是由学生知识基础和接受能力所决定。基础扎实、知识面广的，解决问题就容易一些;反之就难一些。难点的存在跟一个人的禀赋也有关系。反应敏捷的，解决问题就快些;反应稍慢的就难一些。这样就使问题复杂化了，要讲清难点，且要有很强的针对性。所以，确定难点有个前提，就是一定要摸清学生的底细，不能单凭老师的一厢情愿去确定，这样才能对症下药，切除疑难杂症。下面我就小学数学教学中如何突出重点、突破难点这个问题，谈谈我个人的一些见解与体会。
一、认真备课，吃透教材，突出重点，突破难点
作为一名小学数学教师，我们的主要精力要放在发展学生智力上，培养学生愿意思考问题，善于思考问题，我们要着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，学会走自己的路。我認为要把数学之路探清认明，最基本的办法就是熟悉教材、深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的个性特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，就能取得事半功倍的效果。同时，我们也要摸清学生的基础和个性特点，做到因人而异。因此，有课前的充实准备和对于学生充分的了解，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
二、摸清学生具体情况，有针对性地突破难点
作为教师，在日常的教学活动当中，我们除了要认真深入钻研教材熟悉教材之外，还要认真了解清楚学生已经掌握的基础知识和各自的学习能力、接受能力，这个也是决定我们在课堂当中怎样突破难点很关键的一个问题。我们要在平时的观察和基础知识评估当中了解他们对于基础知识的掌握情况，同时也要了解学生各自特点、学习能力和对于知识的接受能力，以此方便在课堂当中开展某些有针对性的活动，这样就能为突出重点、突破难点提供了有利的条件。
三、以板书设计为突破口，突出重点，突破难点
板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点难点的示意图，也是把握重点、难点的辐射源。板书起着提纲挈领的作用，它是在吃透教学大纲的基础上，根据教学的要求、特点和学生的实际情况设计出来的，把提纲性、艺术性、直观性融为一体，既起到纲举目张的作用，又收到激发兴趣、启迪思维的效果。我本人通过多年来的实践能够根据教学内容的特点，认真选择突出重点的板书内容，精心设计板书，并力求做到板书的形式新颖、布局合理、有层次、别具一格，突出重点。古人写读书体会时就讲过：“笔记要记得精简些。”其实，就是指要突出重点。我们板书设计时就要用好这点，不应写得主次不分，杂乱无章，令学生无所适从而“一头雾水”。课堂中，我们的板书必须要根据教学重点来设计，这样学生看到板书设计图就能融会贯通地掌握了课堂教学的重点和难点，有利于我们在课堂中突出重点突破难点。
四、利用多媒体在教学中突出重点，突破难点
多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果来突出。例如，在学习《有趣的测量》时，关于不规则物体的体积测量是教学的重难点，长方体正方体的体积求法不难，但这种不规则物体的体积求法尤其难以理解，太抽象，在教室缺乏实操工具时又无法进行具体的实践操作。所以，关于这一知识的讲解也是这节课我们教学的难点。但是如果借助于多媒体技术，那这一难题就可以迎刃而解。我将不规则石块和装着水的容器都在多媒体课件中展示，未投入不规则石块前容器的水高度，和投入不规则石块之后的水高度进行了比较，这样显而易见就知道升高的水就是这块石块的体积。那如何去求呢？观看了这些形象直观的演示之后，同学们就轻而易举地求出不规则石块的体积了，让学生形成感性的认识，引起了学生的兴趣，学生也容易理解并计算出来，突破了课堂教学的重点难点，提升了学生的自信心，从而提高了课堂的教学效率。这种化抽象为直观、步步深入、化难为易、化繁为简的教学方法，有效化解知识难点，而且还从多角度丰富了学生的认知，扩展了学生的思维导向，使知识学习更透彻，理解更深刻，学习效果当然也是出奇的好。
五、以形式多样的课堂练习突出重点，突破难点
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证，因为学生是通过练习来进一步理解和巩固知识的，也必须通过练习，才能把知识转化成技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。所谓精心设计练习，关键在于“精”，精就是指在新课上设计的练习要突出重点——新知识点，围绕知识重点多层次多渠道展开让学生进行练习。我们为学生提供的多层次多渠道的练习途径，都应该从学生“学”的实际出发，抓住重点难点，将信息技术和小学数学教学有机结合一起，提高课堂容量，加快课堂节奏，删繁就简，将节约出来的时间还给学生，让学生也可以自由灵活运用时间来学习需要掌握的知识，这样就可以灵活多变有机结合，把学习的主动权交给学生，让其进入知识的领域自由翱翔，找到自己学习的优势同时也找出自身不足之处，让学生体会成功的滋味，也品尝进步的喜悦，自觉主动参与学习，养成良好的学习习惯，为学生数学能力的可持续性发展打下坚实的基础。
总之，教师的“教”服务于学生的“学”，教师每备一节课，都要动一番脑筋，花一番心血，认真研究教学大纲，熟悉教材，深钻教材内容，并结合学生的实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂问题，清晰明了地板书课堂教学内容，方可找出突出重点，突破难点的方法和最佳途径。如能灵活地、有针对性地加以运用，就更能收到事半功倍的效果，课堂中不仅能突出重点、突破难点，还让学生流连忘返于课堂教学快乐之中，掌握课堂重难点之余，还能挖掘自身闪光之处，为以后的学习打下坚实基础。