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口语交际是初中英语教学的重要内容，随着新课改的不断深入，口语与听力显得越来越重要。但是，目前的英语教学中还存在着对口语和听力训练不够的现象，造成学生口语发音不标准和听力水平差，严重阻碍了学生英语水平的进一步提高。所以我们在教学中要重视对学生口语能力的训练，努力寻找口语学习的规律，正确掌握有效的口语学习方法，从而提高口语交际能力。
一、激发学习口语的兴趣，增强学好口语的信心
1. 营造和谐的课堂气氛 和谐的课堂氛围能消除学生紧张的情绪，有利于口语教学的展开，使学生处于最佳的学习状态。教师应该先用简单易懂的口语与学生进行交流，并适当的设计一些具体情境以利于提高兴趣，如讲故事、做游戏、听歌曲、讲英语小笑话等，将英语课变得轻松愉快，学生学的兴趣盎然，敢开口、抢开口、乐于开口，口语交际能力会在潜移默化中提高。老师以包容的心态对待学生，不指责和埋怨，最好的语言是“It’s better to say like this.”，这样课堂气氛轻松了，学生便会无所顾忌，从而畅所欲言。
2． 建立融洽的师生关系 新型的师生关系是建立在相互平等、相互交流、相互理解的基础上的。教师通过丰富的表情及幽默的语言，在举手投足之间无形中营造一种和谐的交际氛围，使学生产生轻松愉快的感觉，才能使学生乐于开口讲英语。融洽的师生关系使学生积极向上，轻松愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展，两者相得益彰。在融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的教学寓情于景、寓教于乐，学生就会兴趣盎然地主动地投入到口语对话的情境中来。
3. 培养学生口语的自信心 学生讲英语往往害怕出错而羞于尝试，教师应该及时的肯定和鼓励。初中生年龄还小，非常希望得到老师的肯定与赞许。因此老师一个默许的眼神，或者一句鼓励的话语都能极大地调动他们学习英语的积极性，为了树立学生提高口语交际能力的自信心。我们必须平等地对待每一个学生，鼓励他们一定能学好英语，积极肯定的态度能对学生产生良好的心理暗示，使他们充满自信地投入到学习中去。
二、设计口语教学情境，使交际化贯穿于教学中
1. 借助实物设计情境 用实物教具进行口语直观教学是教学中最简单的呈现方式，英语中大量的名词可以通过实物的形式呈现给学生，方位介词也可借助物体来表达。例如：创设实物情境组织学生“辨认物品”和“指明方位”，以训练学生的口语表达能力，这样的课堂教学也显得生动活泼、寓学于乐。
2. 借助图画设计情境 用实物教学有时受条件限制，而图画情境能发挥其特有的优势，像交通工具、自然景观、家庭陈设等。尤其在描述某个事件，连续表达一串连贯的意思的时候，这种图画情境更具有不可替代的效果。如果教师再能当场画简笔画，效果会更好。
3. 借助环境设计情境 教室是教学的主环境，当然也是进行各种语言模拟训练的最简单、方便的“舞台”。几张桌椅稍加一些道具就能变成学生“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等的对话情景。把座位进行排列就可以当成街道、厂家、商店等，这样有利于设计对话情境。
4. 借助体态语言设计情境 教学中运用一些简单动作和表情等体态语言创设教学情境，也能吸引学生的注意力，以此来激发学生口语交际的兴趣。在“看病”这一对话情境中，可用动作做出捧腹、咳嗽等不同姿势，再配合面部的痛苦表情进行口语训练。同样，组织“现在进行时”的教学，动作情境也很有效。
5. 借助多媒体设计情境 多媒体教学手段引入英语课堂教学已成为发展的趋势。多媒体融声音、录像、画面等各种手段为一体，为创设教学情境、培养口语交际能力开辟了广阔的途径。看了一段录像或情节，然后把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，学生很有兴趣，对练习口语交际能力更好。
三、开展形式多样的课堂教学，在实践中不断提高交际能力
1. “谈天说地” 课堂上给学生自由聊天的时间，但并不是盲目无主题的神侃，而是先做好主题选择，以一本《英汉词典》为后盾，用已有的知识，找一个水平相当的同学随便聊，不会的时候请教别人或请教字典，不必担心出现不会表达的尴尬局面，聊完后进行小结，在聊天中聊出一定的语感。
2. 交际游戏 把学生置于游戏的情景中来提高口语能力。交际游戏形式多样、生动活泼，不仅使课堂变得轻松愉快有趣味，而且在具体的环境中容易掌握语言。如：出示一张图片，学生在没有读懂内容的情况下，老师提问质疑，猜测图片反映的内容。也可以以小组活动的方式进行，交换小组中图片或设想一个情景，让其他同学猜测。
3. 扮演角色 让学生扮演某个故事中的一个角色，设计一种有情节的情景，如购物、看病等，在情境中进行模拟交际练习。在练习完对话后，请一对学生临时编排相似的对话，最后让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课文中有许多内容都是很好的表演材料，在演练中学习，掌握知识就轻松的多。
总之,学生口语交际能力的提高,不是一蹴而就的事情，要立足于平时的教学中。我们应该根据教学目标和学生身心发展的特点，努力为学生营造良好的口语交际氛围，让学生勤动口、常参与、多训练，在成长中提高自己的口语交际能力。我们英语教师在教学实践中不断开拓创新,努力寻找到更多有利于提高学生口语能力的教学方法，让学生更多更好地运用英语去交际、学习和生活，这是每一位英语教师都应深入思考的现实问题。随着教育教学改革的深入推进，相信有更多更好的教学方法在今后的教学实践中去发现、去使用、去完善。
一、激发学习口语的兴趣，增强学好口语的信心
1. 营造和谐的课堂气氛 和谐的课堂氛围能消除学生紧张的情绪，有利于口语教学的展开，使学生处于最佳的学习状态。教师应该先用简单易懂的口语与学生进行交流，并适当的设计一些具体情境以利于提高兴趣，如讲故事、做游戏、听歌曲、讲英语小笑话等，将英语课变得轻松愉快，学生学的兴趣盎然，敢开口、抢开口、乐于开口，口语交际能力会在潜移默化中提高。老师以包容的心态对待学生，不指责和埋怨，最好的语言是“It’s better to say like this.”，这样课堂气氛轻松了，学生便会无所顾忌，从而畅所欲言。
2． 建立融洽的师生关系 新型的师生关系是建立在相互平等、相互交流、相互理解的基础上的。教师通过丰富的表情及幽默的语言，在举手投足之间无形中营造一种和谐的交际氛围，使学生产生轻松愉快的感觉，才能使学生乐于开口讲英语。融洽的师生关系使学生积极向上，轻松愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展，两者相得益彰。在融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的教学寓情于景、寓教于乐，学生就会兴趣盎然地主动地投入到口语对话的情境中来。
3. 培养学生口语的自信心 学生讲英语往往害怕出错而羞于尝试，教师应该及时的肯定和鼓励。初中生年龄还小，非常希望得到老师的肯定与赞许。因此老师一个默许的眼神，或者一句鼓励的话语都能极大地调动他们学习英语的积极性，为了树立学生提高口语交际能力的自信心。我们必须平等地对待每一个学生，鼓励他们一定能学好英语，积极肯定的态度能对学生产生良好的心理暗示，使他们充满自信地投入到学习中去。
二、设计口语教学情境，使交际化贯穿于教学中
1. 借助实物设计情境 用实物教具进行口语直观教学是教学中最简单的呈现方式，英语中大量的名词可以通过实物的形式呈现给学生，方位介词也可借助物体来表达。例如：创设实物情境组织学生“辨认物品”和“指明方位”，以训练学生的口语表达能力，这样的课堂教学也显得生动活泼、寓学于乐。
2. 借助图画设计情境 用实物教学有时受条件限制，而图画情境能发挥其特有的优势，像交通工具、自然景观、家庭陈设等。尤其在描述某个事件，连续表达一串连贯的意思的时候，这种图画情境更具有不可替代的效果。如果教师再能当场画简笔画，效果会更好。
3. 借助环境设计情境 教室是教学的主环境，当然也是进行各种语言模拟训练的最简单、方便的“舞台”。几张桌椅稍加一些道具就能变成学生“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等的对话情景。把座位进行排列就可以当成街道、厂家、商店等，这样有利于设计对话情境。
4. 借助体态语言设计情境 教学中运用一些简单动作和表情等体态语言创设教学情境，也能吸引学生的注意力，以此来激发学生口语交际的兴趣。在“看病”这一对话情境中，可用动作做出捧腹、咳嗽等不同姿势，再配合面部的痛苦表情进行口语训练。同样，组织“现在进行时”的教学，动作情境也很有效。
5. 借助多媒体设计情境 多媒体教学手段引入英语课堂教学已成为发展的趋势。多媒体融声音、录像、画面等各种手段为一体，为创设教学情境、培养口语交际能力开辟了广阔的途径。看了一段录像或情节，然后把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，学生很有兴趣，对练习口语交际能力更好。
三、开展形式多样的课堂教学，在实践中不断提高交际能力
1. “谈天说地” 课堂上给学生自由聊天的时间，但并不是盲目无主题的神侃，而是先做好主题选择，以一本《英汉词典》为后盾，用已有的知识，找一个水平相当的同学随便聊，不会的时候请教别人或请教字典，不必担心出现不会表达的尴尬局面，聊完后进行小结，在聊天中聊出一定的语感。
2. 交际游戏 把学生置于游戏的情景中来提高口语能力。交际游戏形式多样、生动活泼，不仅使课堂变得轻松愉快有趣味，而且在具体的环境中容易掌握语言。如：出示一张图片，学生在没有读懂内容的情况下，老师提问质疑，猜测图片反映的内容。也可以以小组活动的方式进行，交换小组中图片或设想一个情景，让其他同学猜测。
3. 扮演角色 让学生扮演某个故事中的一个角色，设计一种有情节的情景，如购物、看病等，在情境中进行模拟交际练习。在练习完对话后，请一对学生临时编排相似的对话，最后让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课文中有许多内容都是很好的表演材料，在演练中学习，掌握知识就轻松的多。
总之,学生口语交际能力的提高,不是一蹴而就的事情，要立足于平时的教学中。我们应该根据教学目标和学生身心发展的特点，努力为学生营造良好的口语交际氛围，让学生勤动口、常参与、多训练，在成长中提高自己的口语交际能力。我们英语教师在教学实践中不断开拓创新,努力寻找到更多有利于提高学生口语能力的教学方法，让学生更多更好地运用英语去交际、学习和生活，这是每一位英语教师都应深入思考的现实问题。随着教育教学改革的深入推进，相信有更多更好的教学方法在今后的教学实践中去发现、去使用、去完善。