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【摘 要】计算机的快速发展为大学生提供了丰富的学习资源和多样的学习环境，本文在此将针对基于问题解决的大学生计算机的学习环境进行深入探析，首先从大学生计算机学习环境的定义出发，然后对学习环境的构成进行归纳总结，希望能对今后大学生计算机的学习有所帮助。
【关键词】问题解决 计算机 学习环境 定义 构成
对于当前大学生计算机的学习不仅仅只是一个人的事情了，周围环境和共同学习的同学都是产生影响的关键因素，因此如何提高大学生自身在学习过程中解决问题的能力并且加强思维的发展，不仅仅是当代大学生综合素质要求的重要问题，也是值得学校和老师在教学过程中重点研究的方向。计算机的学习与其他知识的学习不同，更注重操作和对所学知识的实际应用，因此受到学习环境的影响也就越大。
一、基于问题解决的计算机学习环境的定义
传统的学习环境一般包括学习用书、学习工具和学习空间等，但是基于问题解决的大学生计算机学习环境除了具备以上的特点，还应具备适合于问题解决型学习的其他特征。问题解决型的学习要求大学生在计算机的学习过程中，利用有效地工具和资源，主动去发现问题和寻找不足，并积极探索解决问题的有效路径，从而培养自身解决问题的思维和能力。在大学生自身计算机学习过程中一旦遇到瓶颈和思维堵塞时，基于问题解决的学习环境可以为之提供有效地解决思路和相似的教学经历，并帮助学生分析遇到困难的原因和相似案例带来的经验与教训。此外，基于问题解决的大学生计算机学习环境还可以为学生的交流合作提供工具、资源和空间，交流型学习可以提高学生的效率和加强学生的交流能力，具体可以从问题出发，利用学习环境带来的便利来综合学习小组每一个成员的学习思路和解决办法，收集相关的信息和教师的意见，从而使解决措施更加丰富和具有现实意义。最后也是最重要的一点就是反思资源的提供，当前大学生的计算机学习不会像高中时期那样老师会做好最后的总结和反思工作，学生要自发的在学习末期进行自我检测和问题反思，利用学习环境提供的反思工具可以比较容易的达到这一目的。基于问题解决的计算机学习的一大优势就是计算机的信息量大、运行快速和交流方便的特征，尤其是计算机网络的发展和普及，更加为计算机的学习提供了便利。由于计算机网络受到时间、地域和空间等环境因素的影响比较小，因此有利于学生自主创建一个符合自身特点的学习空间，在这个空间里，学生可以按照自己的思路和规划进行学习，避免了因为不适应教师的教学思路而降低学习效率局面的出现。计算机是一个拥有大量信息和资料的存储器，一切与学习有关的资源都可以收录其内并满足学生自由查阅的需求；计算机还是一个强大的信息处理器，可以减轻劳动量和减少劳动时间，抛去繁琐的低级劳动，使学生的学习更加具有机动性和灵活性，同时也能让学生的注意力集中在高级知识的学习和运用上。
二、基于问题解决的大学生计算机学习环境的构成
（一）学校机房的硬件环境
由于大学生自身和大学教学的特点，学生人人配备个人一台电脑并自主学习的模式实行的可能性不高，绝大部分高校的计算机教学还是以计算机教室为学习地点，依靠教师和学生的互动来进行学习任务的实施。学校一般的计算机教室简称为机房，是由许多台品牌和运行系统相同或者相似的电脑组成的，并且大部分属于校园网的覆盖范围，具有局域网的一般特点，只有极少数的电脑可能能与外界网络进行连接。并且每一台电脑都有它独立的IP地址和个人信息，便于学生存储学习资料、数据和成果，同时也有利于学生之间短期的联机交流和互动。机房物理线路和设备保障着整个学习过程的安全与否，也是学习环境的重要组成部分。
（二）学校计算机学习的资源环境
当代大学一般都会建立起网络图书馆和网络交流平台，每一个应用于计算机教学的电脑都能够进入这些网络资源空间，包括一些先进的学科研究成果、相关学科的书籍信息、教师在日常教学中的经验总结、学生自主学习的感受和日常测验呈现的数据结果等等，不仅内容全面丰富并且切近学生的学习，使学生的学习方法和途径更加灵活和多样化。学生在学校计算机课程的学习中，学校还会在电脑上安装一些辅助教学的软件，这些也是计算机学习环境的组成部分，比如教师控制系统，不仅可以控制学生的电脑，方便教学内容的演示，还能对其进行监督，及时发现学生实践中的不规范行为和与课堂教学无关的操作并提出建议和警告。
（三）大学生的心理环境
大学生学习的心理环境指的是通过学习资源的利用，在自主解决问题过程中的内心感受和状态变化，这种心理环境有积极的方面也有消极的方面，同时对学生的计算机学习有促进的一面也有抑制的一面。学生在与教学多媒体软件的交流过程中，由于软件具有直接判断对错的特征，因此会影响学生的学习状态，当得到肯定时就会心满意足，学习动力高涨，但是一旦受到打击，就会意志萎靡从而影响学习的进度。学生与教师间的互动交流也可以影响学生的心理环境，当教师的教课内容丰富有趣，可以增加学生的学习兴趣和对知识的好奇感，如果教师的讲授乏味无聊，学生的内心就会产生抵抗心理，拒绝知识和技能的接收。
（四）其他同学的影响
大学生身处于团体式的生活和学习空间中，周围的同学不仅仅是生活的伙伴，同时也是学习的合作者和竞争者。计算机的学习重视学习者之间的交流与探讨，因此彼此之间的影响也比较大，交流双方的积极方面会在相互学习中不断扩大，同样消极的方面也会积累。此外，当遇到学习困难时，同学可以第一时间提出解决意见并全程给与帮助，使整个问题的解决更加完美无缺。
基于问题解决的大学生计算机学习环境旨在通过提高大学生的学习积极性，充分发挥大学生作为学习主体的作用，迅速培养出能够独立完善地解决问题的能力，不断追求自我的进步。作为学生应当较好的利用学校的硬件设施以及相应的学习资源，并调整好自己的心态避免他人的负面影响，从而使自己更好的学习计算机。
参考文献：
[1] 刘冬梅. 中等专业学校计算机基础教学设计[J]. 中国新技术新产品. 2011(03)
[2] 陈瑞雪,陶秀梅,兰俊耀. 高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践[J]. 化学教育. 2011(06)
[3] 赵思全. 新课程理念下信息技术课堂教学设计与实践探究[J]. 新课程(教师). 2010(03)
[4] 丁玉杰. 任务驱动教学法在信息技术教学中的设计运用[J]. 教学仪器与实验. 2009(12)
[5] 刘惠敏. Webquest 教学模式——历史教学的新走向[J]. 继续教育研究. 2011(04)
【关键词】问题解决 计算机 学习环境 定义 构成
对于当前大学生计算机的学习不仅仅只是一个人的事情了，周围环境和共同学习的同学都是产生影响的关键因素，因此如何提高大学生自身在学习过程中解决问题的能力并且加强思维的发展，不仅仅是当代大学生综合素质要求的重要问题，也是值得学校和老师在教学过程中重点研究的方向。计算机的学习与其他知识的学习不同，更注重操作和对所学知识的实际应用，因此受到学习环境的影响也就越大。
一、基于问题解决的计算机学习环境的定义
传统的学习环境一般包括学习用书、学习工具和学习空间等，但是基于问题解决的大学生计算机学习环境除了具备以上的特点，还应具备适合于问题解决型学习的其他特征。问题解决型的学习要求大学生在计算机的学习过程中，利用有效地工具和资源，主动去发现问题和寻找不足，并积极探索解决问题的有效路径，从而培养自身解决问题的思维和能力。在大学生自身计算机学习过程中一旦遇到瓶颈和思维堵塞时，基于问题解决的学习环境可以为之提供有效地解决思路和相似的教学经历，并帮助学生分析遇到困难的原因和相似案例带来的经验与教训。此外，基于问题解决的大学生计算机学习环境还可以为学生的交流合作提供工具、资源和空间，交流型学习可以提高学生的效率和加强学生的交流能力，具体可以从问题出发，利用学习环境带来的便利来综合学习小组每一个成员的学习思路和解决办法，收集相关的信息和教师的意见，从而使解决措施更加丰富和具有现实意义。最后也是最重要的一点就是反思资源的提供，当前大学生的计算机学习不会像高中时期那样老师会做好最后的总结和反思工作，学生要自发的在学习末期进行自我检测和问题反思，利用学习环境提供的反思工具可以比较容易的达到这一目的。基于问题解决的计算机学习的一大优势就是计算机的信息量大、运行快速和交流方便的特征，尤其是计算机网络的发展和普及，更加为计算机的学习提供了便利。由于计算机网络受到时间、地域和空间等环境因素的影响比较小，因此有利于学生自主创建一个符合自身特点的学习空间，在这个空间里，学生可以按照自己的思路和规划进行学习，避免了因为不适应教师的教学思路而降低学习效率局面的出现。计算机是一个拥有大量信息和资料的存储器，一切与学习有关的资源都可以收录其内并满足学生自由查阅的需求；计算机还是一个强大的信息处理器，可以减轻劳动量和减少劳动时间，抛去繁琐的低级劳动，使学生的学习更加具有机动性和灵活性，同时也能让学生的注意力集中在高级知识的学习和运用上。
二、基于问题解决的大学生计算机学习环境的构成
（一）学校机房的硬件环境
由于大学生自身和大学教学的特点，学生人人配备个人一台电脑并自主学习的模式实行的可能性不高，绝大部分高校的计算机教学还是以计算机教室为学习地点，依靠教师和学生的互动来进行学习任务的实施。学校一般的计算机教室简称为机房，是由许多台品牌和运行系统相同或者相似的电脑组成的，并且大部分属于校园网的覆盖范围，具有局域网的一般特点，只有极少数的电脑可能能与外界网络进行连接。并且每一台电脑都有它独立的IP地址和个人信息，便于学生存储学习资料、数据和成果，同时也有利于学生之间短期的联机交流和互动。机房物理线路和设备保障着整个学习过程的安全与否，也是学习环境的重要组成部分。
（二）学校计算机学习的资源环境
当代大学一般都会建立起网络图书馆和网络交流平台，每一个应用于计算机教学的电脑都能够进入这些网络资源空间，包括一些先进的学科研究成果、相关学科的书籍信息、教师在日常教学中的经验总结、学生自主学习的感受和日常测验呈现的数据结果等等，不仅内容全面丰富并且切近学生的学习，使学生的学习方法和途径更加灵活和多样化。学生在学校计算机课程的学习中，学校还会在电脑上安装一些辅助教学的软件，这些也是计算机学习环境的组成部分，比如教师控制系统，不仅可以控制学生的电脑，方便教学内容的演示，还能对其进行监督，及时发现学生实践中的不规范行为和与课堂教学无关的操作并提出建议和警告。
（三）大学生的心理环境
大学生学习的心理环境指的是通过学习资源的利用，在自主解决问题过程中的内心感受和状态变化，这种心理环境有积极的方面也有消极的方面，同时对学生的计算机学习有促进的一面也有抑制的一面。学生在与教学多媒体软件的交流过程中，由于软件具有直接判断对错的特征，因此会影响学生的学习状态，当得到肯定时就会心满意足，学习动力高涨，但是一旦受到打击，就会意志萎靡从而影响学习的进度。学生与教师间的互动交流也可以影响学生的心理环境，当教师的教课内容丰富有趣，可以增加学生的学习兴趣和对知识的好奇感，如果教师的讲授乏味无聊，学生的内心就会产生抵抗心理，拒绝知识和技能的接收。
（四）其他同学的影响
大学生身处于团体式的生活和学习空间中，周围的同学不仅仅是生活的伙伴，同时也是学习的合作者和竞争者。计算机的学习重视学习者之间的交流与探讨，因此彼此之间的影响也比较大，交流双方的积极方面会在相互学习中不断扩大，同样消极的方面也会积累。此外，当遇到学习困难时，同学可以第一时间提出解决意见并全程给与帮助，使整个问题的解决更加完美无缺。
基于问题解决的大学生计算机学习环境旨在通过提高大学生的学习积极性，充分发挥大学生作为学习主体的作用，迅速培养出能够独立完善地解决问题的能力，不断追求自我的进步。作为学生应当较好的利用学校的硬件设施以及相应的学习资源，并调整好自己的心态避免他人的负面影响，从而使自己更好的学习计算机。
参考文献：
[1] 刘冬梅. 中等专业学校计算机基础教学设计[J]. 中国新技术新产品. 2011(03)
[2] 陈瑞雪,陶秀梅,兰俊耀. 高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践[J]. 化学教育. 2011(06)
[3] 赵思全. 新课程理念下信息技术课堂教学设计与实践探究[J]. 新课程(教师). 2010(03)
[4] 丁玉杰. 任务驱动教学法在信息技术教学中的设计运用[J]. 教学仪器与实验. 2009(12)
[5] 刘惠敏. Webquest 教学模式——历史教学的新走向[J]. 继续教育研究. 2011(04)