摘要：小学英语课程一个星期虽只有寥寥几节，但教师所教班级之多，跨级跨班之多，远高于其他学科教师。这同时意味着接触学生的机会不多，要尽快与那么多班级的学生熟悉起来委实困难，更不用说与孩子们打成一片并走入他们的心灵了。走在小学英语教学之路上，教师必须具有特殊的人格魅力和教学风格方能吸引孩子们的注意，从而使他们喜欢上英语。
　　关键词：小学英语教学微笑夸奖文化意思适时评价
　　小学英语课程一个星期虽只有寥寥几节，但教师所教班级之多，跨级跨班之多，远高于其他学科教师。这同时意味着接触学生的机会不多，要尽快与那么多班级的学生熟悉起来委实困难，更不用说与孩子们打成一片并走入他们的心灵了。走在小学英语教学之路上，教师必须具有特殊的人格魅力和教学风格方能吸引孩子们的注意，从而使他们喜欢上英语。
　　微笑对待每一孩子
　　可别以为小学生不懂情感，他们的观察力仔细着呢！我经常让四年级的孩子在作业后面写一写上课的感受，这样既可以从中看到真实的自己，又能锻炼他们的表达能力。孩子们常常这样写：“我看到老师笑得很灿烂，把两排牙齿都露出来了。”、 “老师你今天的表情好严肃啊，还生气了，我还是喜欢你笑的样子，喜欢你逗同学们的样子。”尽管我们不可能永远以同一种表情站在孩子面前，但微笑是对孩子们最好的问候。
　　记住孩子的名字
　　一个能随口叫出孩子名字的教师总会让人感觉格外亲切。这对于要教授三、四个班级，接近300个孩子的英语教师来说，又是一个挑战。特别是刚接手新班级的时候更是如此，要花上几个星期或者一个月的时间才能渐渐熟悉起来。试想，在课堂提问时，有那个孩子愿意看到老师用手指来请他们回答问题呢？其实，每个孩子都渴望得到老师的尊重，渴望老师能亲近、熟知他们。记得有个孩子一次作业本上写道：老师，今天您点我的名字时，我感到很意外，没想到才教我们几天你就能叫出我们的名字，您像我们的一位知心朋友，我们喜欢你。
　　不要吝啬对孩子的夸奖
　　课堂上当孩子们积极发言时，我会说“Excellent”,”Wonderful”,”Good job””Clever girloy,I love you.”当孩子们的作业完成的好时，我会在他的作业本上贴一枚奖章。当孩子们进步时我会用校讯通的形式给予表扬，让所有的家长和孩子们都得知这一好消息，让好事传千里，从而使师生之间的感情得到更好地沟通，关系变得更加融洽，同时，能更好地增强教育教学效果的作用，夸奖看似简单，里面包含着许多教育的艺术。多夸奖能不断增添孩子们的学习动力，何乐而不为呢！
　　培养本土文化意识
　　《义务教育课程标准》要求小学生乐于接触外国文化，增强祖国意识。教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际能力。这无疑要求教师应有较强的本土文化意识并对本土文化应有较高的表达水平。要做到这一点，教师一定要做到“用教材教”，而不是完全的“教教材”，只懂得介绍一些外国文化，而忘记结合知识点有意识地介入一些有本土的特色文化。如我们学习“Travel”时，把我们安阳的殷墟，林州的红旗渠，汤阴的岳飞庙，内黄的二帝陵等在课堂上都应有意识的渗透教学。为学生提供贴近生活实际和时代特色的课程资源，不断丰富教学实践，让学生从小学会用英语表达，更加热爱家乡，把家乡文化推广得更好。
　　适时的教学评价
　　让学生评价的课堂教学，学到了什么，还有什么不明白的地方，让学生说出喜欢那个教学环节，为什么喜欢；不喜欢那个部分，有什么不足之处，有什么意见和建议，问问学生还想学什么？要知道，从学生当中得到的反馈是最真实的反馈，教师能从这些反馈中及时调整教学策略，改进自身的课堂教学，这是最直接有效地办法。
　　我常常以这句话自勉：教师不应只满足做一名知识的传播者，更应是学生全面发展的促进者。“教学相长”，我愿和学生们一起快乐学习、健康成长！