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引领数学教学设计向“儿童”理性回归,使数学教学设计从“知识性教学设计”转向儿童“能力设计”,才能提高数学教学设计的有效性,促进每一位学生的数学学习成长。文章以苏教版六年级下册第一单元“扇形统计图”为例,简要阐述基于儿童立场的小学数学教学设计的实践。
儿童立场:小学数学教学设计应有的视角——以苏教版六年级下册第一单元“扇形统计图”为例
【摘 要】
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引领数学教学设计向“儿童”理性回归,使数学教学设计从“知识性教学设计”转向儿童“能力设计”,才能提高数学教学设计的有效性,促进每一位学生的数学学习成长。文章以苏教
【机 构】
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安徽省合肥市方桥小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年4期
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