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【摘要】本文通过对588名高职护理专业的学生，进行生命认知的现状的调查，来分析现代护理学生的生命认知状况，从而为开展生命教育提供重要的依据。调查结果表明，护理学专业的学生生米意义感大多数不高，不同年级护理专业学生的生命意义量表总分、对生命的热忱、生命目的、生命控制及对死亡的接纳等方面比较差异均具有统计学意义。从而让我们认识到，开展生命教育在护理学专业中具有重要的意义。
【关键词】护生 生命意义 死亡态度
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0216-02
近年来的调查统计结果表明，在我国每年的死亡人群中，有28.7万人死于自杀。近几年，我国大学生的恶性事件有上升趋势，自杀、他杀、出走比率增加， 精神疾病的发病率上升，退学、休学比例增大，这对社会造成极大的不良影响和损失。这些现象表明，大学生生命意识薄弱，对“生命”漠视，应对挫折的承受力较低，对人生价值的实现存在彷徨与迷惘，同时也否定了他人生命存在的价值。护理专业学生是未来的白衣天使，她们将担负着治病救人、救死扶伤的天职，她们除了要关爱自己的生命以外，还要关爱患者的生命。作为护理专业的学生，必须掌握与死亡有关的医学、心理学、精神、经济、法律、伦理学等知识。他们在救人的同时，更要为患者树立正确的生死观和价值观，使患者能够更加珍惜生命，减少不必要的死亡。因此，护理学专业的学生作为一名白衣天使，要更多的去思考和诠释生命的意义所在和人生的内涵，将所学的专业知识应用到临床实践当中去，把生命的意义传播到患者的心中。
一、调查对象与方法
1.调查对象
2014年10月，在某高职院校抽取护理专业学生进行问卷调查。对4个年级采用分层随机抽样的方法，抽取人数均为各年级50%左右的人数。被测学生的年龄为19-25（22±0.94）岁。
2.调查方法
（1）本次调查通过问卷调查方式进行调查。
（2）资料收集方法
课题组成员于2014年10月在实验学校进行测试。实行无记名问卷调查，采用统一的指导语，以班级为单位现场发放调查量表进行集体施测，测试时间45min，结束后统一收集问卷。调查共发放问卷600份，回收593份，回收率为98.83%，去除无效的答卷得到有效问卷588份，有效回收率为98%。
（3）统计学方法
问卷资料经检查核实后编码，输入计算机，利用spss软件统计分析。运用描述性统计分析和方差分析（F检验）进行统计。
二、结果
1.护理专业学生生命认知整体现状
本次调查的对象全部是高职院校的护理专业学生，调查统计的结果表明，各年级学生均在公平需求上得分最低，而在其它几个维度上因年级不同其平均分不同。
2.护理专业学生生命认知现状比较
由表1可知，三年级的生命意义感最低，最高的是二年级，其次是一年级，再次是四年级。性别的情况从数值上看，男生个人生命意义低于女生。
表2结果显示，不同年级学生在生命意义总分、接纳超感、公平需求、信念、人际关系在不同的年级上差异显著，而目标追求、亲密关系、自我肯定则在不同年级上没有差异。从事后多重比较得知，个人生命意义总分、接纳与超越四年级显著高于三年级，其他年级则无显著差异;人际关系上一年级显著高于二年级，四年级显著高于二年级。在公平需求上，四年级显著高于一、二、三年级;在信念上，二、四年级显著高于三年级。
三、讨论
1.护理专业学生生命认知现状的总体分析
调查中发现，护理学专业学生对生活意义没有明显的取向，没有自己的生活目标。而通过各个维度的平局分可以看出，护理学专业的学生普遍没有生命意义存在感，这表明他们对于生命的存在有空虚感，缺乏生命的责任感和明确的生活态度。
随着当今社会的不断发展，各种生活产品的丰富，人们对物质的追求已经远远大于了对生命意义的追求。目前，我国的教育还是传统的教育方式，在学校里接收的更多的事知识的传授和掌握，能力的培养，从而忽视了学生精神生活的塑造和兴趣爱好的培养，这使得学生们没有了生活的目标，更不能找到生命意义的所在。
2.不同年级护理专业学生生命意义认知现状的分析
高校在开展生命教育的过程中，需依据不同年级的学生，进行有针对性的选择生命教育的方式和内容，这样才能起到更好作用。例如，对于大一新生，在进行生命教育活动时要首先让他们适应新的环境，树立积极的生活目标，确定正确的人生观和价值观，明确自己的生活意义和他生的生命意义等;对于在临床实习的学生，在临床实践过程中要不断引导学生关爱生命，工作中，护士要为患者保密因为工作需要了解到的患者的个人隐私，但也有例外，当可能危害他人安全时护士就有义务进行选择性保守秘密。正确看待生死，更多的在精神层次上给予患者指引，在生活中感悟生命的真谛，对生命的内涵进行升华和认识。
3.加强对护理专业学生生命教育的思考
对于未来的白衣天使进行生命教育，通过生命教育让他们更能正确的认识到生命的意义和人生的价值，培养他们关爱生命，以便在以后的工作岗位上更好地履行救死扶伤、维护生命健康的神圣使命，使更多的人了解生命的意义和生活的目标。
开展生命教育活动过程中，要注重教育的实效性和人文性，能够更好的达到教育与引导的作用，结合实际情况提高学生们对生命意义的认知。
参考文献：
[1]楮惠萍.从大学生自杀现象看高校的生命教育[J].江苏高教，2007，1.
[2]周长群，訾敬波.校园生命教育的反思和构建[J].黑龙江史志，2007，3.
[3]赵华，刘晓英.知情同意在护理调查研究中的应用[J].护理学报，2007，14，（3）.
课题项目：
2014年广州市哲学社会科学发展十二五规划课题：14G49《广州市医学院校不同层级护生生命伦理教育与认知现状研究》
【关键词】护生 生命意义 死亡态度
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0216-02
近年来的调查统计结果表明，在我国每年的死亡人群中，有28.7万人死于自杀。近几年，我国大学生的恶性事件有上升趋势，自杀、他杀、出走比率增加， 精神疾病的发病率上升，退学、休学比例增大，这对社会造成极大的不良影响和损失。这些现象表明，大学生生命意识薄弱，对“生命”漠视，应对挫折的承受力较低，对人生价值的实现存在彷徨与迷惘，同时也否定了他人生命存在的价值。护理专业学生是未来的白衣天使，她们将担负着治病救人、救死扶伤的天职，她们除了要关爱自己的生命以外，还要关爱患者的生命。作为护理专业的学生，必须掌握与死亡有关的医学、心理学、精神、经济、法律、伦理学等知识。他们在救人的同时，更要为患者树立正确的生死观和价值观，使患者能够更加珍惜生命，减少不必要的死亡。因此，护理学专业的学生作为一名白衣天使，要更多的去思考和诠释生命的意义所在和人生的内涵，将所学的专业知识应用到临床实践当中去，把生命的意义传播到患者的心中。
一、调查对象与方法
1.调查对象
2014年10月，在某高职院校抽取护理专业学生进行问卷调查。对4个年级采用分层随机抽样的方法，抽取人数均为各年级50%左右的人数。被测学生的年龄为19-25（22±0.94）岁。
2.调查方法
（1）本次调查通过问卷调查方式进行调查。
（2）资料收集方法
课题组成员于2014年10月在实验学校进行测试。实行无记名问卷调查，采用统一的指导语，以班级为单位现场发放调查量表进行集体施测，测试时间45min，结束后统一收集问卷。调查共发放问卷600份，回收593份，回收率为98.83%，去除无效的答卷得到有效问卷588份，有效回收率为98%。
（3）统计学方法
问卷资料经检查核实后编码，输入计算机，利用spss软件统计分析。运用描述性统计分析和方差分析（F检验）进行统计。
二、结果
1.护理专业学生生命认知整体现状
本次调查的对象全部是高职院校的护理专业学生，调查统计的结果表明，各年级学生均在公平需求上得分最低，而在其它几个维度上因年级不同其平均分不同。
2.护理专业学生生命认知现状比较
由表1可知，三年级的生命意义感最低，最高的是二年级，其次是一年级，再次是四年级。性别的情况从数值上看，男生个人生命意义低于女生。
表2结果显示，不同年级学生在生命意义总分、接纳超感、公平需求、信念、人际关系在不同的年级上差异显著，而目标追求、亲密关系、自我肯定则在不同年级上没有差异。从事后多重比较得知，个人生命意义总分、接纳与超越四年级显著高于三年级，其他年级则无显著差异;人际关系上一年级显著高于二年级，四年级显著高于二年级。在公平需求上，四年级显著高于一、二、三年级;在信念上，二、四年级显著高于三年级。
三、讨论
1.护理专业学生生命认知现状的总体分析
调查中发现，护理学专业学生对生活意义没有明显的取向，没有自己的生活目标。而通过各个维度的平局分可以看出，护理学专业的学生普遍没有生命意义存在感，这表明他们对于生命的存在有空虚感，缺乏生命的责任感和明确的生活态度。
随着当今社会的不断发展，各种生活产品的丰富，人们对物质的追求已经远远大于了对生命意义的追求。目前，我国的教育还是传统的教育方式，在学校里接收的更多的事知识的传授和掌握，能力的培养，从而忽视了学生精神生活的塑造和兴趣爱好的培养，这使得学生们没有了生活的目标，更不能找到生命意义的所在。
2.不同年级护理专业学生生命意义认知现状的分析
高校在开展生命教育的过程中，需依据不同年级的学生，进行有针对性的选择生命教育的方式和内容，这样才能起到更好作用。例如，对于大一新生，在进行生命教育活动时要首先让他们适应新的环境，树立积极的生活目标，确定正确的人生观和价值观，明确自己的生活意义和他生的生命意义等;对于在临床实习的学生，在临床实践过程中要不断引导学生关爱生命，工作中，护士要为患者保密因为工作需要了解到的患者的个人隐私，但也有例外，当可能危害他人安全时护士就有义务进行选择性保守秘密。正确看待生死，更多的在精神层次上给予患者指引，在生活中感悟生命的真谛，对生命的内涵进行升华和认识。
3.加强对护理专业学生生命教育的思考
对于未来的白衣天使进行生命教育，通过生命教育让他们更能正确的认识到生命的意义和人生的价值，培养他们关爱生命，以便在以后的工作岗位上更好地履行救死扶伤、维护生命健康的神圣使命，使更多的人了解生命的意义和生活的目标。
开展生命教育活动过程中，要注重教育的实效性和人文性，能够更好的达到教育与引导的作用，结合实际情况提高学生们对生命意义的认知。
参考文献：
[1]楮惠萍.从大学生自杀现象看高校的生命教育[J].江苏高教，2007，1.
[2]周长群，訾敬波.校园生命教育的反思和构建[J].黑龙江史志，2007，3.
[3]赵华，刘晓英.知情同意在护理调查研究中的应用[J].护理学报，2007，14，（3）.
课题项目：
2014年广州市哲学社会科学发展十二五规划课题：14G49《广州市医学院校不同层级护生生命伦理教育与认知现状研究》